本书从理论层面深入剖析历史学科核心素养内涵，通过对典型教学案例的分析研究，力图破解历史学科核心素养在课堂教学、学业评价、校本课程开发以及教师专业发展等方面的落实问题。其中，历史学科核心素养的评价测量是落实核心素养培育难点中的难点。作者在“一核四层四翼”高考评价体系基础上，提出历史学科核心素养分层分类测评模型，是对核心素养评价测量的有益探索。 读者对象：中学历史教师、师范院校历史教育专业学生、中学历史教育研究者等
终身教育已成为开发人力资源的重要途径，成为教育改革和发展的必然方向。本书收录了联全国教科文组织、经合组织、世界银行等国际组织和一部分国家有关终身教育理论的经典著作、的政策法规和研究报告，具体内容包括终身学习的经济学理论与财政政策、韩国人力资源开发战略、世界银行政策研究工作报告、澳大利亚的终身学习体系、日本关于完善振兴终身学习措施的推进体制等的法律(节选)等。
丛书是面向全体中小学生的人工智能教材，旨在顺应时代发展，从提升中小学生综合素养入手，帮助学生做好面向未来、迎接人工智能时代到来的准备。内容围绕人工智能主题展开，不囿于技术，充分凸显课程育人的功能，重在培养学生的高阶思维品质和与之相适应的意识、能力和行为习惯。本书是人工智能第三进阶（高中阶段），主要目标是人工智能初创造——以项目学习的方式利用开发者平台与工具进行项目学习，帮助学生学习人工智能开发，孕育创新的种子。主要内容包括人工智能概述、计算智能、感知智能、认知智能、 智能等。
《人工智能》系列读本共3册，由华东师范大学教授、信息科技课程专家任友群先生主编，由中国工程院院士、浙江大学教授潘云鹤先生作序，由上海教育出版社出版。《人工智能初中版》针对初中生编制，主要目标是人工智能初体验——通过对人工智能的解构（看、听、说、想、动）及综合实践项目等帮助学生体验人工智能，掌握基本知识和技能；在实施案例的基础上强化应用能力。主体部分设有体验与思考、学习与讨论、拓展与练习、总结与评价等四个部分，让学生从体验、学习、拓展和总结中逐层深入地结构和认识人工智能相关的计算机视觉、自然语言处理、知识图谱、智能机器人等，并 终落实到实践中。
《幼儿教师工作助手丛书：幼儿园教师必知的60条教育政策与法规》旨在向幼儿园教师普及与教师工作密切相关的教育政策和法规知识，帮助教师提高依法治教、依法执教的意识和水平。该书从一名专业的幼儿园教师应知应会的角度，精选了60条与幼儿园工作实践和教师专业发展密切相关的教育政策和法规条款，内容涉及儿童权利及保护，儿童卫生保健与安全防护，幼儿园教师职业道德与修养、专业知识、专业能力、资质要求与管理制度等方面。每一条文的编写均包括“条文解读”“案例回放”“案例分析”三个模块，力图通过对具体案例的分析解读为幼儿园教师提供教育政策与法规的学习指引，使他们更好地理解和掌握，并在实践中自觉地遵守和践行。
本书涵盖了小升初面谈所有流程以及相关的知识内容。按照小升初面谈的实际情况和考查范围，分为三个部分。 部分：小升初面谈概述，包含面谈相关政策公告及解析、各校招生情况、面谈流程、学生应对方法等。第二部分：综合素质面谈内容，包含品德修养、学习习惯、身心发展、团队合作、艺术素养、创新实践六个维度的具体内容，并详尽解析了各校考查标准、出题方式、答题思维以及相关知识点。第三部分：2018年部分面谈真题，包含2018年十所学校的面谈真题及解析。本书材料准确、内容详实，既有概括化的答题思维，又有真实的考题示例，是指导学生通过面谈的 书籍。
《马克思主义与当代社会思潮/西安电子科技大学研究生精品教材》主要介绍和分析了当代有代表性的、对我国产生重大影响的社会思潮的产生背景、主要流派、基本观点、基本思想、价值取向等，并就其与马克思主义之间的关系展开阐述。在此基础上。结合当代中国社会的基本走向和重大社会现实问题。就多元文化时代如何用社会主义核心价值体系社会思潮问题进行学理性探讨。《马克思主义与当代社会思潮/西安电子科技大学研究生精品教材》可供高校马克思主义理论与思想政治教育专业任课教师、研究生参考，亦可作为本科生思想政治理论课的教学参考用书。
《青少年法治教育大纲》要求\\\\\\\\\\\\\\\"在课程建设和课程标准修订中要强化法治教育内容，并将法治教育内容落实到各学科课程的教育目标之中。对于中小学思想政治教师而言，《道德与法治》这门课程中的\\\\\\\\\\\\\\\"道德\\\\\\\\\\\\\\\"知识部分与以前变化不大，从教学内容和教学方法上都没有太大挑战。但是对于该门课程的\\\\\\\\\\\\\\\"法治\\\\\\\\\\\\\\\"知识部分的内容和教学方法问题，教师则可能面临较大挑战。本书由教育专家领衔编写，基于 本《道德与法治》教师面临的的教学实际问题，系统梳理、详解教材涉及的的法律知识， 体现新教材编写理念和\\\\\\\\\\\\\\\"青少年法治教育大纲”指导思想，是道德与法治教师不
