本手册配合《快乐成长活动课程·幼儿用书·托班》，分为上下两册，设计有八个单元，每个单元都有四个部分的内容，即身心发展解析、温馨提示、亲子游戏、家园桥。“身心发展解析”配合主题，分析2岁幼儿此阶段的身心发展特性，让家长对幼儿在此主题下的发展有所了解。“温馨提示”配合幼儿园学习的课程，每个主题分成四周， 每周提示该周孩子在学校学习的重点，让家长了解孩子在学校学习的内容，并在家里搭配使用，巩固孩子的学习。“亲子游戏”每周提供两个游戏，家长可以按设计的时间进行。“家园桥”包括发展评估和家庭学习区情境布置的建议，帮助家长更好地了解和指导幼儿。
本册读本供小学1-3年级学生使用。重在培养学生了解社会主义核心价值观的基本含义；初步感受中华 传统文化，待人接物的基本礼节，勤劳诚信的传统美德等；了解革命先辈的故事，感受 幸福生活来之不易。
《识字教学用通用键盘汉字字形输入系统评测规则》规定了识字教学用通用键盘汉字字形输入系统的语言文字规范要求，以及码元、码元键位设置、码元映射规则和系统功能的基本要求。 《识字教学用通用键盘汉字字形输入系统评测规则》作为通用键盘汉字字形输入系统进入汉字识字教学的评测依据。根据汉字识字教学的需要，本规范主要评测以部件、部首为码元的汉字字形输入系统。 《识字教学用通用键盘汉字字形输入系统评测规则》作为有关主管部门选用识字教学用通用键盘汉字字形输入系统的依据。
《聋幼儿听力语言训练教材:学说话1(试用本)》专门为3至7周岁的聋儿学习和发展有声语言而编写，原则上每年使用一册。每册教材包括40课训练说话的内容和一定数量的练习课，均以“交往”为中心，将语音、词、句、看话、指语等训练和练习的内容结合而成。教材后有编写说明和对每课的教学提示，指出每课的训练重点、难点以及教法建议。第一、二册在训练课前安排了准备课内容。
《靠前理解教育（高中版）》共有六篇课文，每篇课文由两大板块组成。靠前板块的课文导语是整篇课文要点的概括；第二板块分设三个主题，是学习该课的主体内容。每个主题包括了问题探究、内容学习、知识链接、课外拓展四个环节，体现“问题探究一内容学习一知识链接一课外拓展”的活动性学习过程，便于同学们在探究和思考中学习和提高，并将所学内容运用于实践活动中。
本书基于中小学教师的工作与生活需要，着眼中国学生发展核心素养和未来国民素养的形成与发展，明确以培养 有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心 的 四有 好老师为目标导向，建设系统连贯融通的中小学教师师德教育的内容框架和培训课程体系，注重遵循师德养成的内在规律，着力提升教师师德培训的科学性、针对性和实效性。《指导标准》是国家、省(自治区、直辖市)、地(市)、县(区)组织开展中小学教师师德培训工作的重要参考，是各级教师培训机构、教研机构以及中小学校设置教师师德培训课程、开发和选择中小学教师师德培训课程资源的基本依据，也是中小学教师规划个人专业发展、履行教书育人职责、落实立德树人根本任务的行动指南。
今日的中学生是未来社会主义现代化建设的接班人。只有弄清中国为什么必须坚持中国共产党的领导，坚持走社会主义道路和改革开放之路，才能坚定跟着共产党走的信念，坚定走有中国特色社会主义道路的信心，从而更好地承担起未来社会建设的重担。为了帮助中学生树立坚定的政治信念，作者编写了本书。此书搜集的都是建党以来中国土地上发生的真实故事，每个故事后面都有“读一读”、“想一想”，希望同学们通过阅读、思考，得出正确的结论。 在本书编写过程中，我们得到了有关专家耐心细致的指导，在这里表示衷心的感谢。
1996年12月，国家环境保护局、中共中央宣传部、国家教育委员会联合下发了《全国环境宣传教育行动纲要（1996-2010年）》，《纲要》要求“要根据大、中、小学的不同特点开展环境教育，使环境教育成为素质教育的一部分”，并明确提出要“编辑、出版一整套”适合各类学校（包括中小学）“开设环保选修课和活动课的科普教材”。为此，我们组织了包括环保专家、教育专家及一线中小学教师组成的编写队伍，编辑、出版了这套《环境教育读本》。 这套教材一方面注重教给学生比较系统、全面的环保知识，培养学生的环保意识和环保技能；另一方面也注重教育规律的把握，注意知识的由浅入深、循序渐进，同时通过活动课、实验课等形式，培养学生的参与意识、动手能力及分析问题、解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。
《如何提升学生的学习能力》为思想者指南系列丛书（中文版）中的一本，属于该系列中的“教学篇”，语言简洁明快，内容生动易懂，针对性和操作性极强，专门为广大一线教师所设计。 《如何提升学生的学习能力》一书主要介绍了30个科学、实用的教学技巧与方法，能够有效地帮助教师提升教学质量， 好地开展课堂活动。教师可以通过本书获取指导教学改革的思辨教学策略与方法，同时学生也可通过本书找到提高不同学科学习能力的思辨技巧。
此书主要叙述了呼盟民族教育的发展进程，撰写范围限制在呼盟地区，确定的上下限为，新中国成立以前追溯到晚清时期为上编，新中国成立至1999年为下编。一部教育史与一定的社会政治、经济的发展分不开的。为此，此书在章前设“历史背景简介”，章后设“本章附录”。此书资料翔实，突出地方特色，对于民族教育的发展起促进作用。
在中小学加强实践教学和应用现代教育技术是基础教育迎接21世纪的需要，是教育改革和发展的需要。各地在学习这些典型经验时，要注意领会其精神实质，要解推进此项工作。我们希望：到2000年，我国中小学实践教学得到普遍加强，经济比较发达的地区各种现代教育技术手段得到普启迪应用，中小学的素质教育将迈上一个新的台阶。
全书共分六章。章，阐述教师道德与荣辱的关系。从本性和根源来看，荣辱观是人的道德观念和道德情感的反映，荣辱问题反映了人的道德价值、生存价值和社会价值。而教师道德规则具有自律性，回避耻辱和追求荣誉都是教师道德自律的内在心理需求和行为动因。教师职业的尊严和荣誉，不仅与教师职业要求创造的社会价值及其教育劳动价值性质有关，而且也与社会对这种价值的认同有关，还与教师通过自己的教育实践创造出来的社会职业形象密切相关。教师获得荣誉的好途径就是化师道为德性，让自己的精神生命、道德灵魂在学生中延续。因此，荣誉感对教师自我激励的前提就是教师必须是一个关注社会、关注学校、关注道德、积极进取的人。 为师之道古而有之，传统的教师道德理念和现实生活中教育实践的经验，不断得到提炼和总结，逐渐形成了具有时
《比较教育》第一版出版于l982年，l985年第二版时作了简单的修订。十多年来国际政治、经济发生了巨大变化，各国教育也出现了许多改革的新思路、新方案、新经验。因此本书有必要重新修订。本书修订的宗旨是，作为大学本科生的教科书，只作内容上的更新，不再扩大篇幅，在原来的六个发达国家的基础上增加中国作为比较研究对象，力图反映80年代以来世界教育发展-9改革的新经验。 在我们修订本书的时候，参加第一版编写工作的几位老同志已相继作古，他们是朱勃、檀仁梅、巩树森。他们为我国比较教育学科的创建作出了应有的贡献，我们十分怀念他们。还有不少同志已经离退休，未能参加这次修订工作，但他们为第一版，即新中国第一本比较教育教科书的编写工作付出的辛勤劳动，是我们永远不能忘记的。
全国推进素质教育，是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。实施“中小学教师继续教育工程”，提高教师素质，是全面推进素质教育的根本保证。 本书遵循了以下原则： 1.从教师可持续发展和终身学习的战略高度，在课程体系中，加强了反映现代教育思想、现代科学技术发展和应用的课程。 2.将教育理论和教师教育实践经验密切结合，用现代教育理论和方法、优秀课程教学范例，从理论和实践两个方面，总结教学经验，帮助教师提高实施素质教育的能力和水平。 3.强调教材内容的科学性、先进性、针对性和实效性，并兼顾几方面的高度统一。从教师的实际需要出发，提高培训质量。 4.注意反映基础教育课程改革的新思想和新要求，以使教师尽快适应改革的需要。
《北京大学教育评论(2024年第1期)》由陈洪捷主编
本书以《幼儿园快乐与发展课程?教师教学用书》为基础，对幼儿评价的内容和开展方法进行梳理，确定了两种评价方式。第一，伴随活动过程的评价。第二，阶段性的总括式评价。此外，本书配有幼儿园活动观察记录案例等数字资源，教师可登录“京师爱幼幼儿园课程服务平台”查看。
《教师法》自1993年颁行以来，已历三十载。其既是我国最早颁行的教育法律之一，也是专享一部以教师职业群体作为调整对象的法律。之所以进行专门立法，主要在于教师是“立教之本，兴教之源”，是教育事业发展的奠基者，是社会主义建设者和接班人的培育者，始终在中国特色社会主义教育事业发展中扮演核心角色，必须通过专门立法的方式对其予以调整。党和国家高度重视教师队伍建设问题，始终把教师队伍建设作为重要的基础性工程来抓，围绕师德师风建设、专业素质能力、教师管理体制、教师地位待遇等关键问题作出一系列重要部署;教育研究共同体也聚焦上述问题展开研究，以期为新时代教师队伍建设提供理论指导和支撑。在教育法学研究中，上述问题基于教育法秩序，被转化为围绕以《教师法》为核心的教师法律规范而产生的一系列教师法律问题。
《古代汉语和广东的方言》由谭赤子著
本课程标准是特殊教育学校“情绪行为障碍干预”康复课程开设的参考标准，该课程主要针对康复对象广泛存在的情绪行为障碍，通过精准评估和有计划、有系统的情绪行为训练，提升和塑造康复对象良好的情绪与行为管理能力，为他们今后的学习和生活奠定基础。
