《如何进行思辨性写作》为思想者指南丛书系列中的一本,属于其中的 教学篇 ,主要针对广大教师和学生而设计。《如何进行思辨性写作》的主要内容为如何提升思辨能力,并将其应用于写作过程中,从而提升写作效果,使文章更有思想性。
《经济法基础 习题集(第五版)》是在《经济法基础 习题集(第四版)》的基础上结合教材修订的内容而进行修订。《经济法基础 习题集(第五版)》为同名教材的配套学生练习用书,将相关内容重新进行了梳理、整合,旨在为教师提供教学便利,并使学生在课后温故而知新,力求达到 教 学 练 用 的系统化和实效性。
本书由清代著名医学家徐大椿编撰。徐氏针对当时医界的现状和某些弊端,结合《内经》、 《伤寒论》等经典著作及其历代中医名家贤言,从不同方面予以阐述,目的是以正异说,明其渊源,故称《医学源流论》。书中所论内容广泛,个人观点鲜明,医论多不过干言,但阐述透彻,富含哲理,耐人寻味。充分体现了徐氏尊从辨证论治的学术思想,及其博学识广与丰厚的临证积累。其中某些篇章,如 用药如用兵论 论说格外精彩,广为流传,被后世视为论药佳作。本书是一部流传甚广且颇有影响的医论著作,对当今中医临床有较大的参考价值。 本次整理以清乾隆二十二年丁丑(1757)半松斋初刻本为底本,参照其他刻本以及经典医籍相关内容重新整理,书前撰有导读,便于读者学习。
本书介绍了隋唐五代文学这一内容,详细内容有:隋及初唐诗歌;盛唐山水田园诗人;盛唐边塞诗人;伟大的浪漫主义诗人李白;伟大的现实主义诗人杜甫;中唐前期诗人;现实主义诗人白居易和新乐府运动;古文运动和韩愈的散文;中唐其他诗人;晚唐文学;唐代传奇
本书要点:宋代文学; 元代文学。
顾秋洁、谭爱国、孙浩主编的这本《数字电子技 术实验与仿真》是高等院校本科数字电子技术课程的 实验教材。全书分为四章,内容包括数字电子技术实 验基础知识、数字电子技术基础实验、数字电子技术 综合设计实验以及数字电子技术软件仿真实验。附录 介绍了常用仪器仪表的使用和常用集成芯片引脚图。 本书可作为高等院校电气、电子信息、计算机、 医疗器械和机电一体化等专业的实验教材,也可作为 课程设计、电子设计竞赛和开放性实验的实践教材. 同时可供从事电子工程设计和研制工作的技术人员参 考。
本教材根据组成听力学基础理论的学科知识编排,即主要介绍听觉相关的声学、解剖学、生理学和心理学理论。其中,解剖和生理学的知识按照耳的结构特点合并介绍。因此,全书共分6章,第1章介绍了听觉声学的基本内容,第2~4章主要阐述了听觉系统解剖及相关的听觉生理学知识,第5章讨论了前庭系统结构与平衡功能的一些特点,第6章叙述听觉心理学的基本理论及运用。
几何量公差与检测课程即互换性与测量技术基础课程。本书是与《几何量公差与检测》或《互换性与测量技术基础》基本教材配套使用的教学用书。甘永立主编的《几何量公差与检测习题试题集(第7版)》以《几何量公差与检测》基本教材的内容为基础,并采用我国近期发布的新的公差国标来编写和命题。命题内容对各种版本的公差基本教材都适用。本书共分两部分,*部分几何量公差与检测思考题和习题,密切配合本课程的课堂教学,能满足基本教材各章课外作业和复习的需要。第二部分几何量公差与检测试题,由8所高等院校的12份试卷组成,各份试卷实行规范化命题,供考试时选择使用。本书还编写了*部分的习题和第二部分的试题的简要答案,供读者参考。本书可供高等院校机械类各专业师生在教学中使用,也可作为继续教育院校机械类各专业的教材。
血液疾病涉及面广、危害大,尤其对青壮年而言,血液恶性疾病是*常见恶性疾病。本书包括血液病知识问答、多选题及答案、美国国家癌症网(National Comprehensive Cancer Network,NCCN)宣布的部分血液恶性肿瘤的诊治指南三个部分。结合近年的发展及临床实际工作的具体要求,对血液病的难点和重点以及考点进行了较为系统的归纳。本书对于广大医学生、研究生、住院医师以及血液科医师既是日常医疗工作中的重要工具书,而且也是考前复习的 良师益友 。
《幼儿园环境创设实训手册 》是高等院校学前教育专业的基础课教材,是《幼儿园环境创设》的配套实训教材,分别从以下三个模块来介绍:diyi模块梳理了幼儿园环境创设的相关理论,第二模块呈现了幼儿园室内外环境的规划与创设,第三模块介绍了幼儿园玩教具制作的方法和要点。
班建峰、刘括、梁春杰、罗志辉编著的《高分子 化学合成实验》为了提高学生对实验研究的兴趣以及 灵活运用科学原理的能力,除按照高等院校高 分子课程的要求进行编写外,对实验中引用的相关知 识和原理均作了详细论述,并对实验的 操作步骤与技巧亦作了详细的叙述。《高分子化学合 成实验》包括三部分内容:一是介绍实验的基本知识 和基本 操作;二是介绍聚合方法;三是具体的实验内容。其 编排合理,适合学生阅读和标注,并在 每个实验之后,附有实验记录,便于书写和总结,同 时通过实验后的分析和思考题培养学生 在操作过程中分析问题和解决问题的能力。