本教材具有以下几个特点： 1 ． 具有较强的针对性。教材在对粤语、客家话和潮汕话进行分析的基础上，对持此三类方言的广东籍考生在语音基础训练和测试方面提出了有针对性的、更为有效的训练方法。 2．内容紧扣考试大纲。章“普通话语音”从声母、韵母、声调和音变几个方面加大普通话基础训练力度，第二章“普通话水平测试”完全按照考试形式安排，每项内容都提出测试要求、注意事项及专项训练。教材中所有的词语用例都出自《普通话水平测试实施纲要》。 3．训练形式多样。加大训练力度，特别是针对考生识字基础和辨音能力薄弱，在章大部分小节都设置了“听辨训练”和“认读训练”，第二章大部分小节都设置了专项训练。除此之外，还有传统的“辨正训练”“朗读训练”和“绕口令”训练。
普通话水平测试(PSC)是中华人民共和国*语言测试。本书汇集了国家普通话水平测试的有关研究资料，是国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心向全国推荐的培训*和省级普通话水平测试员的参考用书，也成为语言文字工作者研讨国家通用语言的参考资料。本书2000年初版，2004年增订，多次印刷。第三版为适应全国测试员培训的需要做了局部调整，增补了 普通话水平测试研究及发展 部分等。
本书是云南临沧师范高等专科学校的全校必修课教材，可以全校使用。云南省少数民族众多，普通话水平测试是所有师范类学校的必修课。
随着中国社会、经济的快速发展，人员流动的数量日益增多，流动的区域日益扩大，普通话已成为人们日常生活、工作、学习和交流的重要工具，也是许多岗位的职业要求。普通话语音训练，应贯穿这门课的始终。一般口语交际是社会人际交往中基本的口头言语活动，是适应现代化社会发展需要的重要能力，它是普通话训练的继续和深化，是职业口语训练的基础。教师职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的、符合教育教学要求的专业用语，是师范院校学生首要的职业基本技能，是一般口语交际训练的提高和扩展。该教材既适用于师范专业，也适用于其他专业的学生学习训练。
《普通话水平测试细解与培训》由周晓静主编，本书所用字、词、朗读篇章、说话题目绝大部分都出自《普通话水平测试实施纲要》。本书的特点是“精讲多练”。理论讲述简明扼要，通俗易懂；练习丰富多样并且加注拼音；详细分析难点音并总结归纳出简单易行的突破技巧，具有较强的针对性、指导性和实用性。
《跟 我说普通话》是一本服务于大众的书。 本书分为上下两篇：怎样说一口纯正的普通话和怎样说一口好听的普通话。主要内容包括：普通话的规范、普通话语音的特点、我们是如何发音的、声调的作用、普通话声调发音要领、多音字和统读字、常见的几种不正确的发声方法及纠正办法、说话对气息的要求、咬字器官的训练，等等。 作者运用自己在学习、工作、教学中的体会和经验，把自己多年在普通话教学和实践中总结出来的教学体会、实践经验、训练方法加以归纳、阐释、说明，传授给大众，使每一位想要说准普通话、说好普通话的人从中受益。 本书的视频内容作为教材在中国教育电视台空中课堂频道和英国普罗派乐卫视频道播出 本书音频内容由王浩瑜主讲
《普通话语音学教程(第三版)》主要从语音学概念、声母、韵母、声调、语流音变和吐字发声几方面展开阐述。理论阐述立求言简意赅、通俗易懂、便于体会；例证贴近生活、切合实际、风趣幽默；练习材料丰富多彩、好学好练，难易结合。本教材尽力做到理论性、实用性、趣味性相结合，尽力帮助读者轻松愉快地学好普通话。随着时间的推移，第二版也需要做一些更新和补充，以适应教学的需要和更切实地帮助读者学好普通话。
《普通话学习与水平测试教程（第2版）》是为适应新世纪高校普通话教学的需要，依据普通话水平测试新大纲编撰而成。《普通话学习与水平测试教程（第2版）》共三篇八章。*章介绍普通话、普通话水平测试及语音的基本知识；第二、三、四、五章介绍普通话语音系统及其训练；第六、七章主要介绍普通话水平测试中的朗读和说话的知识、方法、技巧，对大纲规定的60篇朗读作品作了词语、句子难点和整体朗读提示，对30个话题进行了分析，并提供相关实例；第八章为模拟测试，介绍测试知识、抓分策略，并提供多套模拟试卷。 将普通话学习与水平测试相结合，以普通话知识学习、能力培养为目的，以获取理想的普通话水平测试成绩为目标是本书的一大特色。它注重普通话知识的系统介绍，更追求普通话能力的培养与测试目标所达到的绩效，具有很强的可操作性
八位在普通话学界卓有成就的语音理论和语音应用的资深专家，在多年的潜心调查研究后，为我们奉献了这本前所未有的专业工具书。 这本书之所以前所未有，是因为轻重格式的繁杂成因致使在语音研究的历史进程中尚未形成通往光明的坦途。撰著这本书，其艰深程度可想而知。如果说，没有扎实的理论功底和丰富的实践经验，没有严谨的治学态度，是不能完成这本书的，那么，没有为探求科学而敢于引火烧身的大无畏的学者气度，更是不敢贸然接触这个艰涩的领域的。 轻重格式是个复杂的问题，分类有十几种之多，这无疑是学习者的拦路荆棘、普及工作的巨大障碍。作者在多年的考察后，颇有见地地提出把它归并为很简明的三类，这是接近语言生活实际的。显然，这不仅给语音应用带来了极大的方便，也给格式研究打开了一扇通亮的全新窗口。 作
广全国通用普通话。掌握和使用一定水平的普通话，是进行现代化建设的各行各业人员，特别是播音员、节目主持人、教师、影视话剧演员及国家机关工作人员的素质。因此，有必要对上述岗位的从业人员进行普通话水平测试，并逐步实行持等级证书上岗制度。 进行普通话水平测试必须坚持统一的标准，坚持测试工作的科学性和严肃性。为了突出语音监测的要求，普通话水平测试一律采用口试方式。测试的内容包括有文字凭借的和没有文字凭借的两部分。有文字凭借的测试项应分别体现语音、词汇、语法和阅读理解与朗读程度的监测，各类题目要有明确的目的、要求；无文字凭借的说话部分，全面（语音、词汇、语法）检测和评估应试人使用普通话是所达到的规范程度。测试题模必须尽可能兼顾信度与效度的统一。按照《普通话水平测试大纲》的规定和《普通话
本书的编写以*、国家语委2003年颁布的《普通话水平测试大纲》(新大纲)为主要依据，基本思路是以普通话水平测试的试题顺序为经，以语音知识及语音训练为纬，以提高应试人普通话水平为目的，照顾到普通话水平计算机辅助测试的新特点，重点是为有一定普通话基础但语音还不太标准的人们提供一个学习训练的教材。
语言是人类重要的交际工具和信息载体。人类社会的一切活动都离不开语言。我国改革开放的深入和经济的发展，必然带动世界文化的交流与融合，普通话作为汉民族的共同语正在走向世界，越来越受到世界各国的重视和青睐。 普通话是规范化的现代汉语，是全国通用的语言。在中国特色社会主义现代化建设的历史进程中，大力推广、普及普通话，是适应市场经济和信息社会的需要，对发展科学技术，提高工作效率，促进经济、政治、文化等各项事业的发展，都会起到积极的推动作用。 2000年10月31日通过的《国家通用语言文字法》规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力”，“以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对
随着我国社会文明程度的提高，讲一口标准流利的普通话逐渐成为社会与个人发展的迫切要求，普通话学习蔚然成风。普通话教材应运而生，旨在帮助学习者科学有效地提高普通话水平。 本教材在编写过程中，认真学习理论知识，系统整理教学与测试经验，大胆创新，力求突出本书“精讲多练”“边练边记”的特点。 “精讲多练”体现为语音知识简明扼要，口语训练内容全面系统。教师在使用过程中可以充分体现普通话教学的特点，精讲理论，多练口语，在熟能生巧中逐步实现普通话教学目标。 “边练边记”的特点体现在“学习目标检测”部分。本教材在每一章学习内容后设有“学习目标检测”，设置大量不带注音的字词练习，督促学习者辨别并识记字词的读音，这有效避免了学习者的惰性，为参加普通话水平测试奠定坚实基础。
普通话是汉民族的共同语，是规范化的现代汉语；是全国通用的语言。共同的语言和规范化的语言是不可分割的，没有一定的规范就不可能做到真正的共同。普通话的规范指的是现代汉语在语音、词汇、语法各方面的标准。普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐步走向制度化、科学化、规范化的重要举措。推广普通话促进语言规范化，是汉语发展的总趋势。普通话水平测试工作的健康开展必将对社会的语言生活产生深远的影响。 汉语方言复杂，语音乃至词汇、语法因时因地而异。毋庸讳言，有的地方话较为接近普通话，有的地方话则与普通话存在较大的差异。进行普通话水平测试必须坚持统一的标准，坚持测试工作的科学性和严肃性。鉴于普通话在一些方言区还不够普及，提高工作还需要逐步强化，从实际出发，在一段时间内
普通话水平测试是根据*、国家语委相关文件精神，按照《普通话水平测试大纲》《普通话水平测试等级标准》的统一标准和规定要求，在全国范围内开展的一项*汉语口语水平测试。测试内容包括普通话语音、词汇和语法；测试方式为口试；测试结果是为应试者确定普通话水平的具体等级。开展普通话水平测试以及实施普通话等级证书上岗制度，‘标志着我国推广和普及普通话的工作走上了制度化、规范化、科学化的新阶段。 《普通话等级考试训练教程》积极响应新时期广普通话的相关政策，紧密结合云南省推广普通话、普通话教学和测试的实际情况，立足于普通话水平测试的基本要求，从普通话学习者和参加普通话水平测试的考生的实际需求出发，科学设计了普通话语音的基础知识、普通话声韵调的发音原理和辨正方法、普通话水平测试的能力训练和应试技
本书是供普通话教学使用的教科书，由经验丰富的从事普通话教学的*测试员联合编写。我国方言复杂，学习普通话也各有所侧重。但是，普通话本身是具有统一标准的，因此，编写一部全国通用的普通话教材是可行的。当然，在纠正方音的时候需要与自身的方言相结合。 教材的词语用例全部出自《普通话水平测试实施纲要》，短文的训练都摘自60篇朗读作品，将60篇考试作品贯穿在教学内容当中。将大纲中的17041个词语输入电脑，提取各种语音材料，制作了《普通话水平测试用字声序字表》等，掌握了这些字，也就掌握了近两万个词语的读音。
