学校需要重新定义。学校需要重新学习表达空间的语言，推动空间建设，学校不再是一个地点的标记，而是一种空间的选择；学校需要重建规则，解决学校的物理空间问题，实现与现代教育技术无缝衔接，让学习与学校环境的互惠年复一年地迭代；学校需要重新想象学习和教学空间，让教室的空间增加新的价值，落实教学变现。 《重新设计一所好学校》揭秘了教师与学生、学生与学生学习空间的功能构成，提供了智慧教育时代构筑 合作学习 空间的设计方法和全新学校设计方案。世界知名的学校设计大师普拉卡什 奈尔从丰富、创新的校园设计实例和插图入手，展示了教学楼为何及如何影响教学法、课程和学习的，促进学校管理者重新思考教学和工作方式，重新思考及重新想象有关学校学习和教学空间 从校门口及公共区域、教室和走廊、实验室等功能空间、

本书是青岛中学执行校长汪正贵力作。 半个世纪以来，管理学理论发展迅速，但学校管理学似乎仍然停留在几十年前的水平。校长如何实现价值引领？激励教师的切入口在哪里？如何应对学校变革的压力？如何理解领导力的本质是影响力？如何领导你的上级？如何做到要事优先？如何讲好学校管理故事？ 学校管理者迫切需要解决这些问题。 本书作者自30 岁起便担任校长，有着20多年的管理经验。本书是作者多年学校管理实践经验的系统梳理和总结。 本书超越了学校管理的常规研究范式，尝试从领导力的视角研究学校管理。作者从中小学管理实践出发，以问题的形式，围绕大量学校管理案例和实践做法，在理论的关照下，进行深度探讨。作者不仅从全方位领导力的角度讨论如何领导上级、横向领导、领导下级等问题，还讨论了学校管理者的自我领导力问题，关

对《义务教育学校管理标准》的88条内容进行逐一解读、并辅以实施建议和案例分析，以帮助广大义务教育学校管理者理解标准、对照实施。 2014年，*针对义务教育学校管理工作特点，关注当时义务教育特点、难点问题，立足学校管理工作实际，以促进学生健康成长为目标，研制了《义务教育学校管理标准（试行）》，俗称92条。2017年12月，*根据试行情况，正式下发了关于印发《义务教育学校管理标准》的通知（教基〔2017〕9号），指出，《义务教育学校管理标准》是对义务教育学校管理的基本要求，适用于全国所有义务教育学校。因此，各义务教育学校都必须对标研判、依标整改，切实做到 一校一案 ，以全面改进和加强学校管理工作，促进学校规范办学、科学管理，整体提高教育质量和办学水平。

学校的100种可能（上）： 连小动物都活得很舒展的学校，校园里有 陨石坑 的学校， 把孩子放在正中央 的学校，满树都 结 满了孩子的学校，大山里的未来学校，蓝天下最美丽的学校 本书是著名教育专家李镇西老师多年来走访各地学校的考察记录。在书中，他以细腻的笔触描述了中国、美国、丹麦、乌克兰的22所各具特色的学校，这些学校有的是历史悠久的名校，如清华附小、北京育英学校、北京四中，有的是新兴的创新学校，如北京日日新学堂、成都东蜀华育小学、贵州正安田字格兴隆实验小学。通过他的观察记录，我们能看到这些学校极具特色的校园建设、别开生面的教育活动、创新多样的教学改革、丰富多彩的课程建设、立德育人的教育追求，它们为读者生动地展示了好的学校和好的教育应该是用生命润泽生命，让教育在生活中自然发生。 本书图文并

中小学安全工作涉及亿万家庭生活与幸福，关系社会的稳定与和谐。中小学安全工作责任重于泰山。 周老师是研究学校安全工作多年的专家，对中小学学校的安全工作十分了解。在书中，周老师从5层面 学校管理层面、班级管理层面、学生教育层面、事故处理层面和教师自我保护层面，详细论述了如何做好学校安全工作。案例多，案例典型，实践性好，可操作性强，简约、明了。 一本在手，学校安全工作便可做到有备无患。

本书从自我的寻找与确认、我的学校整体改革观、我的行动研究、案例研究以及他人眼中的陈雨亭等几方面对学校整体改革做了论述，条理清楚，语句通顺。 作者强调坚持不做书斋里的教育研究，而做活生生的教育研究。坚持要在教育的现场发现教育的问题，然后与校长和老师一起寻找解决之道。在陈博士带领下，学校改革既注重理论引领，也注重课堂实践。在不同的学校，既有同课异构，也有跨学科的课堂，相互交织，相互碰撞，每次都会有思维的火花。

连小动物都活得很舒展的学校，校园里有 陨石坑 的学校， 把孩子放在正中央 的学校，满树都 结 满了孩子的学校，大山里的未来学校，蓝天下最美丽的学校 本书是著名教育专家李镇西老师多年来走访各地学校的考察记录。在书中，他以细腻的笔触描述了中国、美国、丹麦、乌克兰的22所各具特色的学校，这些学校有的是历史悠久的名校，如清华附小、北京育英学校、北京四中，有的是新兴的创新学校，如北京日日新学堂、成都东蜀华育小学、贵州正安田字格兴隆实验小学。通过他的观察记录，我们能看到这些学校极具特色的校园建设、别开生面的教育活动、创新多样的教学改革、丰富多彩的课程建设、立德育人的教育追求，它们为读者生动地展示了好的学校和好的教育应该是用生命润泽生命，让教育在生活中自然发生。 本书图文并茂，较为深入地展示了当代

一所只收 问题学生 的学校，一所创造了农村教育奇迹的学校，一所引发牧民 择校热 的学校，它们到底是什么样的学校? 本书是著名教育专家李镇西老师多年来走访全国各地学校的考察记录。在本书中，他记录了丑小鸭中学、杜郎口中学、吉美坚赞学校这三所学校，虽然它们不是传统意义上的名校，但却独具特色:丑小鸭中学帮助 问题学生 重新找回自己;杜郎口中学的教学改革，引领了农村学校教育;吉美坚赞学校，为牧区孩子提供了学习条件。通过他的观察记录，我们看到了不一样的学校，也深刻理解了教育就是多给学生一种可能，多给生命一条路。 本书图文并茂，较为深入地展示了当代学校的风采，有助于读者全面了解学校教育，有助于教师开阔视野，可为学校管理者和其他教育工作者提供参考借鉴。

本书基于一项为期三年的大范围实证研究项目的结果，抽样方法和创新的混合研究法设计使其能够清晰研究中小学校长和其他领导的工作，尤其是校长对于学生成就的影响。高效学校的校长通过他们的特质（价值观、美德、性格、特质和能力），所采用的策略、对策略的特定组合、对策略的及时实施和管理，以及对他们特定工作环境作出的响应，可以成功改善学生成就。

如何凸显学校的办学特色？如何创建富有特色的校园文化？如何构建适合孩子成长的课程体系？教师如何幸福地教？孩子如何幸福地学？家长如何与孩子有效沟通？学校和家庭如何合作？孩子的潜质如何挖掘？ 在书中，高峰校长给出了自己的答案。 他从山东人才引进到北京海淀担任校长后，继续秉承幸福教育办学理念，重新审视学校的教育教学行为，从一件件小事入手，解决教育教学中的一个个问题。他以儿童为本位，以课程和学程为核心，给教师搭建成长的平台，建立适合孩子成长的课程体系，组建 社区大学 ，运用家校合育的方法，找到了让教师幸福地教、让孩子幸福地学的途径 本书是著名教育专家、儿童文学作家、幸福教育实践研究创建者、中国科学院附属玉泉小学校长高峰的又一力作。 《重新发现学校》适合中小学教师、中小学校长培训与阅读，适

本书内容主要由十章构成。*章是幼儿园管理概述，第二章是幼儿园管理原则和方法，第三章是幼儿园管理体制与文化建设，第四章是幼儿园保教与科研工作管理，第五章是幼儿园后勤管理，第六章是幼儿园班级管理，第七章是幼儿园人力资源管理与园长工作，第八章是幼儿园公共关系与危机管理，第九章是幼儿园工作评价，第十章是幼儿园的创建与发展战略。

本书系长沙市实验小学王云霞校长关于校园文化建设、课程改革等领域的思考与实践的文集，包括书香校园建设、家校合作共育、德育实践、课改减负增效、学校管理措施和教师核心素养六大主题内容，完整科学地阐释了学校管理原则。 作者是阅读的倡导者，课程改革的践行者。她知行合一，从阅读中寻找教育的真谛，从实践中领悟教育的本质。本书凝结了作者对当下教育生态的思考，对教研教改的创新、实践和经验总结，有助于激发学校管理者发掘学校核心价值，创建学校文化，完善家校关系，引导教师向学习型创新型人才转变；有助于教师踏上幸福的专业发展之路，促进自我成长。

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本书主要研究绩效评价对民办高校内部治理结构的影响作用，这在 是 。主要研究问题为： ，绩效评价对民办高校内部治理结构有何影响？第二，我国民办高校绩效评价存在的主要问题及在内部治理结构上的反映如何？第三，绩效评价体系是如何影响民办高校内部治理结构的？第四，借鉴 外经验，如何通过绩效评价改革促进民办高校内部治理结构完善？针对上述问题，本书以绩效评价为切入点，遵循科学合理的绩效评价对促进民办高校内部治理结构优化具有积极作用这一逻辑思路，提出了绩效评价对民办高校内部治理结构影响的分析框架，认为民办高校绩效评价体系是其治理结构的反映，是治理目标、治理主体、治理规则和治理机制等要素系统作用的结果，通过对治理结构的影响而影响学校整体治理效能。本书以质的研究为取向，运用扎根理论研究方法，以我国十

《启蒙之所智识之源——一位剑桥教授看剑桥》写在剑桥大学八百周年校庆之际，是一部情感丰富、信息量惊人的剑桥论述。 对于剑桥大学的历史、文化、习惯、政治、理念、教学、学院制等方方面面，《启蒙之所智识之源——一位剑桥教授看剑桥》提供了生动细致的介绍和鞭辟入里的分析。并试图解答一系列问题：剑桥何以成为全世界获诺贝尔奖 多（87次）的大学？它怎样哺育出无数改变了人类世界的思想泰斗和科学巨匠，如牛顿、霍金、达尔文、拜伦、马尔萨斯、凯恩斯、图灵？所谓“牛桥”（剑桥和牛津）体系，与其他西方式现代大学有什么不同？以牛桥为代表的学院制是怎么回事？牛桥的精英教育有什么利弊？等等。 作者艾伦·麦克法兰长期执教于剑桥大学，迄今已在剑桥大学工作和生活四十周年，堪称牛桥体系的 妙观察家和论说家。任何对这两所

《高职院校教学管理概论》积淀了作者从事高职教育基层教学管理14年的点点滴滴，通过对高职院校教学管理系统诸方面、各环节和多要素的系统分析和中外高职院校教学管理研究成果的比较借鉴，尝试性提出高职院校教学管理的理论框架与操作策略，是一部集高职教育教学管理理论研究和创新发展的 著作。教学工作是学校的中心工作，是高职院校 本质 经常的活动，教学管理在高职院校办学中占有突出重要的地位，是高职院校内涵建设和高质量发展的关键因素，是提高人才培养质量的关键举措，因而，研究高职院校教学管理具有十分重要的意义。《高职院校教学管理概论》可作为高职院校教学管理人员从事教学管理研究和实践的参考书。

《高职院校教学管理概论》积淀了作者从事高职教育基层教学管理14年的点点滴滴，通过对高职院校教学管理系统诸方面、各环节和多要素的系统分析和中外高职院校教学管理研究成果的比较借鉴，尝试性提出高职院校教学管理的理论框架与操作策略，是一部集高职教育教学管理理论研究和创新发展的 著作。教学工作是学校的中心工作，是高职院校 本质 经常的活动，教学管理在高职院校办学中占有突出重要的地位，是高职院校内涵建设和高质量发展的关键因素，是提高人才培养质量的关键举措，因而，研究高职院校教学管理具有十分重要的意义。《高职院校教学管理概论》可作为高职院校教学管理人员从事教学管理研究和实践的参考书。

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《校长智慧200则》为“智慧200则”系列著作之一，由三门峡高宏群老师著作。全书共设七个篇章，广泛涉及校长素质提高、教育理念、学校管理、团队合作、关爱师生、教学研究和师资提升等多个维度。该书既有深厚的理论功底，又有丰富的实践经验，既注重校长管理策略的谋划，又注重实际问题的解决。这本书对于想干一番大事而又力争取得巨大成效的校长、副校长以及学校中层领导来说，具有较高的参考价值，能让中小学校领导层智慧起来。

本丛书精选的 青岛市中小学专业发展案例 是名校长工作室在规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境六个方面的重要研究成果，本册是规划学校发展篇包含学前教育、小学教育、中学教育、职业教育、特殊教育六个部分，其中学前*分由30篇组成、小学*分由103篇组成、中学*分由86篇组成、职业*分由56篇组成、特殊*分由7篇组成，其主要内容是校长们在 领导课程教学 方面的创新做法与典型经验，包括三级课程的开发、实施、管理、评价等。