本书是李希贵校长的学校管理学力作。作者积 30年教育管理经验和教训，结合在北京市 十一学校等的具体管理实践，从组织结构入手，把学校管理的 科学特性 梳理出来，阐明规律，提供方法和工作模型，全面深入地阐述了学校的运营哲学和方法论，提醒人们扣好学校管理的*粒扣子。 这对学校管理者深入理解和贯彻 立德树人 要求，建设 以学生为中心 的现代学校制度，高效地运营学校，极有启发和帮助。本书适合各级教育管理者、中小学校长和教师阅读。

这是一本实用的学校管理指南！ 在本书中，美国教育家托德和杰弗里入木三分地阐述了优秀学校中层的共同之处以及他们为学校成功所作出的杰出贡献。本书围绕教育的四大核心要素 沟通、观察、人际关系和期望，为学校中层提供了31条简单、高效、立竿见影的管理策略。本书分享的每一条策略几乎都在全世界各地的学校实施过，并取得了显著成果。 无论在小学、初中还是高中工作，无论身处城镇还是乡村，任何学校中层，甚至是教师和校长，都能从这本书中获得快速提升能力的技巧和成就优秀学校的强大动力。 你将收获卓有成效的中层管理策略： 重视并提升教师出勤率 让每位老师都清楚每周的工作安排 举办创意入职活动，向新教师传达期望 建立完善的教师评估体系 创造服务型学习的机会

本书以图文并茂的形式，生动地展示了李希贵校长在北京十一学校进行的卓有成效的改革。令人拍案叫绝的种种创新举措，充分体现了改革者的魄力、教育者的智慧，也充分体现了 以学生为本 的教育理念。 本书适合于中小学教师、校长阅读，也适合于所有关心中国教育的读者阅读。

《怎么做教学管理 给教学管理者的35个建议》围绕教学管理思想、常规管理策略、研修活动组织、校本科研管理、骨干团队建设五个方面，以作者多年在学校管理中的体验与经验为主线，提炼出35条给一线教学管理者的建议；同时，书中也有部分内容是作者基于现代学校管理理念而提出的，有着一定的理想色彩的管理思路。

本书期望为不同特征的校长、不同生命状态的学校提供有效的治校策略。 由于校长个性特征的复杂性和学校情景的多元性，本书选择校长中具有代表性的群体 教育家型校长进行研究。教育家型校长在面对时代的机遇和挑战、面临复杂的学校情景和典型问题时，总是能展现出独特的办学思想和良好的治校之策。系统研究教育家型校长的治校策略，对引领校长的专业成长具有重要意义。

《新学校十讲》集结了李希贵在 新学校行动研究 启动仪式上的讲话及在历次年会上的发言，从 新学校 的理念阐释到如何诊断学校、开发适合学生的课程、构建互动的领导和管理体系，等等，进行了详细的说明。书中引用了丰富的案例，直观地呈现了 新学校 为师生自由选择、自主发展而搭建的多样化平台，并将一些企业管理工具运用到学校的自我诊断与改造中，给教育管理者和教师发展提供了新视角和借鉴样本。

学校需要重新定义。学校需要重新学习表达空间的语言，推动空间建设，学校不再是一个地点的标记，而是一种空间的选择；学校需要重建规则，解决学校的物理空间问题，实现与现代教育技术无缝衔接，让学习与学校环境的互惠年复一年地迭代；学校需要重新想象学习和教学空间，让教室的空间增加新的价值，落实教学变现。 《重新设计一所好学校》揭秘了教师与学生、学生与学生学习空间的功能构成，提供了智慧教育时代构筑 合作学习 空间的设计方法和全新学校设计方案。世界知名的学校设计大师普拉卡什 奈尔从丰富、创新的校园设计实例和插图入手，展示了教学楼为何及如何影响教学法、课程和学习的，促进学校管理者重新思考教学和工作方式，重新思考及重新想象有关学校学习和教学空间 从校门口及公共区域、教室和走廊、实验室等功能空间、

学校德育要形成较为科学、系统、规范和相对稳定的教育体系，德育目标不宜 过高 过大 ，内容要遵循学生实际、不脱离社会实际的情况，要充分保障学校德育的实效性。 《学校德育顶层设计实践案例》案例选自于16所学校，既有高中（完中），初中（九年一贯制）学校，也有职业学校，公办学校，民办学校。书中每个案例包括 学校简介 、 理性思考 、 德育工作 、 特色德育 和 专家点评 等部分。其中 理性思考 部分侧重于回答学校德育 依据什么做？ 为什么这么做 的问题。 德育工作 从 目标与内容 、 途径与方法 、 管理与评价 六个方面回答学校德育 怎么做 的问题。 特色德育 回答的是每一所学校各自德育的特色是 怎么做 的问题。 希望《学校德育顶层设计实践案例》能给予教育同仁们在学校德育顶层设计方面一定的借鉴，更希望学者、专家和广大读者提出宝

《（中小学校长专业标准）解读》是上海师范大学现代校长研修中心全体成员在参与*人事司《中国中小学校长专业标准研究》项目(教人司[2008]129号)的基础上，对即将可能颁布实施的《中国中小学校长专业基本标准》的解读，也是“教育领导学”研究团队再次集诸家智慧和才能所奉献的独特研究视角及其实质性成果。本书主要包括三大部分：解读专业标准、拓展校长视野和奠基历程明示，不仅对校长专业标准的六大核心领域进行理论阐述，还从网络时代、文化视角、行政决策、教育家成长、女性领导与终身学习等角度来丰富其研究内涵，后则阐述了本项目的研究历程与收获愿望。

教育技术正深刻地影响着学校的教学与课堂。本书为学校改革提供了一个清晰且有力的方法 基于设计的学校教育，以及实现使命的实用战略。通过借鉴大量的实践策略和案例，明确地阐释了学校教育的使命、课程重建策略、教师和学术带头人工作职责等内容，并且对于逆向设计如何应用于学校改革、改革过程必须持续的三步骤以及学校渴望的改革成就等方面做出了科学地规划和指导。 《基于设计的学校教育：使命、行动与成就》分为两部分。部分（章到第七章）阐述了学校教育的愿景，以及其对课程和教师角色的启示。第二部分（第八章到第十二章）提出了一项达到此学校教育愿景的规划。事实上，本书围绕逆向设计的逻辑，给出一个明确而强大的使命和学习指导原则，从预期结果出发倒推出学校教育各方面的关键特征 课程、评估、教学、教职工的角色、政策

对于一所学校而言，聚焦学校课程建设，是迈向卓越的必由之路。以课程建设为基石，聚焦文化精细管理、课堂精准转型、课程精美呈现，强化创新驱动发展，涵育学生发展核心素养，逐渐形成基于核心素养的学校课程变革，勾勒出科学的特色课程图谱；在遵循个体学习逻辑的基础上，科学组织学校课程，对本土文化进行深度挖掘与巧用，引领个体学习方式的深度变革，充分张扬学习者的个性，丰富和拓展个体的文化实践，积蓄个体不断成长的力量，促进学校文化的建设与发展。《学校课程与文化变革》指导通过学校课程变革塑造学校特色文化，并且由学校特色文化引领学校课程变革。

本书撰写的背景是作者认识到我们的学校从未像今日这样急需培养孩子应对快速变化的能力，为未来尚未出现的工作未雨绸缪，帮助他们面对人类还无法想象的挑战。而目前的学校系统却仍然还在延续工业化时代学校模式，追求标准化和统一性。基于这样的现实，本书提出一个问题：教育改革是否需要且能否成功？作者借助PISA\TALIS等国际大型教育测评数据结果，在深入研究了全球70多个国家和地区的教育改革实践后，发现教育改革非但是必须的而且还是可以成功的。本书共计六个章节：*章总论，从PISA的起源谈起揭示目前世界各国教育面临的危机；第二章节大量利用实证数据揭示了教育界中诸多的常识性谬误，如班级规模越小，教学效率会越高等。从第三章至*后一章从学校体系内部出发，利用国家/地区成功案例，包括中国上海、芬兰、新加坡、越南等具有不同优势

《发挥你的教育领导力 数字转换模式下分散式领导力的优势》讲述了美国穆尔斯维尔学区通过数字化方法传播领导力到学区各个层级的过程，围绕 领导力 的主题，展开论述与领导力发现和培养相关的各个环节。它描述了无处不在的共享领导力如何使一个学区成功将愿景与文化完全整合，让整个教育体系中的每个人都发现并发挥自己的领导力。 这部书也帮助教师知晓，如何培养成为领导人的方法，学习以各种角色担任领导人，学习领衔数个正式或非正式的领导力项目；如何认识深度学习，并理解深度学习的力量；如何取利于数字资源，将个人追求与数据结合并让学生取得令人惊叹的学业成绩。本书观点富有启发意义，具备应用操作价值，能为我国教育的实践发展提供借鉴方案。

本书汇编了北京市十一学校近年来制定的部分规章制度。《北京市十一学校章程》作为学校的 宪法 ，对完善学校治理结构与治理体系提出根本要求；《北京市十一学校行动纲要》确立学校共同的价值观，是全体 十一人 教育行动的价值追求；《北京市十一学校教育纲要》《北京市十一学校课程办工作手册》《北京市十一学校排课、选课工作手册》等则为学校课程改革及日常管理提供行为准则、流程、工具与方法。 这些制度 非常理想 ，饱含着 十一人 为教育探索新路、 建设一所受人尊敬的伟大的学校 的使命感；但也 特别现实 ，各种制度的酝酿、讨论、制定、实施和修订，都立足于学校阶段性发展要求，切合学校工作的实际需要。它们是北京市十一学校 构建新型育人模式 改革的重要成果，也是这一改革顺利推进的重要保障。它们是全体 十一人 集体

对《义务教育学校管理标准》的88条内容进行逐一解读、并辅以实施建议和案例分析，以帮助广大义务教育学校管理者理解标准、对照实施。 2014年，*针对义务教育学校管理工作特点，关注当时义务教育特点、难点问题，立足学校管理工作实际，以促进学生健康成长为目标，研制了《义务教育学校管理标准（试行）》，俗称92条。2017年12月，*根据试行情况，正式下发了关于印发《义务教育学校管理标准》的通知（教基〔2017〕9号），指出，《义务教育学校管理标准》是对义务教育学校管理的基本要求，适用于全国所有义务教育学校。因此，各义务教育学校都必须对标研判、依标整改，切实做到 一校一案 ，以全面改进和加强学校管理工作，促进学校规范办学、科学管理，整体提高教育质量和办学水平。

在我们看来，名校之 名 ，不在于名气、师资、校舍，而在于在教育改革中，他们身处潮流漩涡但始终保持理智、清醒；在于改革前行中，他们所表现出的强烈的危机感和使命感。他们努力通过自己的实践探索，找寻教育未来的方向。这些先行者依靠敏锐的教育直觉和改革创新的勇气，在教育思想、课程建设、课堂教学、学校空间设计、学校管理等方面做出了符合教育规律和未来发展趋势的改革。这本书，将为您揭开名校的那些 秘密 ，全方位展示这些学校的魅力与温情。

本书内容主要由十章构成。*章是幼儿园管理概述，第二章是幼儿园管理原则和方法，第三章是幼儿园管理体制与文化建设，第四章是幼儿园保教与科研工作管理，第五章是幼儿园后勤管理，第六章是幼儿园班级管理，第七章是幼儿园人力资源管理与园长工作，第八章是幼儿园公共关系与危机管理，第九章是幼儿园工作评价，第十章是幼儿园的创建与发展战略。

《学校整体课程的文化逻辑》立足课程育人，通过分析学校课程情境、学校课程哲学、学校课程目标、学校课程体系、学校课程实施与评价、学校课程管理等，与三亚市学校整体课程案例相结合，总结提升出学校整体课程的七种文化逻辑。

引领教师专业进步，建立无痕管理的关系场,充分调动教师工作的积极性,走进教师，充分了解了一线教师的心声,是教师幸福生活的有效载体。本书基于儿童成长视角，建立无痕管理的动力场,引导学生去捕捉课文所展示的大自然的生命活力；通过建设现代学校制度，建立无痕管理的能量场,理论与实践的有机融合,厚培文化之根，滋养情怀之叶，绽放个性之花，沐浴生命之光，让每位老师、学生、家长尽享成长的快乐，尽享幸福的人生

本书从学校历史、学校课程、学校教学、学校德育、教师发展和学校管理六方面展现 自信教育 探索与发展历程和成果。该校针对学校发展困境，提出了 自信教育 的文化治校新型策略和思路，将构建自信文化体系作为抓手，撬动教育教学的各个环节。书中提供了丰富的微小案例给读者阅读与借鉴。

本书以大量中小幼学校管理鲜活的案例为素材，内容涵盖学校行政（文化）管理、德育管理、教科研管理、课程教学管理、班级管理、社团科组管理、后勤安全管理等7个板块，从收集的300多个案例中精选出数十个经典案例，运用教育学、教育心理学、教育行政学、教育管理学、现代课程论、教学论、现代德育论等理论加以分析、点评。

芬兰教育的公平性与高质量闻名世界。本书是芬兰校长兼教育家Ari Pokka 25年从教及管理经验的总结与思考。图书在学校管理、教育政策及师资培育等方面均有独到见解。作为在芬兰在海外开设的所学校的校长，作者在国际视野、PISA评价的角色、学校安全与学生福祉等议题上，会给我们带来不一样的启示。

本书以作者曾经历的区域推进校本研修项目的研究积累为基础，回溯校本研修的实践缘起，系统阐述了深化校本研修的实践策略，讨论了学校开展校本研修的方法。本书提出从“控制性管理”走向“指导性管理”的主张，推行旨在理解并落实教学常规的校本研修，倡导从教师研修活动组织与策划的创新到触及教师学习机制的实践研修，让教师研究返璞归真。

一流的大学得益于一流的管理，一流的管理有赖于一流的研究。《世界一流大学的管理之道 大学管理研究导论》作者集二十年美国大学研究、管理和教学之经验，以通俗的语言来解读对大学管理的学术化研究，把高等教育研究的理论和方法寓于叙事之中，亦庄亦谐，深入浅出，娓娓道来。 书中很多生动的案例，是**次以大众能够理解的方式呈现出来，为关注高等教育的读者解读大学的高楼深院里所发生的一切。通过他的解读，读者能够很好地理解现代高等教育研究的精神、原则和要求，学习一些基本的研究方法。 《世界一流大学的管理之道 大学管理研究导论》会带领您一窥美国大学管理 魔术 背后的 奥秘 。阅读本书，会使您在阅读严肃的学术研究作品的同时，享受阅读的愉悦，您会发现学术写作也可以这样富有人性、这样生动有趣。