本册教师教学用书紧密围绕心理健康教材内容，指导初中心理健康教师实际教学工作的开展。受篇幅和不同版本的学生用书的限制，本书总体介绍该学段学生身心发展特点、主要面临的心理困扰、一般性的解决办法等，然后根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》所规定的教学内容主题，提出具体的教学目标、教学方法、教学过程、测验和活动指导等，为心理健康教师提供充足的备课资料和备选活动。

为什么一间教室发生的故事会引起全美媒体的报道以及全国范围对教育的讨论？ 为什么一名中小学教师会连续被两任美国总统邀请担任jiao yu bu长？ 为什么全美和欧洲各国的教师会来到这所学校观摩她的教学并参加培训与研讨？ 为什么成千上万的家长会给她写信希望其帮助解答养育子女的困惑？ 本书不仅讲述了当代传奇教师马文 柯林斯在教育这条道路上的挣扎与成功 她在公立小学担任多年教师，之后创办了只有一间教室的学校并将其发展壮大，更包含其课堂教学的详尽实录，清晰地传达了她的教育理念、方式与方法。 马文的学生zui初的学习水平远低于平均水平，有着各种 问题 。但在她的眼中，从来没有失败的学生，只有失败的教育。她的信念、勇气、执着与奉献，帮助她的学生发生了奇迹般的转变。后进生的学习成绩超过其年龄的平均

本书坚持以课题研究为载体，将课题研究的全过程贯穿始终，为读者从事课题研究提供方法和策略上的参考。其次，侧重于课题研究操作层面的引领和指导，而非系统理论的灌输；重视案例的分析和引用，案例全部来自于一线教师教育教学和教学干部学校管理的过程性实例。后，突出实用性的特点， 本书可作为中小学教师培训和个人课题研究参考资料。

本书是著名教育专家李镇西的成名作、代表作。以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。 学生汪斌的父亲执意留下一筐鸡蛋感谢李老师对儿子的关爱，李老师每天煮上一个给汪斌送去。家境困难而品学兼优的宁玮生活节俭，李老师送钱给她补充营养。父亲病逝、家庭欠债的伍建有了辍学的念头，李老师支持同学们给他捐款捐物。假期，李老师带着学生步行三十多里山路，来到伍建劳作的田头，齐声大喊： 伍 建 你 好！ 伍建泪水长流。李老师教育 后进生 万同转化的过程，更像一个惊心动魄的传奇故事 李镇西对学生真挚的爱，学生对李老师爱的回报，让成千上万的读者 教授、学者、公务员、学生及其家长感动流泪。很多教师读了本书后，深为震撼和自省，从此改变态度，因而改变了人生。 1999年，本书荣获中共中央宣传部 五个一工程 奖、冰心

《教育研究方法导论》是作者裴娣娜教授的长期教学经验的积累，并广泛地吸取了我国和西方教育科学研究的丰硕成果，全书对教育研究方法的一般原理，教育研究的构思和设计，教育研究结果的分析与评价，进行了全面系统的论述。在坚持以马克思主义方法论为指导的前提下，又广泛地吸收了当代自然科学、社会科学、思维科学方法论方面的成果；还将数学方法应用于教育科研，把定性分析与定量分析结合起来。这样既提高了教育研究方法的科学性，又反映出教育研究方法的时代特点。

这是一本有助于教师改进课堂，应对教学挑战的方法小书。基于认知科学和形成性评估的研究，它提出了教学过程中常见的6个问题，以问题为导向，教师可以以学生为中心，建立起互动式、启发式与探究式的课堂，确保所有学生都能得到所需的支持和挑战。 该书由经验丰富的一线教师撰写，平衡了循证原则和实用建议。它包含： 详细探讨了所有教师在备课、评估学习和回应学生需求时面临的六个核心问题 解决各主题中每个问题有效且实用的策略 实践中每种策略的有用示例以及使用者的经验讲述 可成功应用于每项原则的检查表以及为教师量身定制的建议 对于希望成为更具应答能力的新老教师来说，这本具有创新性的书籍是一个宝贵的资源。该书为实现可持续且有价值的教学变革提供了所需的证据、实用策略和支持性建议。

本书是著名教育专家李镇西 30 年教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐释了李镇西的教育观、学生观，以及班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。其中有的观点已经深入人心： 变语文教学为语文教育 集体主义教育是中学教育的核心 把班主任的权威转化为学生的集体权威 班级管理要以 法治 取代 人治 解放班主任和班主任的自我解放 童心是师爱之源 变应试语文为生活语文 教育呼唤民主、科学、个性 其 爱心、民主 教育，素质教育的思想和实践让广大教师感动、折服， 未来班 的模式演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往，很多身处 迷茫 中的教师表示从中找到了方向，看到了未来和希望。 本书集中展示了作者的教育教学思想、艺术和具体操作方法。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情。他擅长把理

自2001年开始，为进一步推进素质教育，培养创新型人才，国家自上而下地进行了新中国成立以来*的一次基础教育新课程改革活动，并于2003年5月和2004年3月先后颁布了新的《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》和《普通高中思想政治课程标准(实验)》。随着两个新课程标准的颁布，初中思想品德新课程和高中思想政治新课程的改革实验也在全国部分地区展开。 基础教育新课程改革的进行，呼唤着教师教育必须适应新形势发展的需要，从事学科教学论教学和研究的教师，也应把握这一时代脉搏并采取相应的对策，对本学科的课程与教学论进行新的探索和研究，以使自己的学科教学更具有适应性和实用性。正是为适应新课程改革的需要，辽宁省教育厅组织部分高等院校有关专家开始编写“辽宁省教师教育创新教材”系列丛书。《思想政治(品德)课程与教学

学习者需要具备技能和知识，但也需要意志力和兴奋感，只有这样学习才会变得更加深入，学习者才能坚持不断地进行自我评估、提升自己的学习能力。教师要想培养出具有评估能力的可见学习者，就必须促使每位学生具备这些品质和能力。事实上，教育的终极目的不是教会学生数学、阅读、科学或任何其他科目，而是引导学生进行深度学习。 ★ 鼓励学生自主解决问题：帮助学生认识到其目前水平和目标水平的差距 ★ 培养学生的元认知思维：促进学生深度思考，明白自己下一步该做什么 ★ 启发学生进行自我提问：通过反馈来修正和改进学习，不断缩小水平差距

《可见的学习与思维教学》基于著名心理学专家卡罗尔 德韦克的 思维模式 理论，阐述了成长型思维教学的理念与具体技巧，不仅改变和影响了美国千万教师和学生，也正在影响中国课堂改革和中国教育变革。在中国出版后，入选《中国教育报》 教师喜爱的100本书 、中国教育新闻网 影响教师的100本书 ，以及浙江省、重庆市教师节推荐用书。 在《可见的学习与思维教学》出版之后，许多教师与作者联系，问成长型思维教学的重点是什么，即*为必要的工作有哪些？作者经过大量的倾听、观察、调研和思考，确定了成长型思维教学的四个重要组成部分，也是任何学习环境都应当具备的基本要素，本书提供了成长型思维教学的54个教学资源，涵盖教学策略、教学活动、课堂游戏、教学评估、教室海报资源等，可供教师直接参考，拿来即用，且互动性强。 改变

激发学生的内在动力是提升学生成绩的关键，如何调动与激励学生？学校如何从应试教育转型至素质教育，直至全人教育？怎样在课堂中转变传统的教学方式，落实指向学习目标的教学策略？基于人本主义心理学之父亚伯拉罕 马斯洛的需求层次理论，美国教育家罗伯特 J. 马扎诺为所有教师解答心中的疑惑。 作者提出：只有理解人的需求与目标，才能理解人是如何被调动与激励。学生的需求和目标实现到了何种程度，他们的积极性和学习热情就会被调动到何种程度。书中介绍了一个基于学生需求和目标的框架，这个框架包含六个层次的需求，并提供了丰富的、可迅速使用的教学策略、活动和实践工具，帮助教师满足学生这六个层次的需求，从而充分调动起学生的内动力、积极性与学习热情。 四个较低层次的需求和目标的满足，可以保证学生的课堂参与与

设计思维 发源于设计界，后来被各行各业借鉴，斯坦福大学设计学院把它归纳成一套科学方法论后，迅速风靡全球高校和中小学。设计思维分为5个步骤：同理心（收集对象的真实需求 定义（分析需求，提炼要解决的问题） 头脑风暴 原型制作 测试，优化解决方案。这套方法可以有效训练学生创造力，以及通过团队合作解决问题的能力。 本书是美国设计思维教学领域领导者、白宫 为未来做好准备 峰会主题演讲者重磅作品，系统介绍了STEM教育、创客教育、项目式学习、探究式学习背后的关键思维 设计思维。这是一种全新的组织课程与教学方式，一套迅速风靡全球高校和中小学的科学方法论。它使课堂发生巨大转变，让学生成为独立思考者、终身学习者与创客。 当你听到 设计思维 一词时，脑海里可能会浮现出创客空间和STEM实验室的画面。但设计思维

本书作者系一位有着近30年教育工作经历的幼教人，站在一名教育者的立场，通过独特且富有人文气息的视角，以鲜活而有启迪意义的小故事，生动地诠释了自己关于幼儿教育事业、关于教育者的人格、关于教育者的职业素养、关于幼教管理工作等的思考。小故事中蕴涵着大智慧，作为有心人的作者从教育者的角度，从不同的深度、不同的广度、不同的高度，用一颗慧心提炼它，并将其分享给所有教育者，甚至不同领域的人们，让大家去品味教育之美、教育之真。这些小故事不仅仅传递了教育、管理的方法，更从人生观、教育观的角度剖析了教育人对人生、对事业、对生活、对社会的一种态度与精神，让人读完之后有种豁然开朗的感觉，有了轻松看待挫折、直面挑战的勇气。

说起课堂教学创新，很多教师往往觉得它很重要，却不知如何入手。教学创新有秘诀吗？如何才能实现教学创新? 著名小学数学特级教师顾志能积极进行课堂教学创新实践与研究。他从自己的课堂做起，主动寻求改变，追求创新，开发出了一堂堂有激情、有创意、有温度的课，他的教学创新具有范本意义。 在书中，顾老师用20个亲身实践过的精彩课例，从数学思考、学生学情、学习过程、重点难点、方法技巧等方面剖析了教学创新的视角和策略。既有简要、直接的理性阐述，也有翔实、具体的课例呈现（每个课例后都附有课件下载地址），更有可迁移、可操作的策略和方法。视角独特，课例生动，技巧实用。 这是顾志能老师二十多年思行沉淀力作，适合小学数学教师培训与阅读，也适合关心小学数学教学的人士阅读。

母语是人生智慧的源泉，语文是学校百科的基础，传播中华文明，陶冶公民性情；母语教育需要辨究艺术，激发创新思维，养育学子心灵；语文教学需要运用策略，讲究艺术能给母语课堂添彩，运用策略可使语文教师精进。

七个习惯 教育激发伟大，改变着世界和未来！ 在美国，位于北卡罗来纳州罗利市的寇姆小学，引入 七个习惯 教育到日常教学和活动中，并确定 一次培养，终身领袖 主题的 自我领导力 课程后，整个学校发生了翻天覆地的变化，短时间内由一所普通学校转变为公认的全美魅力无限的磁石学校典范。 在加拿大，约瑟夫 威尔士小学堪称是一所*名校，但在向学生传授 自我领导力 课程仅一年后，家长的教学满意度从67%骤增至98%。现如今，在约瑟夫 威尔士小学所在省，100多所学校开始争相效仿他们的做法。 在巴西，阿布里尔预见了 自我领导力 课程对于本国未来劳动力的巨大影响力，至今她已经为100多所学校提供了相关培训。 在日本，每年约有1万多名学生在公立学校接受 七个习惯 教育，还有3000多名学生在私立学校接受这一教育。接受 七个习惯

本书是著名学校管理专家、咨询师郑杰力作。为帮助校长们切实解决在工作中所遇到的实际问题、棘手问题，作者提出了 41条非常专业且具体的建议。这些建议涵盖了学校管理的方方面面，包括 如何进入校长角色、如何增强个人影响力、如何形成领导风格、如何控制职业风险、如何面对工作压力、如何提高决策能力、如何创造性解决问题 高度凝练了作者自身成功进行学校管理的实践经验，以及长期从事学校管理咨询和培训工作的心得体会。每一条建议都是经验之谈，都紧跟现实，中肯而实用。 本书既适合学校管理者研读，也可作为中小学校长培训用书。

编写思路是综合应用中外学者课程与教学论的研究成果，结合中外职业教育的特点，通过对职业教育特征、特色准确认知和对职业教育的课程与教学相关问题的梳理，以提高教师的施教能力，提高职业教育教学质量。另外，将课程与教学结合起来，从整体上研究课程与教学问题，在基础教育领域，已经有许多学者做过了探索，但在职业教育领域尚不多见。

朱永新教授的《新教育》，涵盖了新教育实验最全最新的资讯。新教育实验自2000年萌动，其理论和实践让无数教师感动、感奋，显示出非凡的感召力，让诸多身处应试重压下疲于应付的教师找到了努力的方向，看到了真切的希望。新教育吸引了全国各地5200多所学校、560多万师生投身其中，已成燎原之势。 什么是新教育？怎样了解和加入新教育？本书全方位阐释新教育实验的理念和观点、方法和步骤，展示美好愿景，解答疑难问题，是新教育实验的入门向导，是新教育实验的经验总结，更是教师改变生活方式、发现自我、创造价值的行动指南。

褚宏启主编的《教育政策学》力图吸收国内外教育政策研究的一些新成果，在内容上包括四个部分：(1)教育政策本质论。涉及教育政策的内涵、分类、本质特征、历史演进、价值追求等内容。本书章和第三章论述这些内容。(2)教育政策系统论。涉及教育政策主体(包括官方主体和非官方主体)、教育政策环境、教育政策工具等内容。本书第四至六章论述这些内容。(3)教育政策过程论。涉及教育政策问题界定、政策议程建立、政策形成与采纳、政策执行与监测、政策评估、政策终结等环节。本书第七至十一章论述这些内容。(4)教育政策研究与教育政策分析的方法论。涉及教育政策研究的历史演进、教育政策研究的方法论、教育政策系统的分析方法、教育政策过程的分析方法与技术等。

拉尔夫.泰勒编著的这本《课程与教学的基本原理（英汉对照版）》是被誉为“现代课程理论之父”的教育学家泰勒的经典著作，是迄今为止课程领域最有影响的著作之一，被奉为“现代课程理论的‘圣经’”！ 自1949年初版以来，该书已重印40余次，并以多种文字翻译出版，长期以来一直受到读者的广泛欢迎！ 泰勒在书中提出的四个基本问题，构成了考察课程与教学问题的基本原理，既为课程开发提供了坚实的理论基础，又为现代课程研究开创了范式！ 经美国芝加哥大学出版社正式授权，中国轻工业出版社同时获得该书的中文和英文版权。为保持原貌，本书后半部分直接复制了英文原著。 《课程与教学的基本原理（英汉对照版）》适合高校教育专业师生、教育研究者和中小学教师等使用。

《建立以学习共同体为导向的师生关系》是英国知名的 以学生需求为中心 的课堂管理/教学法系列之一。经过全球40多个国家10多年的教学验证，深受教师喜爱和追捧，并得到全球教育界的高度重视和关注。 积极的师生关系是一切管理策略的基石。在课堂上，有三件事是教师*需要集中精力去做的 如何与学生建立起有意义的对话，如何快速赢得学生的信任和尊重，你的指令和任务如何得到快速执行和完成。《建立以学习共同体为导向的师生关系》用生动、实用的方法，提供给教师在更短的时间内，做到与难以触及的学生建立积极的关系，翻转课堂为倾听、对话、合作学习，成为他们尊敬和重视的老师。而一旦教师掌握并*终形成了积极的师生关系思维模式，你的课堂、教学和学生将会被彻底改变。 积极师生关系的两个核心因素； 六种发现学生兴趣所在的方

本书是近年来有关早期阅读发展和早期阅读教育研究成果的集中呈现。研究者们在广泛吸收国内外早期阅读教育理论和实践研究信息的基础上，根据我国早期阅读教育的需要，用浅显的语言介绍有关早期阅读发展和教育的理论观念，并重点阐述如何将这些理论观点应用于实践，以帮助我国的早期教育工作者树立正确的早期阅读发展观和教育观，并运用这些观念分析我国早期阅读教育中的特殊现象，解决我国早期阅读教育实践中的具体问题。

好课堂的不同之处，在于细节设计的不同。 认知心理学、大脑科学的前沿研究成果表明：只要在教学细节上进行微调，就能让学生的学习效率大幅度提升。例如，把课堂提问放在课前与课后、测验放在课前，学生对知识的理解和记忆水平就能大大提高；在课堂练习的同时给予指导而不是事后反馈，学习效果更佳。 美国富布莱特高级教育专家、《时代周刊》教育专栏作家詹姆斯 M. 朗告诉你，如何在教学细节上进行微调与设计，从而让课堂的教学效果大幅度提升。书中的教学细节包括5到10分钟的课前课后教学活动、教学方法的细微调整和与学生的课堂互动小活动，覆盖全学年，随时学习、随时可用于教学。