编辑推荐 学龄前儿童的数学启蒙教育，是其认识周围世界的需要，也是发展其思维能力的有效途径。由于数学本身具有抽象性、逻辑性等特点，即使是让幼儿掌握简单的数学概念和运算，也需要他们把感知到的材料，经过分析、判断与推理，由感性认识上升到理性认识。这个过程中，幼儿的观察力、记忆力、逻辑思维力和注意力会得到全面的发展。 《阶梯数学思维训练》丛书依据儿童自身思维发展特点，严谨、系统地根据学前数学教育的内容编撰思维训练题。希望小朋友通过这些练习，一步步提高，打好基础，自信地进入小学。 每一年龄段的学习内容都分为四阶，内容循序渐进，逐阶加深。 依据学前儿童数学教育的知识点，用多种形式对儿童进行思维上的启发和训练，简洁明了、易于操作。 在练习题的难易程度上也做了设计，既有基础的训练，也有稍难的
本书是为学龄前儿童设计的识字书，收录1500个常用汉字。通过采用主题式串联识字法，按主题分类学习。每个汉字都有图画字和规范字两种形式，图画字解读汉字意义，规范字精准认读，同时每个字都有注音、组词、部首、笔画、笔顺、造句等功能模块，帮助孩子快速理解和掌握汉字知识。配有汉字镂空卡，有图、无图随意切换，检验孩子识字效果。
何秋光思维训练（新版） 儿童数学智力潜能开发 是 何秋光思维训练 儿童数学智力潜能开发 系列图书的全新改版。它是何秋光专为3―6岁儿童进行系统数学知识学习与数学思维训练编写的数学益智游戏类图书。全套书共计6册，分别为3―4岁（全一册）、4―5岁（全二册）、5―6岁（全三册）。 该系列图书根据《3-6岁儿童学习与发展指南》编写，以思维过程为主线，以数学知识为载体，依据儿童生理、心理特征和认知水平，根据学前儿童数学教育目标和内容编写而成，为3―6岁儿童提供了数、形、量、时、空等方面的综合练习，内容丰富，富有童趣，形式多样，易于操作，突出培养儿童学习数学的兴趣、方法、能力、习惯，在现有数学知识的范围里更好地发展儿童的思维能力。可以说，这套图书是作者40余年来儿童数学教学理论与实践研究成果的结晶。
幼儿期是数学概念、逻辑思维能力的萌发时期，各年龄段之间的差异表现得十分突出和明显。 数学力大比拼 、 逻辑力大比拼 系列丛书针对幼儿期（2~6岁）各年龄段认知和思维发展的水平和需要，对儿童进行数学启蒙、逻辑思考启蒙，系统地、进阶式地训练儿童的思维能力，建构儿童对数学等的内在兴趣机制，全面提升学前儿童的观察、比较、分析、组合归纳、空间智能、判断、推理、逻辑、记忆等能力，同时扩展他们对于日常生活和社会生活的认知。
《跟我学汉字》系列共4册全彩图书，幼儿从中可接触到总量超500个的常用汉字。全套图书从幼儿的认知需求出发，从汉字的特点入手，内容取材于他们身边“近”的事物，并自然链接汉语言文字，力求深入浅出，直观生动地引导学习。全书以单元主题化设计，集看图识字、字与笔顺、读读歌谣、动手动脑、玩玩游戏、开开眼界与奖励贴纸等形式为一体，以及寓教于乐、看重兴趣的培养，立足幼儿未来发展的理念等等，使该系列成为学前汉字教育的鲜见素材和教材。
本书共7章，分别为分类与比较、认识方位、空间几何认知、量的比较、量的排序与规律排序、20以内数的认知和综合训练，由易到难分别设置了130个生活场景游戏。这些游戏可以开发孩子在集合、数认知、量认知、几何图形认知、空间方位认知和时间认知等多方面的数学思维能力。本书适合5~7岁孩子在家长的陪同下阅读，一起进行数学思维游戏。
本书共12章，分别为分类与统计、量的排序和守恒、规律排序、空间方位认知、时间与日期、几何图形认知（拼接和组合）、钱币认知、图形与数等分、10以内数的认知与加减运算、100以内数的认知与加减运算、简单推理、综合训练，由易到难分别设置了130个生活场景游戏。这些游戏可以开发孩子在集合、数认知、运算、量认知、几何图形认知、空间方位认知、时间认知和钱币认知等多方面的数学思维能力。本书适合5～7岁孩子在家长的陪同下阅读，一起进行数学思维游戏。
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《七色光快速阶梯拼音》充分地运用儿童的认知规律，结合多媒体教学，让拼音教学生活化、游戏化、直观化、图片化，图文并茂，让孩子在短时间内轻松、快乐地学好拼音。让孩子既有效地学会拼音，还认识多个汉字，双管齐下，从而为语文学习打下扎实的基础。该书适合幼儿园大班和学前班小朋友学习和阅读。
《写给孩子的识字读本（套装共4册）》包括《小猫捉鱼》《小鼠请客》《小猪做工》《小兔种瓜》四册。将儿童常用的汉字以故事的形式讲述出来，同时辅以精美插画。字中有画，画中有字。在满足儿童书写和识记的同时，启发儿童的想象力和思考力，在潜移默化中培养孩子的语感，拓展孩子的视野，增强孩子对国学的兴趣。 这是教育大家写给孩子的一套启蒙读本，也是一本有温度的识字课本。全书分《小猫捉鱼》《小鼠请客》《小猪做工》《小兔种瓜》四册，精选 儿童常见字词，以经典小故事的形式讲述出来，配以精美插画， 好看，好玩，有趣，易学，童趣盎然，寓教于乐； 由浅入深，循序渐进， 在潜移默化中， 给孩子以快乐、纯正的国学启蒙。在满足儿童看图识字需求的同时，启发儿童的想象力、思考力，助长儿童本性上的美质 天真纯洁的本
