每一个发生都是金色的 在爱的基础下孕育完整人格 儿童发展就愉悦，不发展就痛苦 帮助孩子成为一个拥有完整人格的人 丽红老师在书中告诉我们，我们很难通过简单的说教来让别人凭自我的控制力来改变自己，除非被教育的那个人有着非常强的自我觉知能力。如果一个人已经具有非常强的自我觉知能力，也许这个人就可以自我成长了。一个人的内在世界的改变才是真正的改变，丽红老师关注的就是人的内在世界的成长。 本书的素材都是从孩子生活的点点滴滴中选取的。丽红老师希望父母通过这本书，能够懂得一些与孩子互动的方法，可以帮助孩子在爱的背景下建构孩子生命的方方面面，这样，我们就可以成为孩子生命中最大的支持者。
《儿童发展心理学》是美国威斯康星大学白水分校的知名心理学教授琼 库克与格雷格 库克合写的一本有关儿童发展的心理学图书。 这本书详细记录了个体从产前发育开始到青春期的发展进程，包括胎儿期、婴儿及学步儿期、童年早期、童年中期和青春期等阶段的发展特征，系统阐述了个体在每一个发展阶段的生理、认知、智力、情绪、语言、行为、社会性以及人格等方面的发展状态，以及家庭及社会等因素对儿童心理发展的影响。 本书全面展示了儿童心理发展领域的发展现状和未来的发展趋势，并将相关心理学研究成果与实际问题结合起来进行分析阐述。同时，本书还涉及儿童发展中负面因素的研究，包括先天缺陷、精神疾病、教养问题、各种形式的虐待等，旨在促进更多相关机构从事儿童心理学方面的研究，推动全社会重视儿童教养与儿童保护等工作，帮助
本书全面介绍了3 6岁儿童发展观察评价的基本理论，详细阐释了《3 6岁儿童发展观察评估工具》中学习品质、健康、语言、社会、科学、数学、艺术7个领域的评估项目，并结合大量实例，对评估工具在一日生活不同情境中的使用、观察记录的整理以及评估结果的处理与运用进行了具体解析，旨在指导广大教师和家长学会运用评估工具观察和评价儿童，了解和理解儿童，鼓励和支持儿童，调整和改进幼儿园保教工作，提升家庭教育水平，切实贯彻落实《3 6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，促进儿童身心健康全面发展。
《窗边的小豆豆》是 影响20世纪的儿童文学杰作，讲述了作者黑柳彻子上小学时 段真实的故事。 小豆豆因淘气被原学校 学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下， 般人眼里 怪怪 的小豆豆逐渐成了 个大家都能接受的孩子，并奠定了她 生的基础。 世 上可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有 灵却无法理解什么是真。不会感动，也不会充满激情。《窗边的小豆豆》不仅带给 读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为全世 有影响的作品之 。
本书是新中国*部高等院校儿童心理学课程的教材，由朱智贤著；第五版由林崇德主持修订，第六版由朱智贤的孙女、林崇德的学生朱皕修订。其主要任务是使学生掌握儿童心理发展的基本规律和年龄特征，深刻理解儿童心理发展过程中先天与后天的关系、内因与外因的关系、教育与发展的关系、年龄特征与个体差异的关系，并将儿童心理学的理论知识应用到实践中。 在结构上，本书首先阐述儿童心理学的对象、任务、方法、发展历史和儿童心理发展的基本规律，然后分别阐述儿童在乳儿期、婴儿期、学前期、学龄初期、少年期、青年初期的心理发展特点。 在内容上，本书始终贯彻辩证唯物主义观点，兼顾儿童心理学的经典研究成果和新近研究成果，尤其反映了我国心理学工作者在儿童心理学领域的研究成果。 本书主要供高等院校心理学、教育学等专
《儿童精神分析》的部分，克莱茵以丰富的临床实务经验，钜细靡遗地描述儿童的精神官能症症状、诱因与對客体的施虐冲动所引发的焦虑和罪恶感。她认为，儿童的游戏、梦、绘画和故事，就像成人的自由联想，都是传达潜意识幻想和焦虑的媒介。通过诠释儿童的潜意识幻想，可以降低、释放儿童的焦虑，減少其內在恐惧，提升身心的健康。克莱茵还详述了早期、潜伏期及青春期儿童的不同特质，进而描绘在各发展阶段分析技巧上的异同。 《儿童精神分析》的第二部分，略述了克莱茵奠基于弗洛伊德之思路，所延展出的理论架构。包括力比多与俄狄浦斯冲突的早期阶段对于超我形成的影响；口腔施虐阶段与肛门施虐阶段如何引发早期焦虑情境、防御机制等。并且对男孩与女孩的性发展，提出全新而复杂的论点。
本书以别 的视角，介绍了每个孩子生命里都需要且不应缺少的20件事。 先，你需要 个真正可以信赖的好朋友， 位能安慰你、照顾你的母 。在重要之事的清单上，还得有 个阿姨或奶奶。你也应该有自己的房间、床、自行车，以及 个宠物，能做自己喜欢的饭菜和演奏音乐。作者也说明了为什么眼泪、爱情、好的故事也是你生命里的重要之事。
斯坦利 格林斯潘博士（Stanley I.Greenspan,M.D.）通过多年的临床研究及实践，以 通过儿童与生俱来的兴趣来教授基本能力 的理念为基础，提出了基于发展、个体差异和人际关系（developmental,individual-difference,relationship-based）的模式，简称 DIR 模式，也经常被称为 地板时光 。 《地板时光》详细介绍了何为 DIR/ 地板时光方法、如何进入孩子的世界并把他们带入一个充满关联、交流和思考的共享世界，这将在很大程度上改善此类儿童的发展前景。
此书是法国儿童精神分析家、誉为精神分析之母的多尔多于1984年8月15日向心理学工作者、医生和社会工作者们所作的演讲录。 作者希望唤醒这些与身心、情感、家庭或社会层面遇到问题的孩子进行教育和治疗工作的人，让他们领会到，在孩子目前或者曾经的生活中留下印记的一些事情上，那些说出的和没有说出的话语的重要性。这些未被言说的事情常常不为孩子所知，有时也不为他们周围的人所知。 我们口头的语言常常有意或者无意地歪曲信息的真实。遮蔽真相会对发展中的个体产生影响。孩子需要并且有权知道真相。弗朗索瓦兹 多尔多希望通过本书表明，在离婚、死亡、青春期、收养等所有这些情景中，对孩子说真话的必要性。否则，孩子会通过自己的身体和症状来表达那些无法用语言表达的东西。
《孤独症婴幼儿早期介入丹佛模式》由美国加州大学发展心理学教授罗杰斯和“孤独症之声”首席科学家道森博士共同编写，2010年面世，2012年入围时代杂志年度十大医学突破。本书阐释了早期介入丹佛模式(earlvstartdenvermodel，ESDM)的特点、发展过程、课程设计、课程实施环境、适合对象、实施人员、教学过程等，并在此基础上进一步详细描述如何发展短期学习目标、制定日常教学目标、跟踪教学进度、制定教学计划和框架，使ESDM训练有序、有效、有据地进行；如何在教学过程中促进模仿和游戏能力的发展、非语言交流和言语沟通能力的发展；如何在小组训练中应用ESDM，为孤独症幼儿以后融入集体生活打下基础。书后所附的ESDM课程评估表和项目描述为客观评估孤独症幼儿的能力提供了科学且富于操作性的标准体系；ESDM教学准确度评定系统为课程质量控制提供
《孤独症儿童心智解读能力训练/孤独症儿童康复教育试点项目培训教材》是特殊儿童教育著作，围绕孤独症儿童的心智解读能力而编写。 《孤独症儿童心智解读能力训练/孤独症儿童康复教育试点项目培训教材》主要介绍了心智解读相关理论、特殊儿童心智解读能力的发展、心智解读训练方法，包括情绪解读、想法解读、假想游戏，然后讨论了心智解读能力训练效果的评估方法，并列举了孤独症儿童心智解读能力训练的案例。 《孤独症儿童心智解读能力训练/孤独症儿童康复教育试点项目培训教材》旨在普及心智解读的相关知识，探究孤独症儿童教育的新方法，提高孤独症儿童培训人员的和家长的整体素质，很好地服务于孤独症儿童。 《孤独症儿童心智解读能力训练/孤独症儿童康复教育试点项目培训教材》适合心理学专业、医学专业、特殊教育
《婴幼儿的人际世界：精神分析与发展心理学视角》从客体关系的角度，以自我感的发育为线索，集中讨论了婴儿早期（出生至18月龄）主观世界的发展过程。1985年的*版中即首次提出了层阶自我的理念，描述不同自我感（显现自我感、核心自我感、主观自我感和言语自我感）的发展模式；在第二版中，Stern补充了自我共在他人（self with other）、叙事性自我及相关讨论。正如作者后记所言： 我们总结的发现、炮制的理论对新晋父母来说本质上就是信息。 这项工作的一般教育性质是逃不掉的。改变大多数人持有的对婴儿的普遍看法，这个过程已经开始，且正在加速。一旦父母能够看到不同的婴儿，婴儿就会开始被他们新的 目光 所转变，*终成为不同的成人。 如果以不同的眼光看待婴儿，会在一代人之后造就不同的儿童、少年和成人，那么我们将看到不同的患者 体验
本书结合了儿童心理学与儿童教育学领域的研究成果，向读者展现了沙盘游戏治疗和激发想象力的说故事的方法，是如何提高儿童在学校的表现，并提高学业水平的。书中列举了四名儿童的案例，介绍了有阅读困难或被被贴上注意力缺损症标签的孩子，通过用沙具表达自己的沙盘世界并讲述自己想象的故事，使想象力在沙盘中得到自由的挥洒，*终使自己的症状得到极大的改善，甚至提高了智商测验的分数。 这本书帮助我们了解，在孩子触摸沙子、在沙盘中创作内在自我的原型及象征性内容的过程中，身体的动作和心灵的变化对其大脑的积极影响。作者通过探究儿童在学习过程中的内心世界和无意识心理的发展，说明了为儿童设计的课业活动必须包括能激发想象力的游戏，积极关注儿童的情感需要，并给出了具体的建议和实际的操作方法。
情绪没有好坏之分，那些负面情绪背后往往是没有被看见的需求，父母需要了解孩子各种情绪产生的原因，才能掌握应对孩子不良情绪的科学方法、指导孩子培养积极情绪，以及塑造和谐的亲子沟通模式。 本书基于丰富的心理学与神经科学知识，全面解读儿童心理，为父母提供科学育儿的有力指导。作者从四个方面深入分析了儿童情绪：首先，介绍儿童各种情绪背后的心理机制及内心的真实需求；其次，告诉父母如何重塑沟通方式，让亲子关系更加平和；再次，强调成长环境的重要性，鼓励孩子探索大自然及自己的情绪和行为，进而提升心理技能；最后，作者指出了父母面临的几大挑战及应对措施。全书还提供了充满趣味性和游戏性的亲子实践活动，包括故事、游戏、呼吸练习、冥想等，书中内容在丰富亲子互动体验的同时，让养育之路更加轻松。 要想让孩子情
在本书中，阿尔弗雷德 阿德勒结合自己多年来为儿童进行心理咨询与治疗的经历，通过大量真实的案例，深入地剖析了问题儿童产生的根源，涉及自卑情结、社会兴趣、环境的变化、在家庭中的位置、对性别角色的认识等方面。阿德勒从个体心理学的视角出发批判了遗传决定论的观点，认为世界上没有问题儿童，只有缺少正确引导的 生活失败者 ！ 阿德勒在本书中提出的观点和建议有助于父母和教师理解孩子的行为，引导孩子形成健全的人格。
《融合教育理论与实践》提供了融合班的理念及教学策略，按部就班地说明教师如何在有普通学生及特殊学生一起学习的融合式班级中执行教学，详细地介绍了如何调整现有的课程、教学与管理方式以适应融合的情境，针对融合班的管理、课程与教学的规划、个别化教育计划的拟订、多元评估的实施、学生互动的增进以及与家长沟通的方法等都有介绍。教学设计以普通学生为参考坐标，在普通班的架构中加入特殊学生的需求。书中呈现的表格、问卷及教案都是作者根据融合班中普通学生与特殊学生的教学需要而设计，并在实践中使用多年，而且有*线教师的访谈，内容非常完整。
在21世纪的育儿理论中，哈利 哈洛与依恋理论是一定无法绕开的。本书揭秘了哈利 哈洛在20世纪进行一系列以恒河猴实验（代母实验）为代表的惊心动魄的心理学实验。这一系列实验虐猴无数，却为一代婴儿夺回了父母之爱。正是这一系列实验，颠覆了以约翰 华生和斯金纳为代表的行为主义心理学家们对育儿理论的垄断，改变了 母爱对孩子的成长有害 拥抱和关爱对孩子毫无益处 这些盛行于20世纪早期的行为主义心理学与教养观点，助推依恋理论的诞生与发展，明确社会联系对个体发展的重要性，为当代的育儿理论打下了牢不可破的基础。 哈利 哈洛是一位非常富传奇色彩的一位心理学家：有人说他的理念至少提前30年，他的研究改变了世界；有人说他是用猴子做实验的残忍的心理学家；有人说他对女性的态度是大错特错的；也有人说如果没有他，还会有很多孩
儿童精神分析讨论班是法国著名精神分析大师多尔多对年轻的分析家和临床心理治疗师所开设的专业课程，分为三卷。本卷的主题词是无意识和绘画。本卷中的大部分案例都会让读者感到惊讶，这不是因为症状特殊性，而是因为多尔多所阐释和看到的那些让人难以置信的事实，这也让她在倾听时深感震撼。 多尔还从 命运 一词出发进行探寻，研究精神分析的未来。她认为必须要询问一个主体的后代，他的孩子，他的孙子，探寻世代的影响，以便将精神分析区别于社会与文化的话语。
《儿童分析的故事》在 克莱茵 的著作中占有相当特殊的地位。本书是以逐日记录的方式，呈现一位十岁小男孩接受为期四个月的分析历程。克莱茵在每次会谈记录随后的批注中，依据她所建构的理论，评鉴个案的游戏、画作、梦及语言联想等素材与自己的分析技巧。 克莱茵在这本书上投入了空前大量的心力，她细读每一次会谈记录，针对每次会谈做自我评鉴，认真审看每一个联想与诠释，将新的想法及思考模式的转变详细记录在会谈后的批注里，力图向读者说明她的分析工作。
对儿童而言，通过游戏与玩耍参与运动是快乐的一件事。他们可以在这个过程中用身体去认识和探索这个世界、促进运动能力和认知发展。儿童和青少年也能通过系统性的练习，参与有组织的运动竞技活动结交伙伴、增强自信。但在现实生活中，很多家长并不清楚运动对孩子成长的具体价值和意义，也不知道应该怎样引导孩子去参加运动，面对五花八门的运动兴趣班可能茫然无措。 本书以大量科学研究为基础，细致梳理了运动在孩子成长中的重要价值。针对不同年龄段的孩子，本书介绍了如何通过与孩子的互动、游戏、家务活动等培养孩子的运动热情、提高运动能力，以及如何选择运动兴趣班。 为了服务各位家长，本书还列举了几十条小贴士和家长自测、几十项适合不同年龄段孩子的游戏及活动，供家长们在实践中加以应用。
儿童青少年经历丧亲或父母婚姻解体会显著增加心理疾病的风险。本书根据国际当代的成熟理论与实践，介绍了儿童青少年在不同成长阶段的认知、社会心理、哀伤反应以及已被广泛应用的不同哀伤理论与干预体系，还从理论和实操角度介绍了如何保护父母离婚的孩子以减少心理伤害。本书还获得多位国际著名哀伤学者授权，首次翻译了一批被广泛使用的儿童青少年心理评估量表或问卷，有效的评估将有助于有的放矢的干预。
异常行为可能是某些心理疾病的特征，也可能是天赋的特征。很多具有天赋的人，特别是儿童，都会有异于常人的表现，并且可能会被误诊为多动症、对立违抗性障碍、双相情感障碍、强迫症、阿斯伯格综合征或学习障碍等，甚至为此接受不必要的治疗，遮蔽了自己的优势和潜能。 本书围绕常见的异常行为及心理障碍展开介绍，结合丰富的临床案例，给出了详细的诊断标准，指导父母、教师和心理治疗专业人士区分真正的病理行为和高天赋儿童的正常行为，让孩子的天赋能够被及时发现并得到更恰当的培养。
