《高等学校学前教育专业教材:学前儿童发展心理学》力图阐明儿童发展的多元性和复杂性，除着重阐述认知、情感、社会化三条心理发展主线的年龄特征和发展趋势外，还努力反映学前儿童在游戏和各类艺术活动中的心理特点，贴近学前儿童的主观世界。此外，《高等学校学前教育专业教材:学前儿童发展心理学》在介绍有关知识的同时，注重科学的儿童观和发展观的宣传，力图让学习者树立应有的科学精神。

《贫困地区教师心理健康研究》以贫困地区基础教育现状和学校心理健康教育理论为基础，通过对贫困地区中学教师、中学生、小学教师的心理健康进行大量的实证调查研究，以及对中学教师心理健康实施干预，全面而客观地分析和论述了贫困地区教师心理健康的现状、成因及对策。《贫困地区教师心理健康研究》以大量实证研究内容为主体，具有科学、客观、真实的特点，可供贫困地区教育行政部门相关人员和学校师生阅读参考。

本书是2005年出版的《毕生发展与教育》一书的修订版，共9章，主要内容包括：发展与毕生发展，毕生发展理论，生命的起始，生理、运动和感知觉、语言、认知、智力、情绪、性和性别、道德和社会性发展，以及家庭与教育方式、学校、职业与社会、生命的终结等。本次修订，作者着重强调了教材的针对性、新颖性、深入性，提高了教材的说理性。

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本书结合不同年龄阶段的发展特点，为个体成长提供合理建议，有助于读者真正理解并运用于实际研究和生活中，是一本发展心理学的普及读物。

“心理学新进展影印丛书”由北京师范大学出版社从培生教育出版集团引进出版，包括《普通心理学新进展》《发展心理学新进展》《认知心理学新进展》《社会心理学新进展》《人格心理学新进展》《健康心理学新进展》《变态心理学新进展》共7册英文影印图书，全部由美国心理学会(APS)组编，撰写者均为心理科学各自研究领域的世界著名学者和专家。入选的文章代表了各心理学分支自2000年以来的*研究成果，同时各册所涉及的主题也全面体现了该分支学科的研究动态。 作为北京师范大学出版社成立26年以来批英文原版影印图书，我们真诚希望“心理学新进展影印丛书”的出版，可以为中国广大心理学研究者、教师以及相关专业的研究生，带来国际心理学界近十年的综合发展趋势，从研究思路、概念界定、研究方法与设计、统计技术以及未来的研究方向等方面

作为彩色人文科学丛书之一，本书是发展心理学研究领域的经典之作。它综合了心理学、社会学和医学等各个领域知名专家的*研究成果，从胎儿的发展、婴儿的认知、知觉发展、发展的阶段、记忆的发展、问题解决能力的发展、情感发展、社会发展以及应用和未来的挑战等方面，全面介绍人一生的心理发展进程、各个阶段的特点，系统阐述了发展心理学的历史、重要人物、重要理论和未来的发展趋势，对更深入地学习心理学知识具有指导意义。

本书以儿童技能发展标准参照为线索，遵循从大约1岁到更加复杂的直至被社会接受的成年人的发展顺序，将认知领域技能分划分为9个次领域，以具体的活动设计为形式，系统地描述学生的技能水平，具有评估、教学与交流的指南功能。作为一种评估工具，可以帮助教师进行评估与早期鉴别，全面了解每个学生的技能水平、成长与进步；作为一种教学工具，具有项目干预与教学资源的引导与借鉴功能，帮助教师为每一位学生制定出个别化适宜的技能学习目标，并在在课程中有目地培养和拓展；作为一种交流工具，为所有参与学生教育项目的合作者提供整个教育阶段了学生发展进步的记录档案，便于信息交流，特别是为家长配合学校的教育训练提供明晰而具体的指导。

本书以沃建中多年来为本科生、研究生讲授的发展心理学课程为基础，根据其学生沈莉的课堂笔记编写而成。 《发展心理学笔记》重点关注0-18岁儿童，对成人心理发展仅做了简要概括，在内容框架上有两条主线，即认知发展和个性社会性发展；有四个重要方面，即大脑的成熟、儿童成长的环境、动作发展和语言发展。本书具有实用性、生动性、丰富性、思想性等多个特色，有利于读者走进心理学的大门，领略心理的发展规律。

本书是作者40年潜心研究的成果，选“教育中的情和爱”为专题，从发展心理学角度，分别从婴幼儿、童年、少年和青年初期四阶段及相应教育来进行分析。从空间上，分家庭、学校与社会三方面进行拓展。既有实例分析，又有教育策略的探索，还有研究的过程和理论的反思。从主体性视角上，突出成长中的自主性，让孩子们成为情感发展的主人。本书可为教育者和家长了解不同年龄阶段孩子的情感发展、因材施教提供参考，为人父母者、为人师者都应该阅读此书。

《儿童教育心理学》儿童在成长的过程中会出现各式各样的问题，问题儿童的“不良”行为只是问题的表面现象。奥地利心理学家、教育家、学家阿德勒基于《自卑与》的思想，从个体心理学的人格统一性和整体性出发，引用延展中的具体案例，讲述了人类的发展是一个不断追求完善自我的过程。不少儿童由于心理发育不成熟，过度追求优越感而造成性格扭曲。对于儿童为了补偿自卑而追求优越感的心理，他提出了相应的教育方式，对家长和老师而言意义重大，值得每位教育者用心阅读和借鉴。

本书共分成三个部分：部分包括章和第二章，主要阐述生命教育的发展历史及其核心的问题，并引申出其独特的方法；第二部分从第三章到第九章，主要是讨论生命教育的内容和理论进路；第三部分包括第十章和第十一章，是以前九章论述的生命教育的方方面面为基础，探讨中小学及大学生命教育课程的开发及教学方法的问题。全书希望能贯彻理论联系实际、知行台一之原则，不仅使读者能有生命教育历史及理论上的全面了解，更知道如何将其贯彻于实践之中，以使广大青少年能够受益，实现生活的快乐、生命的幸福和人生的不朽。

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《新世纪心理与心理健康教育文库（21）：教育心理学》在编写中坚持“科学性、简明性、实用性”兼顾的原则，在内容上，从教师教育的现实需要出发，突出本学科的“基础性和前沿性”，精选了本学科最基础、最实用的基本内容：在结构上，将教育心理学的基本结构概括为“基本理论”、“学习心理”、“教学心理”和“制约条件”四个基本组块；同时，在有限的篇幅内仍力求推陈出新，注重理论联系现实教育教学实际，突出教育心理学的实用性和本土化特色（如第10、11章）。《新世纪心理与心理健康教育文库（21）：教育心理学》系重庆市高等教育教学改革项目“基于教师教育的教育心理学课程与教学改革研究”（0812005）的主要成果。

向前编著的《积极心理学视角下的发展性心理健康教育》共包括积极心理学概述、发展性心理健康教育概述、积极认知的形成、积极体验的丰富、积极人格的培养、积极关系的拥有、积极心理学在发展性心理健康教育中的主要操作途径等七章内容。总体来说，本书结构清晰、理论明确，具有系统性、知识性、全面性、实用性等特点。