课时目标 呈现本课时教学的重难点，体现能力层面的学习目标。 探究提升 独有“思维导引”，思维主线贯穿课堂，帮助师生完成“合作探究、精讲点拨、有效训练。的课堂探究提升过程： 随堂训练 课堂达标测试，当堂巩固、日清日毕。 课后拓展 巩固课堂学习成果，夯实双基，提升能力。
1.一套全新的教辅学习材料《学习·探究·诊断丛书》在新学年伊始和高一的同学们见面了。它将伴随着同学们三年，帮助、指导同学们的学习，引导同学们在知识的海洋里去探究，诊断并矫正同学们的认知过程，逐步培养、提高同学们的创新精神和实践能力。 2.新版《学习·探究·诊断丛书》是在过去的《中学学科目标测试》的基础上重新设计、重新编写的。《中学学科目标测试》是“九五”期间北京市重点课题《中学学科能力培养目标的制定、实施与检测》的硕果，这个课题已圆满结题，荣获北京市第四届“胡楚南优秀教学成果奖”。《中学学科目标测试》的使用对推动教学改革，提高教学质量作出了卓越贡献。 3.北京市西城区教研中心中学教研室在“九五”课题研究的基础上，申报了北京市“十五”教育科研规划课题——《中学新课程实施与管理的研究》
本书融汇名校名师先进教学理念，突出高效的学习方法，帮助学生走出题海，轻松提升。满足各个层次学生的不同需要。
知识简明化 整理知识脉络，完善知识体系。根据记忆规律，将知识体系设计为5～9行知识为一组的记忆块，帮助学生快速有效地记忆考点，极大地提升记忆效率。 方法图表化 提炼规律方法，记忆关键要点。以图解方式揭示知识要点，用树状结构和图像再辅以颜色、符号、类型和关联来画“脑图”，科学地记忆和学习。 思维引擎化 引领全脑思维，确保考试成功。全书通过把记忆组块、顺序、空间、色彩、逻辑、栏目等以图解方式揭示知识要点，*限度地开发大脑思维。引领全脑学习模式。
本套丛书的特点是：求精、求新、求广、求实。 此套丛书以单元为单位，同步到节；内容分为三大部分：学法启示、重点难点剖析、训练与测试。丛书为帮助广大中学学生有效掌握课本知识，培养提高自学能力，满足当今多级化课堂的需要而设计编写。这套丛书不但能帮助学生学会各科知识，而且掌握各种正确的学习方法。提高科学素质和创新能力。
创办于1904年的湖北省黄冈中学，1953年就是湖北省重点中学，1986年被授予“全国教育系统先进集体”称号，2002年被评为“全国精神文明建设先进单位”……黄冈中学秉承“以人为本，以德立校”的办学思想，形成了“全面+特长”的育人特色，探索出“求实，求精，求异，求新”的教学风格。高考和竞赛成绩是她多年来实施素质教育的必然结果，也仅是其丰硕教学成果的某一个侧面。 培养学生，黄冈中学究竟有什么魔方？有什么聚沙成塔的功能？有什么点石成金的本领？这是我经常听到的提问。如果认为黄冈中学老是跟着高考的指挥棒转，被动地应试，那是不对的。黄冈中学并不提倡机械地记忆、被动地做题，如果说她有什么过人之处，恰恰在于她能充分领会命题者的意图，深刻把握其内在规律，成为一路上的领跑者，而不是盲目的跟进者。黄冈中学不反对教
《暑假作业·物理：高二（选修3-1/选修3-2/选修3-3/选修3-4/选修3-5 人教版）》配合普通高中课程标准实验教科书。通过若干精彩的主题，构造出融综合性、趣味性于一体的新颖练习形式，并适当链接有趣的学科文化知识。旨在激发兴趣，开拓视野，达到使学生掌握、领悟并延伸课本知识的效果。
本书按照教科书的章节顺序编写， 与教学同步。每一节都设有知识寻踪、要点指津、典例举证、能力操练等栏目，针对教材中的重点、难点以及学生在学习中经常遇到的问题做了详尽的说明。在每一章内容的后面都安排有全章测试供学生进行自我测试。全书后设有期末测试卷，所有练习，在书末都给出了答案与解析。为有效地帮助学生了解知识间的联系，掌握每一章的知识结构，在快速复习揽胜中将每章的重要概念、规律用表格和图示的形式写出来放在书后，供学生浏览，便于快速复习，提高复习效率。
《普通高中物理课程标准（实验）》明确提出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。”为此，人教版《普通高中课程标准实验教科书物理》中编写了大量的实验探究活动，为同学们的自主学习创造条件。 为了配合教科书的使用，我们编写了这套《探究活动报告册》。其中的探究主题分别来自教科书中的“实验”“演示”和“做一做”等栏目，供同学们选择使用。每个探究活动都设置了活动目标、活动设计、活动过程、活动记录、结果分析、交流讨论等栏目。对于部分探究活动，还安排了能力提高栏目并配有解析，供检测和巩固所学知识。
小题是大题的前奏，小题是难题的基础，小壶是高分的保证。本书就是立足对小题的训练以求达到知识技能、解题速度、解题技巧的全面提升。因此在高一高二的时候就有目标的进行小题的训练是非常必要的。
《金考卷·周末培优》定位于高一高二同步培优训练。图书以“周”为单位进行每周学习内容的总结和综合检测。 全书包括“每周集中训练+阶段综合检测+期中（末）全真演练”，以训练为主体，以提升综合能力为目的。 学习理念* 倡导“周计划”学习理念，每周集中训练+阶段综合检测+期中(末)全真演练。 练习模式* 循环滚动式的练习模式，轻松攻克综合问题，解决同步学习的薄弱专项。 训练效果* 分层递进式的训练方式，完成“基础_+综合-+高考’’的梯度跨越，实现同步与高考的无缝对接。
