本教材具有以下几个特点： 1 ． 具有较强的针对性。教材在对粤语、客家话和潮汕话进行分析的基础上，对持此三类方言的广东籍考生在语音基础训练和测试方面提出了有针对性的、更为有效的训练方法。 2．内容紧扣考试大纲。章“普通话语音”从声母、韵母、声调和音变几个方面加大普通话基础训练力度，第二章“普通话水平测试”完全按照考试形式安排，每项内容都提出测试要求、注意事项及专项训练。教材中所有的词语用例都出自《普通话水平测试实施纲要》。 3．训练形式多样。加大训练力度，特别是针对考生识字基础和辨音能力薄弱，在章大部分小节都设置了“听辨训练”和“认读训练”，第二章大部分小节都设置了专项训练。除此之外，还有传统的“辨正训练”“朗读训练”和“绕口令”训练。
本书是云南临沧师范高等专科学校的全校必修课教材，可以全校使用。云南省少数民族众多，普通话水平测试是所有师范类学校的必修课。
随着中国社会、经济的快速发展，人员流动的数量日益增多，流动的区域日益扩大，普通话已成为人们日常生活、工作、学习和交流的重要工具，也是许多岗位的职业要求。普通话语音训练，应贯穿这门课的始终。一般口语交际是社会人际交往中基本的口头言语活动，是适应现代化社会发展需要的重要能力，它是普通话训练的继续和深化，是职业口语训练的基础。教师职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的、符合教育教学要求的专业用语，是师范院校学生首要的职业基本技能，是一般口语交际训练的提高和扩展。该教材既适用于师范专业，也适用于其他专业的学生学习训练。
《普通话水平测试细解与培训》由周晓静主编，本书所用字、词、朗读篇章、说话题目绝大部分都出自《普通话水平测试实施纲要》。本书的特点是“精讲多练”。理论讲述简明扼要，通俗易懂；练习丰富多样并且加注拼音；详细分析难点音并总结归纳出简单易行的突破技巧，具有较强的针对性、指导性和实用性。
《跟 我说普通话》是一本服务于大众的书。 本书分为上下两篇：怎样说一口纯正的普通话和怎样说一口好听的普通话。主要内容包括：普通话的规范、普通话语音的特点、我们是如何发音的、声调的作用、普通话声调发音要领、多音字和统读字、常见的几种不正确的发声方法及纠正办法、说话对气息的要求、咬字器官的训练，等等。 作者运用自己在学习、工作、教学中的体会和经验，把自己多年在普通话教学和实践中总结出来的教学体会、实践经验、训练方法加以归纳、阐释、说明，传授给大众，使每一位想要说准普通话、说好普通话的人从中受益。 本书的视频内容作为教材在中国教育电视台空中课堂频道和英国普罗派乐卫视频道播出 本书音频内容由王浩瑜主讲
《普通话语音学教程(第三版)》主要从语音学概念、声母、韵母、声调、语流音变和吐字发声几方面展开阐述。理论阐述立求言简意赅、通俗易懂、便于体会；例证贴近生活、切合实际、风趣幽默；练习材料丰富多彩、好学好练，难易结合。本教材尽力做到理论性、实用性、趣味性相结合，尽力帮助读者轻松愉快地学好普通话。随着时间的推移，第二版也需要做一些更新和补充，以适应教学的需要和更切实地帮助读者学好普通话。
本书的编写以*、国家语委2003年颁布的《普通话水平测试大纲》(新大纲)为主要依据，基本思路是以普通话水平测试的试题顺序为经，以语音知识及语音训练为纬，以提高应试人普通话水平为目的，照顾到普通话水平计算机辅助测试的新特点，重点是为有一定普通话基础但语音还不太标准的人们提供一个学习训练的教材。
语言是人类重要的交际工具和信息载体。人类社会的一切活动都离不开语言。我国改革开放的深入和经济的发展，必然带动世界文化的交流与融合，普通话作为汉民族的共同语正在走向世界，越来越受到世界各国的重视和青睐。 普通话是规范化的现代汉语，是全国通用的语言。在中国特色社会主义现代化建设的历史进程中，大力推广、普及普通话，是适应市场经济和信息社会的需要，对发展科学技术，提高工作效率，促进经济、政治、文化等各项事业的发展，都会起到积极的推动作用。 2000年10月31日通过的《国家通用语言文字法》规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力”，“以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对
随着我国社会文明程度的提高，讲一口标准流利的普通话逐渐成为社会与个人发展的迫切要求，普通话学习蔚然成风。普通话教材应运而生，旨在帮助学习者科学有效地提高普通话水平。 本教材在编写过程中，认真学习理论知识，系统整理教学与测试经验，大胆创新，力求突出本书“精讲多练”“边练边记”的特点。 “精讲多练”体现为语音知识简明扼要，口语训练内容全面系统。教师在使用过程中可以充分体现普通话教学的特点，精讲理论，多练口语，在熟能生巧中逐步实现普通话教学目标。 “边练边记”的特点体现在“学习目标检测”部分。本教材在每一章学习内容后设有“学习目标检测”，设置大量不带注音的字词练习，督促学习者辨别并识记字词的读音，这有效避免了学习者的惰性，为参加普通话水平测试奠定坚实基础。
普通话水平测试是根据*、国家语委相关文件精神，按照《普通话水平测试大纲》《普通话水平测试等级标准》的统一标准和规定要求，在全国范围内开展的一项*汉语口语水平测试。测试内容包括普通话语音、词汇和语法；测试方式为口试；测试结果是为应试者确定普通话水平的具体等级。开展普通话水平测试以及实施普通话等级证书上岗制度，‘标志着我国推广和普及普通话的工作走上了制度化、规范化、科学化的新阶段。 《普通话等级考试训练教程》积极响应新时期广普通话的相关政策，紧密结合云南省推广普通话、普通话教学和测试的实际情况，立足于普通话水平测试的基本要求，从普通话学习者和参加普通话水平测试的考生的实际需求出发，科学设计了普通话语音的基础知识、普通话声韵调的发音原理和辨正方法、普通话水平测试的能力训练和应试技
本书是供普通话教学使用的教科书，由经验丰富的从事普通话教学的*测试员联合编写。我国方言复杂，学习普通话也各有所侧重。但是，普通话本身是具有统一标准的，因此，编写一部全国通用的普通话教材是可行的。当然，在纠正方音的时候需要与自身的方言相结合。 教材的词语用例全部出自《普通话水平测试实施纲要》，短文的训练都摘自60篇朗读作品，将60篇考试作品贯穿在教学内容当中。将大纲中的17041个词语输入电脑，提取各种语音材料，制作了《普通话水平测试用字声序字表》等，掌握了这些字，也就掌握了近两万个词语的读音。
《普通话朗诵指导与点评》有独特的结构特点。首先对有典型意义的朗育音声段落点评，然后深入浅出地阐述普通话朗诵理论与练习方法等，使学习者既有感性认识又得到朗诵理论上的升华，能够较快地趋向一条快捷、高效地学习之路。将本书特点归纳如下： （一）贯穿着一套颇具特色的朗诵理论；（二）本书的结构方法有许多新颖之处，特别是深入浅出的点评分析，极具人性化的编排等，相信这样能够更加贴近读者；（三）作者使用了一些现代技术手段探讨朗诵的理论问题。
本书是对作者王岩平教授三十年来进行普通话语音教学的总结，其理论部分对《中国播音学》进行了科学、系统的补充和延伸。本书详细、系统、全面地阐述了普通话语音的核心知识点，并融人了大量的实例和具体的练习方法，具有较强的实用性，使教播音主持的教师好用，学播音主持的学生好学。同时对学习和研究普通话语音具有较强的指导和实践意义。
“口语技艺”是笔者独创的一个概念，若在互联网上搜索，一定会发现这一词语与笔者的名字紧密相连。这样说颇有自我吹嘘之嫌，但是一个不容回避的事实是，当我们轻松地使用“体裁”这一词语来指称记叙文、议论文、说明文等不同的文章样式或诗歌、散文、小说等不同的文学作品样式的时候，我们却不知道用什么样的词语来指称朗诵、演讲、解说、讲故事、主持等口语形式。笔者用“口语技艺”一词来指称朗诵、演讲等口语形式，也算是一种创新吧。词语的缺位意味着认识的局限。对朗诵、演讲、解说、讲故事、主持等不同的口语形式缺少一个概括性指称词语，实际上是重书面表达、轻口语表达的文化传统的一个重要表征。
本书是供参加普通话水平测试的考生和测试员使用的工具书，用于考生应考和测试员命题。字词用例全部出自2004年版《普通话水平测试实施纲要》（2006年重印本）。本书将大纲中的17041个词语输入电脑，委托专业人员进行技术操作，根据考试的要求提取各种语音材料。本书会为四部分：1.单音节字词。本部分由3794个普通话水平测试专用字（2006年重印本单字3795个，多一个“桔”字，这个字在重印本词语部分已经删掉，但是在重印本字频表中还未删除）中提取的各种主意材料构成。2.双音节词语。本部分由轻声词、儿化词、次轻音词、变调词和含主要声母、韵母的词语构成。3.朗读短文。本部分收入60篇考试用的短文，并提供拼音参考。4.命题说话。本部分收入30个考试用的话题。
本产品立足于普通话语言的规范标准，对语音、语调、音变、轻读、儿化、作品朗读、说话等方面进行了全方位的深入浅出的讲解。同时编制了相应的练习，供广大应试人员练习使用。 为了给大家提供一个标准的朗读作品范本，我们特别邀请中央电视台蕃名节目主持人康辉同志对60篇作品进行了全程录音。他的语音、语调纯正标准，吐字清晰，断句合理、对感情的把握也非常到位。不仅让我们领略到了普通话语言的美感，同时也是参加普通话水平测试人员在考前练习模仿的有声范本。 对测试人员进行测试前临场指导是本产品的重点之一，也是帮助应试人员了解测试程序，掌握测试技巧的非常关键的一部分。我们就近年来普通话水平测试中通常出现的问题，对单字、词语、选择判断、作品朗读和说话等方面，进行了一系列的讲解，并给出了30个说话题目
要讲好普通话也不难，只要掌握发音要领，多读、多练、多积累，就能收到很好的效果。 《普通话语音辨析与识记（注音读本素质教育类普通高等教育十二五规划教材）》是常业安多年来在从事普通话教学和普通话水平测评过程中，针对学生和考生中常常出现的问题进行分析研究整理而成。 写《普通话语音辨析与识记（注音读本素质教育类普通高等教育十二五规划教材）》，目的在于使更多的初学者在学习普通话时有所参考、有所凭借，因此读本中出现的字词和阅读材料都注上了拼音，使初学者能够更便捷、更好地学习普通话。
