《卓越课堂管理：50个卓有成效的课堂教学程序》作者是美国杰出教育家，FIRST教师培训体系 创始人，享誉全球教育界的 实践派 。本书是全球教师培训经典《如何成为高效能教师》姊妹篇，进一步将黄绍裘博士的教育思想精髓具体落实、细化到课堂管理和教学的细节程序中。 《卓越课堂管理：50个卓有成效的课堂教学程序》基于38年全美前沿教研成果、数百万名师教学智慧与真实案例，提供了50个卓有成效的课堂教学程序，具体的图表、教学设计，明确的操作步骤，6套开学管理计划示例，既适用于开学D一天、极具个性的学生、不同场景的学习空间、不同学科的教学、特殊情景的学习环境等；也适用于渴望快速进阶的新教师、继续突破极限的成熟教师、即将进入职业生涯的师范生等。帮助教师从学生进入教室D一分钟，快速抓住学生注意力，融入课堂，让以往混乱、

《学会教学》（第九版）是一本广为流传的教学经典，是教师职业发展的书。本书将教学视为科学与艺术的结合体，共分五个部分讲述，部分是本书的导论，主要探讨了有效教学的含义和新教师转变为资深教师的历程及所经历的阶段。第二、第三、第四和第五部分是本书的核心，主要是围绕教师的工作职责来组织的，有管理学生、教学互动、教学组织以及多种教学模式等。每一部分既详细介绍了教学的各种基础理论，又提供了详尽、可操作的教学建议，帮助教师成为理论、实践两个层面的专家。怎样操作提供详细而实用的建议，帮助教师成为理论、实践两个层面的教学专家。

本书立足于我国近20年的基础教育课程改革，在阐述课程理论的基础上，对学校课程建设的相关理论进行研究，提出了中小学校在学校层面推进课程建设的基本模式和操作范型；并且基于对北京市海淀区、西城区、朝阳区、丰台区、房山区等项目学校的实践经验，系统梳理了不同情境的学校开展课程建设的基本经验。本书的主要特色，就是理论与实践相结合。即在阐述前沿课程理论的基础上，结合近十所项目学校的实践探索，全面梳理中小学课程建设的原理与实践策略。这既能体现当前我国基础教育课程改革的理论进展，又能为中小学的课程创新提供可以操作的模式和路径。

本书为教育家成长丛书之一。该书主要从 成长历程 教育思想概述 课堂实录 专家评述 社会反响 等几部分全景式反思其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。该书浓缩着教师不断超越自我，不断超越学科教学的求索足迹，蕴含着名师一切以学生为本，一切为了祖国明天的拳拳真情。

本书是广东省教育厅2012年委托 中小学幼儿园教师培训研究 项目。书稿的主要内容包括 中小学幼儿园教师培训课程研究 和 中小学幼儿园教师培训工作质量评估指标体系研究 两个方面。本书适用对象为教育管理、课程与教学论专业，读者对象为基础教育教师培养与培训管理者、研究人员，中小学幼儿园教育工作者。书稿的主要内容包括 中小学幼儿园教师培训课程研究 和 中小学幼儿园教师培训工作质量评估指标体系研究 两个方面。 1．中小学幼儿园教师培训课程研究 主要针对培训对象的不同类别、不同岗位、不同层次、不同学科等差异，将现有的国家和省的试行培训课程具体化，精选课程内容，构建课程体系(分列各岗位、各层次、各学科教师必修领域、选修课程)，开发课程资源（质量标准、媒体方式），落实课程实施（方式方法要求、指导），评价课程质量，规

本书是为教师精心打造的实用教学策略工具书。作者针对学生主动学习的特点，介绍了 101 个教学策略。每个策略都有翔实而具体的策略概况、实施步骤、变化方式、适用对象、相关的学理依据、实施现状，解答了教师在教学实践中可能遇到的各种问题，并提供了经众多一线教师验证后，具体可行的操作技巧与注意事项。

理查德·I·阿伦兹著的《学会教学(第9版)》是一本广为流传的教学经典，是教师职业发展的 书。本书将教学视为科学与艺术的结合体，共分五个部分讲述， 部分是本书的导论，主要探讨了有效教学的含义和新教师转变为 教师的历程及所经历的阶段。第二、第三、第四和第五部分是本书的核心，主要是围绕教师的工作职责来组织的，有管理学生、教学互动、教学组织以及多种教学模式等。每一部分既详细介绍了教学的各种基础理论，又提供了详尽、可操作的教学建议，帮助教师成为理论、实践两个层面的专家。怎样操作提供详细而实用的建议，帮助教师成为理论、实践两个层面的教学专家。

区县发展规划的制定与实施能有效促进教育教学区域统筹，实现科学管理、协调发展；科学、合理地制定学校发展规划是学校科学定位发展目标、提炼和形成办学特色、建设和形成学校文化的前提和基础。因此，区县和学校发展规划的制定与实施是全面实施素质教育，培养全面发展的人，提高首都义务教育质量，促进学校特色发展的重要途径。 本研究在实地调研及理论研究的基础上，结合北京市中小学发展的现实需求，研究区县与学校发展规划的理论问题，设计出可实施、操作的工具(工作用表)，指导区县及学校科学制定发展规划并有效实施，促进区县、学校内涵发展。 2009年度分批完成义务教育区县与学校发展规划制定工作，帮助区县与学校在发展规划制定过程中寻找重点发展领域，并引导其从规范、合格走向特色，以此为基础，2010年项目组本着科学管理

在全球基于标准的课程改革浪潮背景下，基于课程标准的学业评价研究和实践逐渐成为学术界与实践领域的重点关注方向。《基于课程标准的物理学业评价研究》在概述基于标准的全球基础教育改革大背景和综述已有相关研究的基础上，对我国物理课程标准中有关学业质量评价的内容进行解读，并立足实证数据分析和国际典型案例对基于课程标准的物理学业评价进行研究。其中，实证分析包括物理高考与课程标准的一致性研究、基于课程标准的中考物理科学探究能力评价研究；国际典型案例研究包括英国基于标准的GCE物理A水平学业考试研究和全球PISA科学素养测试项目研究。

本书对改革开放以来三十余年科学课程与教学研究成果进行了分类与整理，从中选出科学课程、科学学习、科学教学、科学评价等相关研究主题论文近百篇，并附上了大量的相关主题文献索引。本书适合中小学科学教师阅读，也可作为相关专业研究生及广大中小学科学教师专业培养的参考读物。

本书对改革开放以来三十余年科学课程与教学研究成果进行了分类与整理，从中选出科学课程、科学学习、科学教学、科学评价等相关研究主题论文近百篇，并附上了大量的相关主题文献索引。本书适合中小学科学教师阅读，也可作为相关专业研究生及广大中小学科学教师专业培养的参考读物。

在 基于标准的课程改革浪潮背景下基于课程标准的学业评价研究和实践逐渐成为学术界与实践领域的重点关注方向。本书在概述基于标准的全球基础教育改革大背景和综述已有相关研究的基础上,对我国物理课程标准中有关学业质量评价的内容进行解读,并立足 实证数据分析和 典型案例对基于课程标准的物理学业评价进行研究。其中,国内实证分析包括物理高考与课程标准的一致性研究、基于课程标准的中考物理科学探究能力评价研究; 典型案例研究包括英国基于标准的GCE物理A水平学业考试研究和 PISA科学素养测试项目研究。 本书可作为高校物理学专业的师生、中学物理教师的参考用书,也可供从事物理教育研究的研究者和实践者们使用。