《宝狄与好友少儿英语游戏故事书(*辑)》是剑桥大学出版社首个授权的幼儿系列英语游戏故事书,共10本。书中包含:宝狄和小伙伴们的生活故事、经典英语童谣、亲子互动综合练习题、家长评价表和孩子自评表等内容。家长可以通过本套书,引导孩子反复吟唱《你在农场可以听到什么声音》《海龟》等经典童谣,让孩子们享受歌唱的乐趣,同时了解家畜、野生动物等常识,掌握对应的英语单词。另外, 创意涂色 连线 等亲子互动综合练习题,还能开发孩子的美商、智商、情商等多元智能。本套书内容有趣、互动性强,特别适合学龄前儿童阅读。
本系列是培生集团经典科学读物,根据剑桥国际考试标准科学分级,全套共3级,每级12册,内容涵盖物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四大领域,符合我国《小学科学课程标准》。本系列图文并茂,翻译附在书后,文中重点词汇加英文注释,每册附有一两个实践活动,可以调动孩子的参与热情,巩固所学知识,培养动手能力。
《快乐的幼儿园》 幼儿园里的大猩猩老师能变成小朋友们的旋转小飞机,能把小朋友们不小心画上了蜡笔的桌子擦干净,还能让吵了架的小朋友们和好如初!可是这次,大猩猩老师却犯了愁,到底是怎么回事呢? 《好玩的刨冰店》 森林深处有一家刨冰店,每到夏天都会给小熊和朋友们带来一丝丝清甜和惬意的凉爽。不过,最近刨冰店的山羊大叔好像有些不开心,到底是怎么回事呢?小熊和朋友们还能吃到美味的刨冰吗? 《我们去海边》 炎热的夏天,在充气泳池里玩得不够痛快怎么办?没错!当然是去海边!在这里,小伙伴们可以和海浪尽情嬉戏,也可以在沙滩上堆一个可爱的造型。不过在海边还有一件事要留心,你知道是什么吗? 《小猪走丢了》 丰收的秋天,山上的橡子多得捡都捡不完!大家捡啊捡啊,直到发现小猪不见了……他会不会是遇到什么危险了
盲童莱乐对桑索先生说:“和我说说太阳、雪……大海、石头、夜晚的样子吧?”桑索先生会怎么描述呢? 莱乐是一个盲人小孩,桑索先生则是一个拥有健全五官的成年人。桑索先生用眼睛去看这个世界,而莱乐除了不能用眼睛,她能用耳朵、鼻子、舌头、指尖,还有想象力去“看”这个世界。 本书采用10组一问两答的方式,通过盲童莱乐和桑索先生不同的回答,让我们感受那些寻常事物在不同感官下的迷人之处。莱乐虽然看不见,但他运用听觉、嗅觉、味觉、触觉和想像力,在她的心灵中体验并为我们描述出一个更加美妙的世界。
可爱的米可和了不起的妈妈之间发生的8个温馨有趣的日常小故事。启发妈妈不吼不叫,不伤自尊教育孩子,呵护孩子懵懂纯真的心灵,用理解和包容帮助孩子获得自信、善良、有担当的好品质。 1.《今天妈妈不起床》 和所有小朋友一样,米可很想和妈妈玩,但是妈妈正在睡觉。于是,米可给自己读书、吃了半个大苹果、还自己玩了玩具!他做了很多有趣的事,而且精心准备了一个“惊喜”,等待妈妈醒来。和其他同类型绘本不同的是,故事里孩子不再是单纯抱怨爸爸妈妈怎么不陪我玩,而是展现了爸爸妈妈也要有自己的时间。有时候,自己玩也很有意思! 2.《妈妈,我有个坏消息》 米可不小心打碎了妈妈蕞喜欢的花瓶,他害怕妈妈发现了责怪自己,想着用什么理由可以瞒住妈妈。要不就说是强盗闯进家里,把花瓶偷走了?可光是提到“强盗”这个词就把米可吓坏
《幼儿数学分级启蒙 级》共8册,每册涵盖一个洪恩数学大陆上魔法师们和数字精灵的奇特故事。在精彩有趣的故事情节中,融入幼儿数学知识。并在的互动游戏中巩固本册所学的数学知识。各册内容将故事性与知识性结合,能让孩子在阅读的过程中,学习相关知识,提高数学逻辑思维能力。
与《地图(人文版)》互为补充的基础性世界知识绘本。 深入浅出地讲解二十余国家的人文地理常识,如富士山/大堡礁/极光/太阳节/自由日/《玫瑰人生》等,让孩子们在面对日常生活的同时,从更宽、更广、更深的角度去观察世界、了解世界。 以各国小朋友的口吻进行介绍,亲切而趣味盎然。 绘图色彩丰富,形象可爱,富有美感和诗意。 咖啡是在哪里诞生的? 墨西哥玉米饼究竟应该怎么吃? 冰岛真的有精灵吗? 保加利亚为什么被称为“巴尔干的玫瑰”? 《世界是我家》以世界各国小朋友的口吻,介绍了日本、埃及、冰岛、蒙古、加拿大等二十余国儿童各具特色的日常生活。中国小读者们可以在书中与世界各地的小伙伴见面,认识他们的家人,了解他们的国家、学校、游戏、节日,他们喜欢吃的食物,以及他们的梦想。
生活在当下的小学生中,拘泥于当下繁重的课业压力,当被问到对未来的构想时,很多都没有想法。之所以这样,是因为他们不知道自己喜欢什么,也不知道自己对未来有什么样的希望。当孩子们想到他们对未来的希望时,他们往往会想到不同的工作,比如运动员、科学家、歌手、和宇航员等。 本书了单纯的职业介绍类书籍,从“我适合什么样的生活,我想成为什么样的人”出发,为儿童构想将来提供思考的机会。启发并鼓励孩子意识到他们未来的希望不仅仅是一份工作,而是某个“人”,“喜欢提问的人”、“想象力丰富的人”、“热爱艺术的人”、“了解各种植物的人”、“擅长驾驶的人”、“喜欢观察星星的人”等,引导和帮助孩子在成长过程中向内探索,了解和接受自己的天赋和特质,找到自己与世界发生联系的方式,让每个孩子都用它自己的方式、在