本书是李希贵校长继《学校如何运转》之后的又一管理学力作。 本书聚焦学校制度，是作者30余年管理实践智慧 集成 之作，也是作者在管理学深入探索的又一里程碑式成果。 作者从制度经济学的原理出发，结合各地学校制度设计与运行的实践，具体分析了越位、错位、缺位、不完整、不平衡的制度对组织的伤害，系统地阐述了学校制度建设的基本问题，以及学校制度改进的策略和方法论。 作为 北京市名校长领航工程教学用书 ，本书适合各级各类教育管理者、大中小学校长、幼儿园园长阅读。 由于教师工作的独特性，中小学教师、幼儿园教师也可从中得到诸多启发。 本书也适合各类组织尤其是知识性组织的管理者、企业家参考。
本书是李希贵校长的学校管理学力作。作者积 30年教育管理经验和教训，结合在北京市 十一学校等的具体管理实践，从组织结构入手，把学校管理的 科学特性 梳理出来，阐明规律，提供方法和工作模型，全面深入地阐述了学校的运营哲学和方法论，提醒人们扣好学校管理的*粒扣子。 这对学校管理者深入理解和贯彻 立德树人 要求，建设 以学生为中心 的现代学校制度，高效地运营学校，极有启发和帮助。本书适合各级教育管理者、中小学校长和教师阅读。
《当校长遇见德鲁克》一书聚焦如何重塑领导者角色及建立自下而上的学校目标管理体系，全书分为五篇，不只解析理念、战略、目标、行动的思考逻辑和概念要点，更以学校应用的真实场景为案例，提供详细的实践路径和行动清单，让教育管理者不仅知道为什么、是什么，更知该如何去做，真正实现知行合一。
这是一本实用的学校管理指南！ 在本书中，美国教育家托德和杰弗里入木三分地阐述了优秀学校中层的共同之处以及他们为学校成功所作出的杰出贡献。本书围绕教育的四大核心要素 沟通、观察、人际关系和期望，为学校中层提供了31条简单、高效、立竿见影的管理策略。本书分享的每一条策略几乎都在全世界各地的学校实施过，并取得了显著成果。 无论在小学、初中还是高中工作，无论身处城镇还是乡村，任何学校中层，甚至是教师和校长，都能从这本书中获得快速提升能力的技巧和成就优秀学校的强大动力。 你将收获卓有成效的中层管理策略： 重视并提升教师出勤率 让每位老师都清楚每周的工作安排 举办创意入职活动，向新教师传达期望 建立完善的教师评估体系 创造服务型学习的机会
《怎么做教学管理 给教学管理者的35个建议》围绕教学管理思想、常规管理策略、研修活动组织、校本科研管理、骨干团队建设五个方面，以作者多年在学校管理中的体验与经验为主线，提炼出35条给一线教学管理者的建议；同时，书中也有部分内容是作者基于现代学校管理理念而提出的，有着一定的理想色彩的管理思路。
近五年来李希贵校长教育演讲精选集。处在一个变革的时代，学校需要因应社会的变化而做出改变。如何实现课程的可选择性，如何实现以学生为中心的组织结变革，从而实现 让每一位学生成长他自己 对这些问题，作者都有独特的思考。在这些思考中，有两条清晰的脉络，那就是保障学生中心的治理结构和可供学生选择的课程体系，从而实现面向个体的教育。
本书期望为不同特征的校长、不同生命状态的学校提供有效的治校策略。 由于校长个性特征的复杂性和学校情景的多元性，本书选择校长中具有代表性的群体 教育家型校长进行研究。教育家型校长在面对时代的机遇和挑战、面临复杂的学校情景和典型问题时，总是能展现出独特的办学思想和良好的治校之策。系统研究教育家型校长的治校策略，对引领校长的专业成长具有重要意义。
学校需要重新定义。学校需要重新学习表达空间的语言，推动空间建设，学校不再是一个地点的标记，而是一种空间的选择；学校需要重建规则，解决学校的物理空间问题，实现与现代教育技术无缝衔接，让学习与学校环境的互惠年复一年地迭代；学校需要重新想象学习和教学空间，让教室的空间增加新的价值，落实教学变现。 《重新设计一所好学校》揭秘了教师与学生、学生与学生学习空间的功能构成，提供了智慧教育时代构筑 合作学习 空间的设计方法和全新学校设计方案。世界知名的学校设计大师普拉卡什 奈尔从丰富、创新的校园设计实例和插图入手，展示了教学楼为何及如何影响教学法、课程和学习的，促进学校管理者重新思考教学和工作方式，重新思考及重新想象有关学校学习和教学空间 从校门口及公共区域、教室和走廊、实验室等功能空间、
学校德育要形成较为科学、系统、规范和相对稳定的教育体系，德育目标不宜 过高 过大 ，内容要遵循学生实际、不脱离社会实际的情况，要充分保障学校德育的实效性。 《学校德育顶层设计实践案例》案例选自于16所学校，既有高中（完中），初中（九年一贯制）学校，也有职业学校，公办学校，民办学校。书中每个案例包括 学校简介 、 理性思考 、 德育工作 、 特色德育 和 专家点评 等部分。其中 理性思考 部分侧重于回答学校德育 依据什么做？ 为什么这么做 的问题。 德育工作 从 目标与内容 、 途径与方法 、 管理与评价 六个方面回答学校德育 怎么做 的问题。 特色德育 回答的是每一所学校各自德育的特色是 怎么做 的问题。 希望《学校德育顶层设计实践案例》能给予教育同仁们在学校德育顶层设计方面一定的借鉴，更希望学者、专家和广大读者提出宝
手册编写本着 方便快捷、管用实用 的理念， 在近十年来的 190 个有重要影响和价值的普通中小学管理法律法规和政策性文件中择其精要， 把涉及学生全面发展、教师专业成长、校长能力建设和学校品质提升的内容遴选出来， 将校长必须了解、要求做到、能够量化、可落在操作层面上的要求凸显出来， 给校长切实参考指导， 力求做到 一册在手， 规范全有 。
《（中小学校长专业标准）解读》是上海师范大学现代校长研修中心全体成员在参与*人事司《中国中小学校长专业标准研究》项目(教人司[2008]129号)的基础上，对即将可能颁布实施的《中国中小学校长专业基本标准》的解读，也是“教育领导学”研究团队再次集诸家智慧和才能所奉献的独特研究视角及其实质性成果。本书主要包括三大部分：解读专业标准、拓展校长视野和奠基历程明示，不仅对校长专业标准的六大核心领域进行理论阐述，还从网络时代、文化视角、行政决策、教育家成长、女性领导与终身学习等角度来丰富其研究内涵，后则阐述了本项目的研究历程与收获愿望。
本书是青岛中学执行校长汪正贵力作。 半个世纪以来，管理学理论发展迅速，但学校管理学似乎仍然停留在几十年前的水平。校长如何实现价值引领？激励教师的切入口在哪里？如何应对学校变革的压力？如何理解领导力的本质是影响力？如何领导你的上级？如何做到要事优先？如何讲好学校管理故事？ 学校管理者迫切需要解决这些问题。 本书作者自30 岁起便担任校长，有着20多年的管理经验。本书是作者多年学校管理实践经验的系统梳理和总结。 本书超越了学校管理的常规研究范式，尝试从领导力的视角研究学校管理。作者从中小学管理实践出发，以问题的形式，围绕大量学校管理案例和实践做法，在理论的关照下，进行深度探讨。作者不仅从全方位领导力的角度讨论如何领导上级、横向领导、领导下级等问题，还讨论了学校管理者的自我领导力问题，关
《新时代少先队辅导员工作实务与创新》紧紧围绕少先队组织的根本任务，吸纳了基层少先队工作的鲜活经验，以简明的语言介绍了少先队辅导员需要掌握的知识与技能，满足少先队辅导员和少先队工作者的任职需求。本书为中小学校、中小学教师，特别是少先队辅导员量身定做，具有指导性、专业性、普适性、实用性，是少先队辅导员的工作帮手和参考书。
教育技术正深刻地影响着学校的教学与课堂。本书为学校改革提供了一个清晰且有力的方法 基于设计的学校教育，以及实现使命的实用战略。通过借鉴大量的实践策略和案例，明确地阐释了学校教育的使命、课程重建策略、教师和学术带头人工作职责等内容，并且对于逆向设计如何应用于学校改革、改革过程必须持续的三步骤以及学校渴望的改革成就等方面做出了科学地规划和指导。 《基于设计的学校教育：使命、行动与成就》分为两部分。部分（章到第七章）阐述了学校教育的愿景，以及其对课程和教师角色的启示。第二部分（第八章到第十二章）提出了一项达到此学校教育愿景的规划。事实上，本书围绕逆向设计的逻辑，给出一个明确而强大的使命和学习指导原则，从预期结果出发倒推出学校教育各方面的关键特征 课程、评估、教学、教职工的角色、政策
对于一所学校而言，聚焦学校课程建设，是迈向卓越的必由之路。以课程建设为基石，聚焦文化精细管理、课堂精准转型、课程精美呈现，强化创新驱动发展，涵育学生发展核心素养，逐渐形成基于核心素养的学校课程变革，勾勒出科学的特色课程图谱；在遵循个体学习逻辑的基础上，科学组织学校课程，对本土文化进行深度挖掘与巧用，引领个体学习方式的深度变革，充分张扬学习者的个性，丰富和拓展个体的文化实践，积蓄个体不断成长的力量，促进学校文化的建设与发展。《学校课程与文化变革》指导通过学校课程变革塑造学校特色文化，并且由学校特色文化引领学校课程变革。
本书以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 2020年）》为指导，提供了中小学办学与管理的重要方略、基本途径和案例，旨在引导中小学进一步规范教育行为，更好地完成新时期所赋予的全面提高教育教学质量的任务。 在内容上，本书遵循学校办学的规律及学生成长和教师发展的规律，围绕走进学校 评什么 和 如何评 这两条线索，梳理出观察与评价学校的关键因素和要点，帮助评价者获得观察与评价学校的标准、方法和技术。 在结构上，本书包括六章，分别是 学校治理结构 学生管理 课程与教学管理 教师管理 教育资源管理 安全管理 。 作为广大教育行政干部、教育督导人员和中小学校长、教师的教材，本书既是学校评价的工作指南，又是学校管理者进行自我约束、自我发展和自我评价的操作手册。
本书撰写的背景是作者认识到我们的学校从未像今日这样急需培养孩子应对快速变化的能力，为未来尚未出现的工作未雨绸缪，帮助他们面对人类还无法想象的挑战。而目前的学校系统却仍然还在延续工业化时代学校模式，追求标准化和统一性。基于这样的现实，本书提出一个问题：教育改革是否需要且能否成功？作者借助PISA\TALIS等国际大型教育测评数据结果，在深入研究了全球70多个国家和地区的教育改革实践后，发现教育改革非但是必须的而且还是可以成功的。本书共计六个章节：*章总论，从PISA的起源谈起揭示目前世界各国教育面临的危机；第二章节大量利用实证数据揭示了教育界中诸多的常识性谬误，如班级规模越小，教学效率会越高等。从第三章至*后一章从学校体系内部出发，利用国家/地区成功案例，包括中国上海、芬兰、新加坡、越南等具有不同优势
《发挥你的教育领导力 数字转换模式下分散式领导力的优势》讲述了美国穆尔斯维尔学区通过数字化方法传播领导力到学区各个层级的过程，围绕 领导力 的主题，展开论述与领导力发现和培养相关的各个环节。它描述了无处不在的共享领导力如何使一个学区成功将愿景与文化完全整合，让整个教育体系中的每个人都发现并发挥自己的领导力。 这部书也帮助教师知晓，如何培养成为领导人的方法，学习以各种角色担任领导人，学习领衔数个正式或非正式的领导力项目；如何认识深度学习，并理解深度学习的力量；如何取利于数字资源，将个人追求与数据结合并让学生取得令人惊叹的学业成绩。本书观点富有启发意义，具备应用操作价值，能为我国教育的实践发展提供借鉴方案。
对《义务教育学校管理标准》的88条内容进行逐一解读、并辅以实施建议和案例分析，以帮助广大义务教育学校管理者理解标准、对照实施。 2014年，*针对义务教育学校管理工作特点，关注当时义务教育特点、难点问题，立足学校管理工作实际，以促进学生健康成长为目标，研制了《义务教育学校管理标准（试行）》，俗称92条。2017年12月，*根据试行情况，正式下发了关于印发《义务教育学校管理标准》的通知（教基〔2017〕9号），指出，《义务教育学校管理标准》是对义务教育学校管理的基本要求，适用于全国所有义务教育学校。因此，各义务教育学校都必须对标研判、依标整改，切实做到 一校一案 ，以全面改进和加强学校管理工作，促进学校规范办学、科学管理，整体提高教育质量和办学水平。
在我们看来，名校之 名 ，不在于名气、师资、校舍，而在于在教育改革中，他们身处潮流漩涡但始终保持理智、清醒；在于改革前行中，他们所表现出的强烈的危机感和使命感。他们努力通过自己的实践探索，找寻教育未来的方向。这些先行者依靠敏锐的教育直觉和改革创新的勇气，在教育思想、课程建设、课堂教学、学校空间设计、学校管理等方面做出了符合教育规律和未来发展趋势的改革。这本书，将为您揭开名校的那些 秘密 ，全方位展示这些学校的魅力与温情。
《中学德育管理一体化课程群研究》为 上海市中学德育管理一体化研究 实训基地的出版项目，该项目遵照上海市*对中学德育管理一体化实训基地建设的工作要求，面向全市招收德育管理骨干教师作为学员，开展德育管理一体化的实训工作，以提升德育管理骨干教师的领导力和德育管理水平，帮助他们在中小学德育工作中发挥积极作用。 一是落实基地的培养目标。即通过初高中德育管理一体化研究实训活动，提升学员德育管理的理论素养，提高学员在学校德育管理中的现代管理意识和能力，开展中小学德育管理的实践研究和重点项目研究，培养一批具有开阔的现代教育视野，具备扎实的理论与实践功底，能够有效处理学校德育问题、打造学校德育特色，与上海基础教育现代化发展需求相适应的市级德育管理骨干。 二是探索初高中德育一体化建设与实施的新体制、
