《学会教学》(第九版)是一本广为流传的教学经典,是教师职业发展的书。本书将教学视为科学与艺术的结合体,共分五个部分讲述,部分是本书的导论,主要探讨了有效教学的含义和新教师转变为资深教师的历程及所经历的阶段。第二、第三、第四和第五部分是本书的核心,主要是围绕教师的工作职责来组织的,有管理学生、教学互动、教学组织以及多种教学模式等。每一部分既详细介绍了教学的各种基础理论,又提供了详尽、可操作的教学建议,帮助教师成为理论、实践两个层面的专家。怎样操作提供详细而实用的建议,帮助教师成为理论、实践两个层面的教学专家。
本书立足于我国近20年的基础教育课程改革,在阐述课程理论的基础上,对学校课程建设的相关理论进行研究,提出了中小学校在学校层面推进课程建设的基本模式和操作范型;并且基于对北京市海淀区、西城区、朝阳区、丰台区、房山区等项目学校的实践经验,系统梳理了不同情境的学校开展课程建设的基本经验。本书的主要特色,就是理论与实践相结合。即在阐述前沿课程理论的基础上,结合近十所项目学校的实践探索,全面梳理中小学课程建设的原理与实践策略。这既能体现当前我国基础教育课程改革的理论进展,又能为中小学的课程创新提供可以操作的模式和路径。
本书是为教师精心打造的实用教学策略工具书。作者针对学生主动学习的特点,介绍了 101 个教学策略。每个策略都有翔实而具体的策略概况、实施步骤、变化方式、适用对象、相关的学理依据、实施现状,解答了教师在教学实践中可能遇到的各种问题,并提供了经众多一线教师验证后,具体可行的操作技巧与注意事项。
本书是广东省教育厅2012年委托 中小学幼儿园教师培训研究 项目。书稿的主要内容包括 中小学幼儿园教师培训课程研究 和 中小学幼儿园教师培训工作质量评估指标体系研究 两个方面。本书适用对象为教育管理、课程与教学论专业,读者对象为基础教育教师培养与培训管理者、研究人员,中小学幼儿园教育工作者。书稿的主要内容包括 中小学幼儿园教师培训课程研究 和 中小学幼儿园教师培训工作质量评估指标体系研究 两个方面。 1.中小学幼儿园教师培训课程研究 主要针对培训对象的不同类别、不同岗位、不同层次、不同学科等差异,将现有的国家和省的试行培训课程具体化,精选课程内容,构建课程体系(分列各岗位、各层次、各学科教师必修领域、选修课程),开发课程资源(质量标准、媒体方式),落实课程实施(方式方法要求、指导),评价课程质量,规
本书兼顾文化史意义与文学欣赏趣味,将梁启超各个时期有代表性的文章,择其精要,分类编排,力求窥一斑而知全豹,读其文而知其人,是本文选的努力目标。入选文章分为十二类:时论编,杂谈编,人物编,游历编,宗教编,历史编,文学编,学术编,治学编,人生编,文化编,家书编。类别顺序及每类文章的排列先后,均大体依照撰写年代以次编定。
《吟诵概论(上下中华传统读书法)》是徐健顺老师多年吟诵研究的实践经验总结之大成,阐述了吟诵由现象到内在理论的追溯过程。全书分七章:一、二章主要是吟诵的现象研究,阐述吟诵的概念及方法;第三至五章专门探讨吟诵背后的道理,分别从语言学、文学、音乐三个方面切入;第六章探讨了吟诵与教育的关系;第七章提供了一些研究吟诵的材料,如历史、现状、学术史、吟诵采录等,供大家研究所用。
如何立足学科教学岗位,开展扎实而深入的教学实践研究?怎样以研究专题,引领自己每日的学科教学实践?怎样自觉地把专题实践研究与开发课例、总结实践研究成果结合起来,不断提高自身的研究能力和解决教学实际问题的能力?《“双结合”教学实践成果集萃(套装上下册)》会给广大教师深刻的启发与有益的借鉴。
文体指的是文章的体裁,包括某种文体的结构形式、构成要素和语言表达等方面的特点。文体是一篇文章的整体风貌和个性特征。文体有不同的分类。根据小学业语文教材中课文的实际情况,汪潮主编的《不同文体教学》从两个维度对课文进行文体分类。一是“文学文体”,包括童话、寓言、神话、诗歌(儿童诗、古诗)、文言文、散文、小说等;二是“实用文体”,包括记叙文、说明文、议论文等。 本书采用“教学指导”和“课例分析”相结合的编排系,既有对文体特点的说明,又有对文体教学策略的指导, 有对不同文体多个课例的详尽分析;或是文本解读,或是教学设计,或是教学实录,还有专家点评和学术研讨。
《 三转变 课堂的理论与实践》是四川省温江中学承担的省级重点教学改革项目。《 三转变 课堂的理论与实践》全面地介绍了四川省温江中学在教育教学过程中的、优选的、有效的 三转变 教育教学理念,即变 讲堂 为 学堂 :做学习的主人;变 听中学 为 做中学 :掌握学习的策略;变 个人学 为 大家学 :实现高效地学习。旨在实现转变(实现教师专业发展)、要素转变(学与教模式重构)、助推转变(学校组织变革的探索)。书中介绍的方法经过学校的实践验证,效果明显且适用于同类学校课堂教学,针对性、延伸性极强。
《卓越课堂管理:50个卓有成效的课堂教学程序》作者是美国杰出教育家,FIRST教师培训体系 创始人,享誉全球教育界的 实践派 。本书是全球教师培训经典《如何成为高效能教师》姊妹篇,进一步将黄绍裘博士的教育思想精髓具体落实、细化到课堂管理和教学的细节程序中。 《卓越课堂管理:50个卓有成效的课堂教学程序》基于38年全美前沿教研成果、数百万名师教学智慧与真实案例,提供了50个卓有成效的课堂教学程序,具体的图表、教学设计,明确的操作步骤,6套开学管理计划示例,既适用于开学*天、极具个性的学生、不同场景的学习空间、不同学科的教学、特殊情景的学习环境等;也适用于渴望快速进阶的新教师、继续突破极限的成熟教师、即将进入职业生涯的师范生等。帮助教师从学生进入教室*分钟,快速抓住学生注意力,融入课堂,让以往混乱、嘈杂
促进每个学生生动活泼地健康发展,全面提高教育教学质量,要求教师具有较高的教学艺术水平。但在教学实践中,教学艺术作为一种深层次、内隐性、个性化的默会知识,常难以为人所掌握。而究其实质,教学艺术虽表征不同,但具有家族相似性,即具备相同的DNA。本书运用现象学方法,通过问卷调查、课例分析和教师个案研究,解释教师课堂教学中艺术与不艺术的行为,提取出教学艺术生成的DNA,即“体贴教学”“情绪管理”和“师生角色分化与共享教学”三个紧密联系、彼此促进的课堂教学艺术生成的策略机制;还提供了“明确目标、创设情境、合作探究、巧用评价”等具体方法,帮助更多小学教师提高教学艺术水平。
根据国家课标对学生核心素养的要求,思辨能力的培养对于高中生的英语写作、听说技能提升有至关重要的作用。高中教师自身的思辨能力也存在欠缺。因此本选题旨在帮助高中师生提升思辨能力,服务教与学。本选题将通过中文导读与英文讲解的形式,向高中师生讲解思辨能力的培养,如何思辨,结合高中师生熟悉的话题讲思辨能力运用到写作,教师通过本书可以得到写作教学的指导,学生可以通过本书了解思辨与写作的关系,提升自我思辨能力,指导写作练习。
《吟诵概论(上下中华传统读书法)》是徐健顺老师多年吟诵研究的实践经验总结之大成,阐述了吟诵由现象到内在理论的追溯过程。全书分七章:一、二章主要是吟诵的现象研究,阐述吟诵的概念及方法;第三至五章专门探讨吟诵背后的道理,分别从语言学、文学、音乐三个方面切入;第六章探讨了吟诵与教育的关系;第七章提供了一些研究吟诵的材料,如历史、现状、学术史、吟诵采录等,供大家研究所用。
《吟诵概论(上下中华传统读书法)》是徐健顺老师多年吟诵研究的实践经验总结之大成,阐述了吟诵由现象到内在理论的追溯过程。全书分七章:一、二章主要是吟诵的现象研究,阐述吟诵的概念及方法;第三至五章专门探讨吟诵背后的道理,分别从语言学、文学、音乐三个方面切入;第六章探讨了吟诵与教育的关系;第七章提供了一些研究吟诵的材料,如历史、现状、学术史、吟诵采录等,供大家研究所用。