苏霍姆林斯基的教育思想具有强大的生命力，它可以留给历史、影响现在、启迪未来，它可以跨越时空、穿透教育、浸润心灵。在我国教育改革迈入新时代的关键时期，我社重新策划、重榜推出《苏霍姆林斯基选集 五卷本》（精装本），在内容的专业性、语言的精准性和生动性等方面精益求精，并以二维码链接多种免费数字出版资源，以期传承苏霍姆林斯基伟大的教育思想，启迪广大教育工作者走进大师的教育现场，与大师共同思考、共同感受对教育的追求、对学生的热爱，为推进教育改革、培养新时代和谐全面发展的创新人才提供有力支撑。
伍尔福克的《教育心理学》是目前国际教育心理学领域具有代表性和影响力的教材，也是一部在国际上享有盛誉、使用范围广泛、长期畅销的教育学经典著作。被加利福尼亚大学、斯坦福大学等诸多高校采用，已有十多种语言译本。其内容涵盖了教育心理学的经典研究成果和基本理论，涉及教育心理学的所有重要领域和核心主题。 《教育心理学》历经14版的不断修订更新，愈臻丰富和完善。本版为新中译本，作者敏锐洞察研究前沿动态，及时跟进新的研究成果，将神经科学发展、信息技术与虚拟学习环境、文化和语言多元化、学生和课堂多样性、共同核心等新主题、新概念和新理论纳入本书，并以开放态度探讨当前热点论题，呈现多方数据和不同观点，体现探索的复杂性和面临的挑战。 本书重视理论和实践的紧密结合，提供了大量案例、课堂片段、个案研究、应
改善教育的质量，不应仅仅基于教师们的学科水准、价值观和职业目标，还应关注教学的有效性，以及对此具有极大影响力的教育心理学原理与应用。 《教学中的心理学》所关注的核心问题是心理学原理在教育中的实际应用，特别是在教学中的应用。本书尽管特别强调 教 的心理学原理，但是关于 学生 学习 的心理学论述占据了近四分之三的篇幅，充分体现了 以学生为中心 学是教的基础 的思想。 从《教学中的心理学》的发展历程来看，自20世纪80年代以来，它就是发展心理学、教育心理学和教学法三个领域的专家集体努力的结果。编写者之间的这种良好的学术结构搭配，或许是本书 有活力 、 接地气 并为广大读者所喜爱的重要原因。 《教学中的心理学》在编写的过程中，始终秉持了 实用 定向。正如作者在序言部分所指出的， 教育心理学教材一直饱受诟病，读
本卷分先秦教育制度和秦汉教育制度两编，介绍了中国教育的起源、西周教育制度、春秋教育制度、战国教育制度、秦代教育制度、汉代独尊儒术的文教政策、汉代的经学教育等内容。
全书包括教育管理理论和教育管理实践两大部分。部分论述了管理和教育管理的概念和特点，教育管理学学科性质和发展历史，教育管理的原理、原则、职能和方法。第二部分主要论述了校长及学校领导艺术，教师管理与学生管理，学校特色创建，教学管理、体育卫生管理、后勤管理。
本书基于经济学、教育学理论模型建立了教育经济学分析框架，系统阐述了教育经济学的核心问题，并广泛吸收了外教育经济学的研究成果；在充分借鉴发达国家成功经验的同时，紧密结合我国教育改革实际，重点探讨我国教育经济领域内的有关重大问题。书中采用了大量的经济学研究方法，规范分析与实证分析相结合，定性分析与定量分析相结合，可为读者进一步探索教育经济研究领域的有关问题提供有效的研究分析工具。 本书可作为教育学、教育经济与管理以及其他有关专业的研究生、本科生教材使用，对上述研究领域的教师、学者及教育行政部门的管理干部也具有重要参考价值。
您了解玛丽亚?蒙台梭利吗？您想了解玛丽亚?蒙台梭利的教育理论吗？请翻开这本书，它将为您打开一扇门，帮助您走进玛丽亚?蒙台梭利博士的精神世界。您将从此了解全球百年的玛丽亚?蒙台梭利教育的真谛所在，近距离走近中国化的蒙梭利教育。 全力打造中国幼儿工作者的专用图书，人的资源是思路，思路来源于体验、灵感、启发和顿悟，而非无缺的答案！本书通过欢乐堡幼儿园的长期观察、实践和研究的大量案例，给关心儿童的家长和老师们提供了一种科学有效的思路。
《全集》采取分类编年体例，分编为六卷。卷为儿童心理；第二卷、第三卷为幼儿教育、家庭教育；第四卷为小学教育；第五卷为师范教育、活教育理论、智力测验；第六卷为文字改革、在国际会议上的发言、考察欧洲教育报告、自传、青年修养、书信等。各卷篇目按内容及写作发表年代先后排列。各卷卷首均有照片及手迹。第六卷卷末附有作者生平年表。
全书包括教育管理理论和教育管理实践两大部分。部分论述了管理和教育管理的概念和特点，教育管理学学科性质和发展历史，教育管理的原理、原则、职能和方法。第二部分主要论述了校长及学校领导艺术，教师管理与学生管理，学校特色创建，教学管理、体育卫生管理、后勤管理。
经亨颐编著的《经亨颐集》共分五个部分。部分“论说”，是经亨颐投身教育界时发表于《教育周报》、《教育潮》、《浙江师范学校校友会志》、《教育丛刊》、《春晖》等刊物的文章，以及离开教育界后的著述。第二部分“演说”，是经亨颐在浙江省立师范、北京高等师范学校及上虞春晖中学等校任职时的演说辞。第三部分“文牍”，主要是经亨颐任浙江省教育会会长时所写的公文。第四部分“颐渊诗集”，是经亨颐1927至1936年所写的诗，生前刊印成册，1984年由浙江古籍出版社重印。第五部分“日记”，是经亨颐仅留的日记，为浙江图书馆藏稿本，共7册。
本书收录了世界教育家、哲学家杜威的主要教育论著以及与教育有密切关系的其他论著，共计五卷。 卷选编了杜威1897～1915年撰写的《我的教育信条》《学校与社会》《儿童与课程》等六篇教育名著。 第二卷选编了杜威1916年撰写的的教育专著《民主主义与教育——教育哲学导论》。 第三卷和第四卷选编了杜威1919年4月至1921年8月在华的主要教育讲演。第三卷为的《杜威五大讲演》，即在北京的系统讲演；第四卷包括的《杜威讲演》，即在南京的系统讲演，以及在其他各地的讲演。 第五卷选编了杜威1920～1952年撰写的《我们怎样思维》《经验与教育》等15篇的教育论著。
《全集》采取分类编年体例，分编为六卷。卷为儿童心理；第二卷、第三卷为幼儿教育、家庭教育；第四卷为小学教育；第五卷为师范教育、活教育理论、智力测验；第六卷为文字改革、在国际会议上的发言、考察欧洲教育报告、自传、青年修养、书信等。各卷篇目按内容及写作发表年代先后排列。各卷卷首均有照片及手迹。第六卷卷末附有作者生平年表。
收词5000余条，提供例证100000余个。所涉及的内容既是英语习惯用法中的精华部分，也是中国人学习和运用英语的难点与容易出错的地方，既适合广大在校师生使用，也是英语自学者和爱好者的理想参考书。
这部著作是领导学界公认的经典名著，曾获得美国普利策奖和国家图书奖项桂冠。它对领导者与追随者的关系进行了精辟分析，对交易型领导与变革型领导作了开创性区分，对道德领导强烈呼吁，更重要的是，它将理论的阐述与现实的分析紧密结合起来，将对美国的观察与世界其他国家的经验进行综合比较，使各种类型的读者都能够被它深深吸引，切实提高自身的领导能力。
本卷分先秦教育制度和秦汉教育制度两编，介绍了中国教育的起源、西周教育制度、春秋教育制度、战国教育制度、秦代教育制度、汉代独尊儒术的文教政策、汉代的经学教育等内容。
经亨颐编著的《经亨颐集》共分五个部分。第一部分“论说”，是经亨颐投身教育界时发表于《教育周报》、《教育潮》、《浙江第一师范学校校友会志》、《教育丛刊》、《春晖》等刊物的文章，以及离开教育界后的著述。第二部分“演说”，是经亨颐在浙江省立第一师范、北京高等师范学校及上虞春晖中学等校任职时的演说辞。第三部分“文牍”，主要是经亨颐任浙江省教育会会长时所写的公文。第四部分“颐渊诗集”，是经亨颐1927至1936年所写的诗，生前刊印成册，1984年由浙江古籍出版社重印。第五部分“日记”，是经亨颐仅留的日记，为浙江图书馆藏稿本，共7册。
经亨颐编著的《经亨颐集》共分五个部分。部分“论说”，是经亨颐投身教育界时发表于《教育周报》、《教育潮》、《浙江师范学校校友会志》、《教育丛刊》、《春晖》等刊物的文章，以及离开教育界后的著述。第二部分“演说”，是经亨颐在浙江省立师范、北京高等师范学校及上虞春晖中学等校任职时的演说辞。第三部分“文牍”，主要是经亨颐任浙江省教育会会长时所写的公文。第四部分“颐渊诗集”，是经亨颐1927至1936年所写的诗，生前刊印成册，1984年由浙江古籍出版社重印。第五部分“日记”，是经亨颐仅留的日记，为浙江图书馆藏稿本，共7册。
本卷主要研究中华人民共和国的教育制度，从教育制度所涵盖的基本内容分别加以介绍，说明它的方方面面是怎样形成、变革、发展的，现状是什么等等。
从问题出发，以“意义”为经，以“理解”为纬，首席建构“教育解释学”。倚靠实践后方，站立理论前沿，有“照着说”，更有“接着说”，有定论，更有新论，有新阐发，更有新启发。 本书
全书由以下三卷组成。 卷 理论篇：现代教学的基本理论。该卷反映了20世纪，特别是近20年来我国教学论研究的理论成果，全面梳理了近一百年来教学论学科从传统走向现代的发展进程。既有对长达两千年的古代、近代到现代教学理论与实践发展的历史审视，又有对20世纪中国教学论发展的反思批判。在此基础上，以现代教学论的核心概念、内涵、理论基础的剖析作为起点，重点阐述了现代教学观、现代课程观、现代学习观以及相应的课程与教学论基本原理，分析了现代教学技术带来的深刻影响，探讨了教学论的研究范式，并对教学论的不同流派进行了分析比较。在掌握丰富翔实的资料的基础上，就教学论学科范围内的基础理论问题作了全面深入的阐述，体现了学理性，同时又反映了20世纪教学论研究的新进展和新成就。 第二卷 专题研究篇：现代教学论问题
