《普通话学习与水平测试教程（第2版）》是为适应新世纪高校普通话教学的需要，依据普通话水平测试新大纲编撰而成。《普通话学习与水平测试教程（第2版）》共三篇八章。*章介绍普通话、普通话水平测试及语音的基本知识；第二、三、四、五章介绍普通话语音系统及其训练；第六、七章主要介绍普通话水平测试中的朗读和说话的知识、方法、技巧，对大纲规定的60篇朗读作品作了词语、句子难点和整体朗读提示，对30个话题进行了分析，并提供相关实例；第八章为模拟测试，介绍测试知识、抓分策略，并提供多套模拟试卷。 将普通话学习与水平测试相结合，以普通话知识学习、能力培养为目的，以获取理想的普通话水平测试成绩为目标是本书的一大特色。它注重普通话知识的系统介绍，更追求普通话能力的培养与测试目标所达到的绩效，具有很强的可操作性
国家推广全国通用普通话。掌握和使用一定水平的普通话，是进行现代化建设的各行各业人员，特别是播音员、节目主持人、教师、影视话剧演员及国家机关工作人员的推荐素质。因此，有必要对上述岗位的从业人员进行普通话水平测试，并逐步实行持等级证书上岗制度。 进行普通话水平测试必须坚持统一的标准，坚持测试工作的科学性和严肃性。为了突出语音监测的要求，普通话水平测试一律采用口试方式。测试的内容包括有文字凭借的和没有文字凭借的两部分。有文字凭借的测试项应分别体现语音、词汇、语法和阅读理解与朗读程度的监测，各类题目要有明确的目的、要求；无文字凭借的说话部分，全面（语音、词汇、语法）检测和评估应试人使用普通话是所达到的规范程度。测试题模必须尽可能兼顾信度与效度的统一。按照《普通话水平测试大纲》的规定和
本书以新版《普通话水平测试实施纲要（2021年版）》为依据，结合普通话学习者尤其是西南官话区普通话学习者实际，围绕普通话水平测试知识、普通话语音知识、普通话音系训练、普通话水平测试指导四个主体内容进行编排。一方面对普通话综合运用能力进行提升训练；一方面对普通话水平测试进行测试指导，将理论与实践、训练与测试有机结合，力求让读者做到“有备而测”。全书编排系统科学、难度适宜，突出实用性和针对性。既可作为普通高等院校和高职高专普通话课程教材或辅导书，也可作为普通话水平测试参考用书，同时还能作为社会读者普通话学习读物使用。
《北京官话初阶（影印本）》为早期北京话珍本典籍校释与研究丛书中西人卷中的一册，用法文撰成，是一部旨在教来华法国人学习北京话的课本。原书首版于1909年，1914年增订再版。此次出版的是1928年修订第三版，为导读加底本的形式。原书作者为微席叶，导读由姚小平老师撰写。本书为巴黎现代东方语言学校中文专业一学年的课本，旨在通过句法与词汇的结合，尽快教会学生说北京话。本书具有较高的学术价值，不仅是研究早期北京话的珍稀语料，也可以供对外汉语教师参考。
13世纪由于少数民族政权入主中原，汉族和少数民族之间交错杂居，发生着语言与文化的深度交流及融合，汉语也在悄无声息地经历着沧桑巨变。正处于这种变化的过程之中的金朝作为元朝之前的一个朝代，1115年 ，1127年入主中原，1232年灭亡，这一百多年中，少数民族语言的侵入会给当时的汉语带来巨大的影响。本书稿是在综合考察金朝时期诗、文、词、曲用韵的基础上考察该时期北方汉语的总体情况，窥测《中原音韵》之前北方汉语通语的面貌，补全从《切韵》系统经过宋代通语十八部到《中原音韵》十九部之间过渡时期的语言空白。
《汉语语言文字启蒙2》旨在 集的基础上进一步提高生识字的数量，以及他们的阅读能力和表达能力。 《汉语语言文字启蒙2》继续遵循“字本位原则”，又教授了五百多个常用汉字，加上 集的四百个 常用字，两集共讲授了九百多个汉字，占一般书报刊物用字的90％左右。也就是说，学生学会了这九百多个汉字，普能中文书报刊物的字有90％他们可以认识。 《汉语语言文字启蒙2》的另一大特色是体现了汉语以字构词的特点，全书共介绍了四千多个词汇。为了便于学生掌握这些词汇，作者设计了新颖的练习方式。 《汉语语言文字启蒙2》课文介绍了中国某些风土习俗、成语故事、孔子、庄子等历史名人、古典诗歌、中医、京剧、报刊文选、商业广告、现当代作家作品等，内容丰富，题材广泛。 为方便读者，书后附繁体字课文。
《汉语口语速成》（第3版）是为短期来华留学生编写的、以培养学生口语交际技能为主的一套系列教材。《入门篇·下》共15课，第16-30课涉及词汇语法大纲中最常用的词汇、句型和日常生活、学习等交际活动的最基本的交际项目。
本书由 语言文字应用研究所研究员张书岩主编，收入《通用规范汉字表》中有简化字、繁体字、正体字、异体字对照内容的单字头3000余组。字头后依据《通用规范汉字表》附列对应的繁体字和异体字；同一读音的字如有简繁体字非一一对应关系，或有正异体字非一一对应关系等情况的，分立字头。本书依据普通话语音系统，用汉语拼音字母注音，异读字的读音按《普通话异读词审音表》的规定处理。字头按笔画、笔顺排列。字典的义项按字义的发展顺序排列，每个义项后面列例证1~6个。为帮助理解，字条最后酌情加【辨析】和【备考】两项。【辨析】对汉字的形、音、义进行辨析，包括辨析易错的笔画、笔顺、形近字、错字；酌情说明非一对一的简繁体、正异体关系；《普通话异读词审音表》所列多音字中，需要辨析说明以方便读者理解的，有旧读需要说
本书收录论文22篇，近一半论文此前未正式发表。论文内容涉及语言服务与语言生活、汉语发展与文化传承、语言教学与汉语传播等领域，一是语言应急与应急语言、城市语言服务的理论探索，二是不同领域或区域语言状况的实证调查，三是汉语语法现象的专题讨论，四是文献语言个案的发覆与新证，五是汉语国际传播的多角度探讨，六是语言文化的传承保护分析，大体上涵盖了广州大学语言学团队学术研究涉及的范围，坚持语言本体与语言应用的互动，聚焦汉语的历时演变与当代传播，体现家国情怀和学术自觉、理论探索和服务实践的结合。
本书通过理论回溯和问卷调查等方法对汉语古诗词英译进行理论与实践考察。本书主要从英译汉诗的“文化内部人”和“文化外部人”及其译作的社会互动进行分析与梳理；另外，还结合汉英诗歌鉴赏标准，从语言文字、历史文化、审美、跨文化交流与译者主体性等五个维度，分析讨论汉诗英译的变异与接受。
临高语是通行于海南岛西北部的一种非汉语语言,因其操用者主要集中在临高县而得名。本书所收集的语言材料只限于临高县境内,流行范围也主要在临高县境内。书首的“临高语概况”部分简要介绍临高县境内的临高土语在语音、词汇和语法等方面的主要特点,并配以例解,语音以城厢的波莲音系为标准。所收语料以民间故事为主,流传范围都比较广,其中有一部分几乎妇孺皆知,有的还在流传过程中被浓缩为成语典故而进入日常口语当中。所收谚语格言绝大多数都有比较悠久的历史,形式活泼,内容健康,至今仍活跃于乡下百姓的日常口语之中,每每成为人们茶余饭后的经典话语。临高县旧有哭嫁风俗,新中国建立初期仍很流行,哭词因人、因家境而异,《临高语话语材料集》所录为不同地方、不同家境的两个80多岁老妇人的哭词,笔者只是稍加编辑,组合而成。《妚燕哭夫词
本书旨在对这类现象进行全方位的探讨，深入发掘其背后的形成动因，全面展示其生成机制。我们认为，语言形式存在的目的是为了交流。形义错配虽然在句法结构上有悖常规，但它们通常并不妨碍语义的传达与理解，有时甚至可以更好地传情达意。可见，形义错配恰恰是满足语言表达需要的手段（之一）。形义错配现象之所以会出现，既是语义表达、信息传递的需要，同时也与句法、韵律（音系）结构密不可分。因此，形义错配表面上是句法一语义的错配，实则是信息结构与句法、韵律、语义互动的结果。由于句法、韵律、语义等各种因素错综交织、纷繁复杂，要真正揭示其内部的推导机制，从单一层面是不够的，必须综合多方面的因素，统筹兼顾，全面考察，如此，方能做出恰当的解释。本书结合古今语料，在生成语法的框架内对现代汉语的伪定语现象
《新编应用语言学导论》一书专为英语专业本科生、研究生、英语教师以及广大应用语言学爱好者设计编写，可以作为教材和参考书使用。《新编应用语言学导论》共分为六大部分、九个章节。一部分是导入篇，包括一章。作者在探讨语言学分类的基础上，阐释了应用语言学的内涵和研究范围，介绍了国内外应用语言学的研究历史。第二部分是习得篇，包括第二章和第三章，分别介绍了一语言习得和第二语言习得等方面的内容。第三部分是学习者篇，包括第四章和第五章，分别介绍第二语言习得过程中的学习者因素和交际能力。第四部分是教学篇，包括第六章和第七章，分别介绍外语教学大纲和外语教学流派。第五部分是教师篇，即第八章——外语教师专业发展。本章节着重介绍了教师专业发展的理性、时间和生态取向，阐释了不同的教师专业发展理论：关
本书分为章。章在项目开展的必要性论述中，通过表单比较，言简意赅地表达了项目学习的差异指标和进步之处，提炼了项目简介、学习目标、项目流程、活动实施、材料清单五部分的一种经典教学文本呈现范式，可以帮助教师在面对一种新的学习方式时，在学科知识、教学技能、理念认识等方面发生结构性和系统性的变化；根植于课程建设，在课程标准18个主要概念的导引下，分层进阶地设计了连贯性的项目活动。本书的第二章创造性地提出了“依托典型活动”“完善单课教材”“设计同质文本”“基于单元概念”四条STEM项目开发思路；同时，归类总结了“创造型：正向工程教学”“制造型：逆向仿制教学”“探索型：常规探究教学”“验证型：试错求证教学”四种STEM项目学习方式。第三章在36个项目活动中精选了20个活动项目，这些项目在全日制教材中生发，
针对文书写作中遇到的用词不准确、用词晦涩难懂、用词贫乏等问题，本书以成语、古诗词、古文、谚语等体例，以释义为主要内容，以功能性为分类，包括爱国报国、爱岗敬业、诚实守信、淡泊清廉、勤勉奋进、修身自律、自信自强、勤俭朴素、团结一心、待人处世等方面，用以提高文书写作的流畅性及优美性，解决文书写作中的病句问题，以及方便检索功能性词汇。
郑张尚芳（1933—2018），著名语言学家，中国社会科学院语言研究所研究员。郑张先生在科研工作之余，2006年开始在新浪博客上撰写博文，颇受好评。郑张先生认为，汉语历史悠久并发展出了不同的方言，汉语与国内各民族、周边各国语言之间的联系久远、彼此影响，产生了许多有趣的语言现象，也引起了不少不科学的解读与猜想，其中以讹传讹者，不在少数。基于此，郑张先生以语言学家的敏锐感觉，就平常生活中所见，从“历史语言学的角度写些随笔，试予解答，指明真相”。本书收录郑张先生从2006年至2017年的80余篇博客文章，汇编成书时郑张先生审读了书稿，并作了修订。答，指明真相"。本书收录郑张先生从2006年至2017年的92篇博客文章，汇编成书时郑张先生审读了书稿，并作了修订。
本书是针对中学生的古诗文精析精练，分为唐诗、宋词、古文三部分。每部分精选佳作40篇（首）左右。每首诗词后都有比较赏析，所以诗词少有160篇。所选诗文符合中学生的认知水平，贴近日常生活，编写手法适应中考、高考题型。 本书所选唐诗取材于蘅塘退士的《唐诗三百首》。选篇本着对进行补充与拓展的原则，多友情、亲情，怀古、登高，让读者感受到无论观景、听曲，世事皆可寄托。 宋词取材于唐圭璋的《宋词三百首笺注》。选篇时按主题分类，注重豪放、婉约风格的区分，旨在让读者不仅能体会到诗与词的不同，还能体会到词间的区别。 古文优选各个朝代的大家名篇，尤以明清为主，以激发阅读兴趣为要。取材广泛，天地山川、鸟兽花草皆有涉猎；文体多元，书、表、传、记，皆有涉及，叙述、议论等手法皆可领略。 书中设有“随文注析”“析句
《HSK规范教程》按照HSK等级分为6级，其中1-4级各1册，5级2册，6级3册，共9册。学生学完每册即可直接参加对应级别的HSK考试。同时教材中重视口语交际及汉字学习，学生可以在提高口语交际能力的同时，学会汉字的阅读与书写。《HSK规范教程（六级）》完全按照HSK大纲（六级）编写，在学生掌握了日常交际汉语之后，本册教材进入纯汉语环境，重点转入汉语演讲以及商务汉语场景，在学习新词汇的同时强化工作环境中的汉语的听说读写能力。本册共30课，每课分为生词、课文、问答练习、HSK题型练习等部分，学完本册需400课时。随书附有听力材料的录音MP3光盘。
