教师资格制度是国家法定的教师职业许可制度。我国于1993年颁布的《中华人民共和国教师法》，抢先发售以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”。为了贯彻落实《教师法》，1995年12月，国务院颁布了《教师资格条例》。1996年，根据《教师法》的授权，原国家颁布《教师资格认定的过渡办法》，至1997年底，完成了1993年12月31日在各级各类学校从事教育教学工作人员的教师资格过渡工作。2000年9月，颁发了《（教师资格条例）实施办法》。至此，教师资格制度的法律法规体系基本形成。2001年元月，在北京召开了全国教师资格实施工作会议，标志着教师资格制度进入全面实施阶段。 实施教师资格制度，是教师队伍建设的一件大事，也是教育目前的一件大事，是教师队伍建设的一项制度创新，对加强教师队伍建设具有重大而深远的影响。实施教师资格制度
提起安全生产，人们首先想到的是意外事故和职业健康危害因素对职工的伤害，而对于职业心理健康的关注却相对不足。实际上，与安全生产中的显性危害一样，工作压力、心理负荷 和客观环境造成的心理不适也会对职工的心理健康产生隐性伤害，并进一步对其身体健康产生负面影响。维持良好的职业心理健康有助于提高工作效率、增强工作满意度并改善整体工作、生活质量。 本书是“安全生产知识百点通丛书”之一，以问答的形式介绍了全面的职业心理健康的相关知识，主要内容包括职业心理健康相关知识概述、职业群体的心理健康、保持心理健康、心理健康与工作效率、特殊情境下的心理健康、有益于心理健康维护的日常习惯、提高心理韧性、心理健康与社交等。 本书所选问题典型，通俗易懂，文字简洁，版式设计新颖且活泼，配以原创漫画插图，生动直
改革开放以来，我几乎每年都回国开会讲学。在祖国几十所大学和研究机构里，我同成千上万的祖国学者和学生交换了有关哲学、心理学和教育学方面的新知和发展。这些年来，我不但用英语讲学，而且也用中文写作，希望祖国的学术界，尤其是心理学界多多同西方接触。承蒙大陆和台湾的几家出版社的支持，我出版了一系列的科普性的文集。 《美国的心理学界》原是：1986年脱稿的。本书介绍了七位当代的美国心理学家及其不同的心理学。此书原为中国大陆的高等院校的学生们而撰写，并且实际上在几所大学里作为讲义而分发过。1991年，台湾商务印书馆印行了单行本，同时他们也同意了此书能在大陆发行简体字的版本。 本书为华裔美籍心理学家李绍昆先生的演讲汇集而成。作者以美国的心理学走向独立、并 逐渐成为世界心理学研究中心为主线，选介了最
本手册介绍了新型冠状病毒疫情带来的一些生活中的常见问题以及应对措施，同时提供了舒缓情绪的方法供大家参考。例如，当面对自己、家人、亲朋好友，或新闻中被隔离的人群时，我们应该如何互相支持，有效应对；学习面对自己的情绪，寻找自身优势心理资源，增强自身的心理免疫能力。
本手册介绍了新型冠状病毒疫情带来的一些生活中的常见问题以及应对措施，同时提供了舒缓情绪的方法供大家参考。例如，当面对自己、家人、亲朋好友，或新闻中被隔离的人群时，我们应该如何互相支持，有效应对；学习面对自己的情绪，寻找自身优势心理资源，增强自身的心理免疫能力。
教师资格制度是国家法定的教师职业许可制度。我国于1993年颁布的《中华人民共和国教师法》，抢先发售以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”。为了贯彻落实《教师法》，1995年12月，国务院颁布了《教师资格条例》。1996年，根据《教师法》的授权，原国家颁布《教师资格认定的过渡办法》，至1997年底，完成了1993年12月31日在各级各类学校从事教育教学工作人员的教师资格过渡工作。2000年9月，颁发了《（教师资格条例）实施办法》。至此，教师资格制度的法律法规体系基本形成。2001年元月，在北京召开了全国教师资格实施工作会议，标志着教师资格制度进入全面实施阶段。 实施教师资格制度，是教师队伍建设的一件大事，也是教育目前的一件大事，是教师队伍建设的一项制度创新，对加强教师队伍建设具有重大而深远的影响。实施教师资格制度
提起安全生产，人们首先想到的是意外事故和职业健康危害因素对职工的伤害，而对于职业心理健康的关注却相对不足。实际上，与安全生产中的显性危害一样，工作压力、心理负荷 和客观环境造成的心理不适也会对职工的心理健康产生隐性伤害，并进一步对其身体健康产生负面影响。维持良好的职业心理健康有助于提高工作效率、增强工作满意度并改善整体工作、生活质量。 本书是“安全生产知识百点通丛书”之一，以问答的形式介绍了全面的职业心理健康的相关知识，主要内容包括职业心理健康相关知识概述、职业群体的心理健康、保持心理健康、心理健康与工作效率、特殊情境下的心理健康、有益于心理健康维护的日常习惯、提高心理韧性、心理健康与社交等。 本书所选问题典型，通俗易懂，文字简洁，版式设计新颖且活泼，配以原创漫画插图，生动直
教师资格制度是国家法定的教师职业许可制度。我国于1993年颁布的《中华人民共和国教师法》，抢先发售以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”。为了贯彻落实《教师法》，1995年12月，国务院颁布了《教师资格条例》。1996年，根据《教师法》的授权，原国家颁布《教师资格认定的过渡办法》，至1997年底，完成了1993年12月31日在各级各类学校从事教育教学工作人员的教师资格过渡工作。2000年9月，颁发了《（教师资格条例）实施办法》。至此，教师资格制度的法律法规体系基本形成。2001年元月，在北京召开了全国教师资格实施工作会议，标志着教师资格制度进入全面实施阶段。 实施教师资格制度，是教师队伍建设的一件大事，也是教育目前的一件大事，是教师队伍建设的一项制度创新，对加强教师队伍建设具有重大而深远的影响。实施教师资格制度
