学前领域的教育改革已经进行多年，但是仍然存在很多问题，其中一个关键节点在于如何提升教师生成课程的能力。此外，生成课程与现今流行的 项目学习 探究课程 主题课程 以及 园本课程 等内容有着千丝万缕的联系，这些课程理念中都包含着生成课程的影子。本书围绕 什么是生成课程 与 怎样做生成课程 来进行架构。在 什么是生成课程 部分，探讨了生成课程的内涵，生成与预设、探究、主题之间的关系，实施生成课程的原则，生成课程中教师的角色等问题。在 怎样做生成课程 部分，分别讨论了生成课程的来源、课程实施过程、课程地图等问题，并提供了多个课程故事以帮助教师理解如何做生成课程。
在这本针对职前和在职教师的重要著作里，早期数学专家道格拉斯 H.克莱门茨和朱莉 萨拉马向我们展示了 学习路径 如何帮助我们诊断儿童的数学理解水平，并给予相应的指导。学习路径打开了一扇窗，它让我们看到儿童，看到他们数学推理背后，那些内在的兴奋和好奇，进而也让教学更加充满欢乐。它帮助教师理解全班及个别儿童知识和思维发展的不同水平，这对于满足每名儿童的需要非常关键。直接地说，这本书言简意赅地概括了当前有关儿童怎样学习数学，以及如何把教学建立在儿童现有水平基础上，更好地掌握有效教学实践的研究。 《儿童早期的数学学习与教育 基于学习路径的研究》第二版中包含专业的、以研究为基础的资料，它将帮助教师理解儿童早期数学学习路径，成为真正的专业工作者。新版的更新内容包括以下内容。 * 明确了 学习路径 和新
该稿每年度组稿一次，自2007年迄今是第16次。内容除了把2023年度全国各地最具权威的小学数学竞赛试题收集精选，给出每道试题的详解外，新增了模拟试卷和奥数专题名师讲堂。 本书由全国资优教育协作体联合推出，汇集2023年国内外重要的小学数学竞赛赛事的试题，并提供权威的详解答案， 具有资料性、即时性、实用性、权威性。它为广大数学教师和各级教练员提供了一份新颖、丰富、实用的宝贵资料，也是数学爱好者发展思维、形成特长、培养竞赛能力的阶梯。通过对本书试题的研读，一定可令读者全面了解现时代小学数学的竞赛标准、题型变化、命题思路、具体风格。
本套丛书按照《课标（2022年版）》建构的初中阶段数学核心素养九大行为表现（抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识），分八个分册，分别对每一个行为表现的内涵进行详细解析，在此基础上建构了分级指标体系，全面建立了初中数学具体内容与核心素养主要表现的关联，通过样例将核心素养的主要表现体现在具体教学要求中，针对当前新课程实施中最亟需解决的问题，给出了高屋建瓴且具可操作性的解决方案。本套丛书是由一支有情怀、水平高、讲奉献、能攻坚的队伍倾力编写的著作，一定可以成为广大初中数学教师践行新课程理念的好帮手。
叶圣陶先生从1912年起从事语文方面的教学、编辑、出版工作，前后六十多年，对于这半个多世纪里我国语文教育工作中的利弊得失知道得深切详明，思考得深入透彻，写下了大量文章。本书由这些文章结集而成，共分六大部分，分别从语文教育理念、语文教学方法、文章作法、教材编法、读书评论、文本解读等方面阐述了自己的教育思想和主张，从阅读教学到写作教学，从理论到具体做法，涉及语文教育的方方面面。本书适合语文教师、教研员以及关心语文教育问题的朋友阅读。
本套丛书按照《课标（2022年版）》建构的初中阶段数学核心素养九大行为表现（抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识），分八个分册，分别对每一个行为表现的内涵进行详细解析，在此基础上建构了分级指标体系，全面建立了初中数学具体内容与核心素养主要表现的关联，通过样例将核心素养的主要表现体现在具体教学要求中，针对当前新课程实施中最亟需解决的问题，给出了高屋建瓴且具可操作性的解决方案。本套丛书是由一支有情怀、水平高、讲奉献、能攻坚的队伍倾力编写的著作，一定可以成为广大初中数学教师践行新课程理念的好帮手。
1.上海市特级园长温剑青编著，黄瑾教授作序推荐 2.安庆幼儿园近二十年的实践研究成果，手把手带一线幼儿教师掌握发展评价到底如何做 3.超详细的评价指南，一看即懂，内附大量实用的观察方法和评价工具 4.全方位展示如何将评价嵌入幼儿园一日课程
首先是提纲关。提纲是一本书的骨架，决定着一本书的基本内容。提纲四易其稿，每一稿都有几万字。编写组多次向在北师大学习的来自全国各地的校长征求意见，还专程到中山市与当期的校长们多次专题研讨，在对提纲多次修改并在校长们满意后，才开始正文的写作。其次是正文关。初稿完成后，多次征求校长们的修改建议，并根据建议进行多次修改，前后总计六易其稿，许多章节与初稿相比已经面目全非，个别章节甚至是完全推倒重写。写作过程的艰辛，非亲身经历者很难体会。后是文字关。正文基本完成后，编写组邀请《中小学管理》杂志编辑部孙金鑫主任对于文字进行了深度加工，以使本书更加符合校长们的阅读习惯。书稿送交出版社后，出版社又组织专家对内容进行了修改，责任编辑又进一步对文字进行了加工。
数学家、教育家丘成桐谈教育 直击中国教育痛点 不容错过的丘成桐学习法 走入丘成桐的内心世界，看一位数学家的志气与操守 本书是国际数学大师丘成桐的作品，通过自己的成长经历和人生感悟，真诚给出面向未来的教育解决方案。 他从自己的家学渊源讲起，回顾了自己人生中的重要时刻。年幼时候条件艰苦，仍坚持追求学问；遇到数学难题寂寞坚持，终于攻克难关，登上数学高峰；从哈佛退休后落叶归根，为中国基础科学教育培养领军人才。 在书中，他分享了追求学问时感受到的单纯的乐趣，体现了科学家对真理执著追求的精神。分享了自己的学习方法，特别是学习数学的方法。针对从幼年时期的家庭教育，到中学、大学、研究生阶段的学校教育，都给出了真知灼见。 对广大学生、家长、教育工作者都有重要的指导意义。
为落实教育 部基础教育司 《中小学德育工作指南》一校一案 部署，上海市各学校开展了德育顶层设计和落地工作。本书精选上海市批优秀 一校一案 德育学校，系统讲解了如何用顶层设计的思维科学创建符合学校校情的德育课程系统。有效解决德育工作中目标碎片化、内容抽象化、课程实施片面化等问题，实现德育工作有抓手、能实施、可评价。
《教育学院的困扰》聚焦于美国教育学院（尤其是精英大学的教育学院）在大学内部的低地位状况。作者首先追溯了教育学院如何通过师资训练，获得其在大学学术等级中的地位，随后探讨了强化这种地位的当代因素，特别是教育学院承担的主要功能，即教师准备、从事教育研究、训练教育研究者，这些功能为教育学院获得高地位和尊重带来了特殊的困难。最后，作者考察了教育学院在学校教育发展中所发挥的实际作用。这部著作从历史社会学角度揭示了影响美国教育学院存在与发展的深层次结构性困境，值得所有关心教育学院、教师教育、教育政策的研究者和教育工作者一读。正如一位评论家所言: 任何参与教师准备和教育政策过程的人，尤其是教育学院的教员，将会发现拉巴里的分析具有痛苦的启发性，至少可以说是发人深省的。他的批判性分析、公正的结论
《英语教材中华文化内容设计与使用》全书在阐释文化学习与语言学习的关系及文化学习模式的基础上，运用文本分析、国际比较、问卷调查、访谈、语料库分析、案例分析等方法，探讨了英语教材中华文化内容设计与使用的核心问题，包括中华文化学习要求、中华文化大纲、文化项目（主题）的选择、组织与呈现、文化学习活动的设计、中华文化学习资源的使用等，通过两个中华文化学习单元创编与使用案例，展示本书主张的理念与策略。 全书通过教材政策（课标要求）、设计和使用一体化的观照，强调英语教材中华文化跨文化传播能力培养的整体意识。全书理论联系实际，国际视野与本土经验相结合，兼具学术性和实践性，有助于英语教育研究者、英语教材编写者、职前和在职英语教师等，把握教材文化内容研究的理论和方法，更好地理解、分析、设计和使
本托育课程分为7 12个月、1 2岁（上/下）、2 3岁（上/下）5个年龄班，是一套随（自然）时令、应（社会）生活、合（个体发展）节律的主题式课程，以入托到离园一日生活的科学规范、合理安排为基础，以日常生活照护中的尊重、健康、安全与回应为原则，以生活活动、游戏活动、环境支持和家园合作等为路径，主张在生活中发现并提供早期学习的机会，促进婴幼儿身心健康的全面发展。本托育课程体现了鲜明的生活化、游戏化、回应性、整体性。
本书立足新时代思想政治理论课改革创新，围绕大中小学思政课一体化建设这一主题，对2024年度大中小学思政课一体化建设在年度进展、学理支撑、教育实践、体制机制、教材、教学、师资、课程思政、创新实践案例等方面进行梳理。本书共十章（包括总论），全面客观陈述了2023年度大中小学思政课一体化建设发展状况。本书立足关注思想政治理论课改革创新热点，以大中小学思政课一体化建设为抓手，旨在为该领域的学生、教师及相关研究者提供一个研究与实践的全貌图景。
《平生就想办一所好学校 中国著名校长办学思想录（二）》 既有吴颖民、李金初、卓立等 久经沙场 的老校长，又有刘希娅、马宏、吴国平等斩获国家质量奖、国家基础教育教学成果特等奖等殊荣的 功勋 校长，还有夏青峰、杨刚等刷新教育记录、创造教育传奇的 少帅 校长。他们用不同的叙事方式讲述了自己从事校长工作的酸甜苦辣、经验教训，真实呈现了中国一线校长成长的过程。
因果推断方法常用于教育学、经济学、社会学等学科研究及公共政策评估。本书囊括了目前运用观测数据进行因果推断的主要方法。全书共分六讲，分别是：计量分析的起点、线性回归分析、倍差法、工具变量法、断点回归和匹配法。前两讲为读者奠定微观计量方法基础，后四讲讲授具体的准实验方法，按因果识别策略、估计方法、实例讲解、Stata操作四部分进行讲解。随书附赠各讲Stata操作练习数据和do文件。
《高中化学教科书教学设计与指导 必修 第二册》依据课程标准的要求，以人教版高中化学学科教材为基础，针对高中化学教师关注的教学问题，精选教学实践中的优秀教学设计案例。根据高中化学的课程设置，全套书包括5册。各册均以人教版《普通高中课教科书 化学》的编排顺序为线索设置章节。各章内容整体设计，从学科核心素养的视角，分析课程标准和教材的内容要求，明确教学重点和难点，提出各节教学目标、课时建议及教学设计方案等；每章末提供了全章复习课的教学设计方案。 全书中的各节都提供了两个教学设计方案，从内容整合、教学顺序、教学主线、情境创设、活动设计等方面，体现教学方法和手段的多样化。教学方案按照课时进行设计，呈现主要教学环节、各环节的教学步骤，并对重要教学活动、任务等的设计意图进行说明，以方便教师参考
加强学校文化建设，是建设现代化教育强国、办好人民满意教育的重要环节。本书集中研究和讨论学校文化建设这一主题，从 学校文化品格 ，即学校文化中蕴含的价值观念和育人理念的角度入手，通过深入系统的学理分析、历史研究、案例研究等，集中阐释了学校文化的时代价值，展现了学校文化与社会文化的互动关系，认为学校文化源自社会文化，又独立于社会文化，焕发出自身的独特优势和永久魅力，揭示了学校文化育人的特殊使命，梳理了百年来学校发展源流，描绘了现代学校历史文化谱系图，挖掘了学校文化的深刻内涵，分析了学校文化的多重样态，突显了学校文化的鲜明特色，总结了学校文化传承转化、交流互鉴、创新发展的经验，提出了打造新时代学校文化品牌的建设思路和实施策略。
本托育课程分为7 12个月、1 2岁（上/下）、2 3岁（上/下）5个年龄班，是一套随（自然）时令、应（社会）生活、合（个体发展）节律的主题式课程，以入托到离园一日生活的科学规范、合理安排为基础，以日常生活照护中的尊重、健康、安全与回应为原则，以生活活动、游戏活动、环境支持和家园合作等为路径，主张在生活中发现并提供早期学习的机会，促进婴幼儿身心健康的全面发展。本托育课程体现了鲜明的生活化、游戏化、回应性、整体性。
在我国，0 3 岁阶段的正规机构教育基本是一个空白，多数这个年龄段的儿童教育工作是在家庭中完成的。而在美国，这一阶段的机构教育也是整个国民教育体系的重要组成部分。在与美国社会中的教育监管组织、民间机构合作的条件下，在多年的理论研究与实践探索的基础上，高瞻基金会所创办的针对0 3岁儿童的机构教育取得了优异的成绩，成为广受美国家长欢迎的教育机构。 高瞻基金会的0 3岁阶段教育开始于1968年，本书是其50多年办学经验的总结，内容立足于对婴幼儿心理发展规律的研究，秉持 主动学习 的理念，全面介绍了高瞻理念下的婴幼儿课程的方方面面。 本书主要内容包括：婴幼儿学习的特点，如何促进婴幼儿的主动学习，如何培养婴幼儿的关键发展指标（KDIs），教师如何与家长合作，教师团队之间该如何合作，教师如何与婴幼儿建立
《高中数学教科书教学设计与指导 必修 第二册》与人教A版《普通高中教科书 数学》（2019年版）配套，贯彻《普通高中数学课程标准（2017年版）》的理念，以 单元主题设计 为要求，以 内容与内容解析，目标与目标解析，教学问题诊断分析，教学支持手段分析，课时教学过程设计 为基本结构，针对教材的每一个单元内容，给出单元设计基础上的课时教学设计。这是首次由教材主编担纲的教师教学辅助资源，并在全国范围组织了省地市教研员和优秀一线教师担任编写组成员，质量有保障，是能够反映教材编写意图的教师教学辅助用书，对提高我国高中数学教学水平有较大帮助，一定能受到全国各地高中数学教师的欢迎。
