《国家安全教育小学生读本》在编写中注重选取国家安全的教育要点，针对每个教育要点，力求从生活现象出发，采用“讲故事、明道理、示技能”的思路，具有生活化、通俗性、实践性、层次性等特点。
本书为“教育康复行业课程标准”系列图书中的一本。本书包括“导言”“教育康复目标与内容”“课程实施建议”“附录典型案例解析”4个部分，就生活数学学科的课程定位、课程基本理念、课程设计思路、课程实施建议及教育康复目标与内容和实际教学中的典型案例分别进行了阐述和详解，为特殊儿童生活数学学科课程实施提供指南。作为生活数学学科实施指南来说，对课程实施的指导性和操作性较强，本书旨在通过教育康复技术的实施及数学学科知识技能和生活应用的结合，以期提高教育质量和智力障碍学生的生活质量。
智力障碍儿童《心理健康》学科实施指南主要是为特殊教育学校在九年义务教育阶段及初职阶段推进学校心理健康教育课程提供指导，主要介绍了《心理健康》课程的定位、课程理念、设计思路和课程目标，并详细阐述了《心理健康》课程内容，围绕自我意识、情绪管理、人际交往、社会适应、珍爱生命、学会感恩六个板块内容，在低年级段、中年级段和高年级段设置不同的目标和内容，在此基础上给出了课程实施的训练、评价和保障等建议。
为了贯彻国家教材和教育改革*精神。推进基础教育新一轮课程改革的实施。促使学生主动地去获取更多的信息来解决发现的问题，在解决问题的过程中学会积极主动地去学习新知识。我们根据小学的教学要求，以*版义务教育课程标准实验教材为依据．组织了部分有丰富教学经验的小学特级、高级教师及教研员等共同编写了这套丛书。 该套丛书既吸取了传统的教学经验。又融合了近年来的教学科研成果。与当前小学教学的新潮紧密接轨，以期达到帮助广大小学教师和学生更准确、更深刻地理解教材，掌握教材的目的。
本书为甘肃省承担的“制定义务教育学科教学质量基本标准和评价办法项目”成果，包括编写研制义务教育阶段六年级和九年级科学学科的“教学质量基本标准和评价办法”(试点实验)（文本）以及使用解读报告。研制义务教育阶段六年级和九年级科学学科的学科能力知识水平纸笔测试与行为能力真实性表现相结合的监测工具，以建立符合时代发展和教育规律的义务教育质量监测制度，减轻学生的学业负担，全面提高义务教育教学的质量和水平。通过与国家学科组的不断交流和培训，本套丛书较好地体现了《国家义务教育教学课程标准》的理念，定位准确，标准明确，阐述清晰，可操作性强，有较好的导向性，有助于对学生学习和教师教学情况进行评估，有利于推进教育教学改革。适合各类学校作为教学资料选用。
本套丛书是以“三维高效学习法”为理论基础，从各学段学生的实际和各学科特点出发研究编写的全方位的学生学习解决方案。编写中重点突出了以下几点： *知能、方法、情感—一三维目标全面落实 *自主、合作、探究—一三种方式切实贯彻 *课前、课堂、课后—一三个环节整体设计 *课末、章尾、全书—一三个层级总结回顾 *单元、期中、期未—一三个阶段检测提升 *明线、暗线、主线—一三条线索纵横串联 本丛书小学学段设置了三个板块，分别是“课时学案”“单元学案”和“期末学案”。“课时学案’，分成“轻松做一做，，(‘开心试一试”和“拓展训练”三个栏目，其中“拓展训练’，下设了“猜一猜，想一想’，“填一填”等几个灵活的小栏目。紧扣重难点，关注能力点，直通拓展点。“单元学案”分成A卷
《儿童心理健康活动训练手册·感恩与生命教育》是训练手册的其中一册，包含五大主题。主题一为感恩父母，孩子将了解生命的历程，通过心理游戏护蛋行动，体验父母养育孩子的艰辛并学会感谢父母。主题二为与友同行，通过游戏和活动认识朋友的定义，在生活中实践交友的艺术，掌握科学小制作的方法。主题三为感念师恩，孩子将学习世界各地教师节的来源，通过卡通故事认识大成至圣先师孔子，并运用舞蹈感谢亲爱的老师。主题四为感恩生命，孩子将认识和体验生命的可贵，通过有趣的心理游戏学会面对人生困难，梳理人生理想和职业目标。主题五为新年团圆，通过共读绘本故事，感恩团圆的来之不易，学习传统民族手艺剪窗花。
《学业标准》是对《课程标准》的拆分、细化、补充和拓展。人民教育出版社、课程教材研究所、物理课程教材研究开发中心研制的《初中物理学业评价标准(实验稿)》以沈阳市初中物理现行教材为参照，将《课程标准》与物理教材相融合，使其内容 加具体化，使其实施 具可操作性。包括学习目标、评价内容及标准、评价方式及示例。
《英语阅读教学中的问题设计--评判性阅读视角》(作者梁美珍、黄海丽、於晨、陈一军)以高中英语阅读教学中的问题设计为切入点，引入问题类型的概念，提出设计三类问题的思维视角，借以帮助教师准确把握问题设计的思维层次和难易程度，有效引导学生的思维由较低层次向较高层次发展，终形成评判性等较高级思维能力。
本套丛书体现了以下教育理念的渗透和运用： 关注教学中教师的导向，更关注学生的主体性。 关注学生的学业成绩，但更关注学生的品德、审美意识、科学精神和人文精神的培养和发展。 关注达标性内容和终结性学习成果的评价，也关注形成性和拓展性能力的评价。 关注知识的科学传授，但也关注课外广泛教育资源的运用。 关注已有的成功的课程教学模式，更关注运用现代教育理念进行教学模式的创新。 关注学生的学习过程，更关注学生的兴趣激发以及学习过程中的情感体验和价值观的形成。
为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，特制定《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》），作为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。 鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同，各高等学校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制定科学、系统、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说
读书，还有一个书目选择问题。目前，随着流行文化的泛滥，在青少年中流行着一些形式活泼、内容肤浅、意趣不高的读物，这类书主要为了满足孩子们的娱乐或者猎奇的目的，读一点是可以的，但不宜多读。在我看来，青少年还是应该系统地读一些经典文学作品。经典文学作品无论是在思想内容、艺术形式还是语言艺术的造诣上，都不是流行读物所能比拟的。 对一个孩子来说，他应该从小学开始，由浅入深地开展阅读。这种阅读不是被迫的，而是基于兴趣的引导。读书虽然有功利目的，但读书的过程应该是愉悦的。正是基于这样的设想，我们编写了这本《全日制义务教育语文课程标准导读》。参与这本导读撰写的，有大学中文系的教师，也有中小学的语文教师。他们在自己的青少年时代，都读过大量的优秀文学作品，深切感受到这些作品对自己成长的帮助。
本书为“教育康复行业课程标准”系列图书中的一本。本书包括“导言”“教育康复目标与内容”“课程实施建议”“附录典型案例解析”4个部分，就生活数学学科的课程定位、课程基本理念、课程设计思路、课程实施建议及教育康复目标与内容和实际教学中的典型案例分别进行了阐述和详解，为特殊儿童生活数学学科课程实施提供指南。作为生活数学学科实施指南来说，对课程实施的指导性和操作性较强，本书旨在通过教育康复技术的实施及数学学科知识技能和生活应用的结合，以期提高教育质量和智力障碍学生的生活质量。
本书有以下几个特点： 一 这些全新的学习方法和作者，大都是一引起既埋头苦干，又敢想敢干的学生、老师或教育研究者。极具创新精神和超前意识。 二 这些全新的学习方法的内容，大都与如何结合课本来创新有关，与如何培养自身的素质有关。极具朝代精神和青春气息。 三 这些全新的学习方法的效果，大都颇为可观。依照这些方法学习的同学，不少考入了好学校、好专业，更有不少出了国、发了财。
吕云彪、戴渭清、陆友伯*的《白话文做法》是 五四时期一部全面、系统阐述白话文理论知识和写作 技法并产生较大影响的专门*述。全书共14章，可分 三大部分。**～4章为概论，分述白话文的意义、变 迁、条件和种类，廓清了白话文的价值和基本特征。 第5～8章分述白话文与国音字母、言语学、标准语和 文言文这四种邻近学科的关系，比较它们的异同，达 成对白话文的进一步界定，白话文的概念因此*加明 朗。第9～14章为本体论，从白话文的用词、用语， 句法、篇章、修辞、标点对其知识和作法进行详细的 分析和说明。*后附 白话诗的做法 ，以做 文 的补充。
这套教案以西南师范大学出版社的义务教育课程标准数学实验教科书为依据，按新课程的教学进程进行编排，本套教案具有以下特点。 1.突出新的课程理念。每个教案都重视突出新的课程理念，突出学生在数学学习中的主体地位，尽可能地使学生的经验作用于学习过程，用独立思考、自主探索与合作交流的有机结合，推动学生的学习和发展；在强调学生主体作用的同时，也体现了教师的主导作用，每个教案都尽可能地体现教师的组织作用、引导作用、激励作用和熏陶作用，为教师的教学提供一些组织的策略。 2.重视教学的选择性。在这套教案中，有的新课是一个教案；有的新课是一个教案加一个或两个教学片断；有的教案现代化的教学手段用得多一些，学习起点也设计得高一些，适合一些城镇学校；有的教学片断采用一些自制的教具和学具，因地制宜地实施
《教与学整体设计》系列丛书是一套影响较大的教辅用书，该书通过教与学整体设计，展示了课堂教学中师生互动模板，并提供了同步教辅中少有的资料和精到的习题。 该套丛书在新修订版中其指导思想表现在以下几个方面： （1）课程与教学的有机整合；《教与学整体设计》系列丛书设计的是“运作的课程”，即课堂上实际实施的课程，也可称作“体验课程”，《教与学整体设计》系列丛书设计的教学内容不再只是特定的知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程，教师和学生是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体。教师即课程，教师不是孤立于课程之外，而是课程的有机构成部分、课程的创造者、课程的主体；学生同样是课程的创造者和主体。《丛书》强调师生互动，并创制了有效的互动教学平台。教学与课程相互转化，相互促进，彼此有
为了贯彻国家教材和教育改革*精神，促使教师更好地实施课程改革，将教育新理念渗透到教学实践中，我们组织了部分对各学科的教学有独到理解的小学特级、高级教师，精心设计、编写了这套《小学教案与作业设计》丛书。 该套丛书既吸取了传统的教学经验，又不断创新，与当前小学教学的新潮紧密接轨，能够帮助广大小学教师和学生更准确、更深刻地理解教材。 本套丛书按单元(章)编排，分为单元要点分析、教学设计、单元测试、答题d、窍门等几个部分，还安排了阶段性的总复习和期中、期末测试。
智力障碍儿童《心理健康》学科实施指南主要是为特殊教育学校在九年义务教育阶段及初职阶段推进学校心理健康教育课程提供指导，主要介绍了《心理健康》课程的定位、课程理念、设计思路和课程目标，并详细阐述了《心理健康》课程内容，围绕自我意识、情绪管理、人际交往、社会适应、珍爱生命、学会感恩六个板块内容，在低年级段、中年级段和高年级段设置不同的目标和内容，在此基础上给出了课程实施的训练、评价和保障等建议。
