本书为五年制本科临床医学专业规划教材《诊断学》(第9版)的配套教材《学习指导与习题集》,主要包含学习目标、习题及参考答案等几部分内容。本配套教材是在上一版的基础上,根据新版《诊断学》的相关修订内容进行更新,并改进上一版习题的题目与备选答案的设计,使之更贴近执业医师资格考试,进一步加强对学生学习本课程和今后进行执业医师考试的指导和辅助作用。
本书共19章,收录了目前临床常用的检验项目。按照临床系统功能和疾病分类进行编排,详细介绍检验项目的临床意义及在诊断治疗中的应用。本书重点介绍了检验项目在血液系统疾病、免疫系统疾病、出血性疾病与血栓性疾病、电解质与酸碱平衡失常、泌尿系统疾病、消化系统疾病、心血管系统疾病、内分泌系统疾病、骨代谢紊乱疾病、风湿免疫性疾病、肿瘤疾病、感染性疾病、性传播疾病、不孕不育及优生优育诊断与治疗中的应用,并附有部分典型病例的检验报告单,以帮助读者解读分析检验报告。本书条理清晰、简明实用。
1.根据耳穴的特性提出耳穴类型的六种分类法即相应部位穴位、五脏六腑的穴位、内分泌系统穴位、神经系统穴位、特定穴、耳背穴位和其他,并提出有点、区、沟、线、经等,这些穴位对耳穴定性诊断有特定意义,在治疗上有特异性。1999年在全美中医公会学术交流大会上发表了新耳背穴位图,其中有七个点、五个沟、四个区、上下两个三角区。 2.耳穴功能上的归类根据多年的临床实践和穴位特异性验证,把具有同类功能的有协同作用的耳穴组合在一起,组成46组配方,并作记忆口诀,便于记忆及临床应用,提高耳穴治疗效果。 3.揭示耳廓与人体分布规律的关系学说应用这种关系学说对耳穴的定位诊断、鉴别诊断有独特作用,以此穴位分布对应关系,在治疗上有加强治疗效果的作用。 4.为耳穴诊断及治疗提出理论基础 5.在耳穴诊断上综合系列
物理诊断学是一门临床医学的入门课程,即由基础医学向临床医学过渡的一门必修的桥梁课。本教材是为本科院校医学生编写,可尽量满足培养临床合格医师的需要。本书目前是第四版,在继续坚持本教材特色的同时,进行了适当地修改和补充,并在相关章节强调了有关加强医患沟通、人文关怀和培养良好职业素质的问题。
《系统性红斑狼疮慢病管理手册》详述了系统性红斑狼疮的研究进展、临床症状、辅助检查、专科用药、心理干预等内容,并针对慢病的特点,用通俗易懂的语言将系统性红斑狼疮自我管理的要点加以介绍,帮助患者在医护人员指导下进行有效的自我管理,控制系统性红斑狼疮复发,更好地带病生存,提高生活质量,乃至重建社会功能。
黄丽春编著的《耳穴治疗学(第2版)》共分三篇,上篇为耳穴治疗基础理论,充分介绍了耳穴定位、耳穴分布规律、耳单穴、46组功能穴位、特定穴、耳背穴等内容;中篇为耳穴治疗总论,介绍了包括耳穴治疗的适应证、忌证、耳毫针法、贴压法、放血法、埋针法、电针法、药物注射法等内容;下篇为耳穴治疗各论,介绍了治疗效果显著的200余种疾病的耳穴治疗,包括普遍用于临床内科、外科、妇科、儿科等的穴位配伍和耳穴治疗体会。
本书共分十章,二十二节。将常用的八十二穴,根据其主要性能,标分为:气类穴、血类穴、补穴、祛风穴、祛湿穴、清热穴、散寒穴、开窍穴、祛痰止咳平喘穴、消食穴等十大类,分别厘定了类属。每穴贯以穴性为纲,从释名、归经、主治、定位到灸刺方法;从历代文献记载到临床应用、病案举例、腧穴配伍,以至现代实验研究,均进行了系统的阐述。在每穴的 讨论 部分,分别说明了本穴的分类依据;本穴的次要性能;对于与本穴功能相似的腧穴,作了比较和鉴别;标示了针刺方向及针感;并指出了针刺注意事项及其禁忌。旨在使学习者准确掌握本穴的性能,以便有效地应用于临床实践。
本书共分18章,主要内容包括各系统或器官功能的监护与治疗,危重患者的营养支持,水、电解质与酸碱平衡,心肺脑复苏,休克,多器官功能障碍综合征,ICU中的感染问题,常见危重症抢救技术,ICU患者的镇痛与镇静,危重患者的严重程度评分等,内容通俗易懂,包含较新的专业理论和实用诊疗技术。
`目前,我国风湿病患者数量已超2亿,但独立的风湿免疫科及专业医师数量有限,大量患者难以获得正规诊治,因此,风湿病学亟需科学规范的医疗质量管理体系,以促进风湿病医疗服务质量持续改进,让患者受益,减轻社会负担。 《风湿病医疗质量控制》围绕常见风湿病诊断标准、规范化治疗、合理用药、非药物治疗管理、并发症防控与随访,以及风湿病中医诊疗和抗核抗体检测质量控制等多方面,构建并详述了风湿病医疗质量控制指标体系,制定了常见风湿病医疗质量控制指标。全书内容系统全面、通俗易懂,兼具专业性与实用性,通过执行标准规范等措施,可提高区域内风湿病专科医师的规范诊疗水平,推动风湿病学健康、快速发展。
《物理治疗学学习指导及习题集》 是《物理治疗学》的配套教材,和主干教材一致全书分为三十一章,每章包括学习要点、内容要点、习题和参考答案四个部分。学习要点列出需要重点掌握的内容;内容要点是每一章节的重点内容概述;习题包括选择题、名词解释和简答题三个方面
本书主要介绍临床内外科常见病、多发病完整的临床诊治经过,涵盖了呼吸科、心内科、消化科、血液科、肾脏科、内分泌科、普外科、骨科、妇科及泌尿科10个临床学科的13个病种。 每个病例按照临床实践操作顺序展开,真实呈现每个典型病例从入院至出院所有主要文书的记录模板,包括入院记录、三级查房记录、有创操作/手术记录、术前讨论、术前小结及术后首次病程录等,对临床病例的病情变化、实验室及相关辅助检查结果等进行分析讨论,展现临床诊疗思路及解析过程。 读者可以在临床上对照范例进行实践运用。 本书适合医学院校学生、医学临床实习生及临床规范化培训医师阅读,也可作为临床带教用书。
本书汇集了10年来音乐治疗在精神科的抑郁症、精神创伤、精神分裂症,老年科的老年痴呆症、脑卒中,特殊教育儿童领域的儿童孤独症、脑瘫,综合医院中的癌症、烧伤、分娩、内窥镜手术,以及运动员临场紧张、中学生考试紧张等不同领域中的应用研究成果共17篇,既有实验研究,也有个案报告。
该书有几个特点: 一是确如书名所述,内容着重介绍了糖尿病护理和教育管理。 作者大多是有丰富临床经验的糖尿病教育护士,其中一些编者曾 在澳大利亚悉尼大学和香港的糖尿病中心接受过专业培训。主编 程玉霞主任不仅是护理部主任,更是担任过多年全军糖尿病诊治 中心的护士长,有着丰富的临床经验和糖尿病教育管理实践。主 编王爱红主任是现任的内分泌科主任,从事糖尿病临床工作20 余年,具有硕士、博士学位,曾经在悉尼大学进修。两位主任及 其团队非常专业,既了解糖尿病教育管理的重要性和存在的难点 和重点,又洞悉国内外糖尿病教育管理和糖尿病临床的进展。所 论所著,都言之有物,贴近实际。 二是该书比较系统、全面,不仅讨论糖尿病的护理问题,还 介绍了糖尿病的病因、病理生理、临床诊治方法和实验室检查等。 读者不仅可以了解
年龄太大不能矫正牙齿? 矫正后牙齿会松? 恐怖的 牙套脸 是因为牙齿矫正? 出现 黑三角 是因为正畸做坏了么? 牙齿矫正会导致法令纹加深吗? 骨钉该如何清洁呢?掉了怎么办? 为什么医生让我一定要先正畸再种植呢? 为什么需要3种保持器搭配使用? 相信大部分正畸医生在面对患者时 都会被问到诸如此类的问题 花费大量时间给患者 答疑解惑 从某种程度来讲,这其实不是有效的临床时间 更多的时间,应用在 制订方案、选择治疗方向 以及会诊或处理复杂的临床问题 不如,选择这样一本书 放在候诊室供患者阅读 为其科普一些简单的、基础性问题 节省医患双方时间,形成有效沟通 并正确引导患者的口腔护理观念 使其不被一些 夸大其词的 网红科普 带偏 本书提炼了日常高频提问的115个小问题,还附有视频解答,语言凝练风趣,通俗易懂,插
收集北京协和医院肿瘤内科近年来诊治的疑难、少见恶性肿瘤病例,进行思路的梳理和经验的总结,并进行文献回顾,希望对国内同行临床工作有帮助。协和医院是国内疑难疾病诊治中心,肿瘤内科也收治了很大比例的此类病人。我科希望与国内同行分享这些疑难少见肿瘤的治疗经验和体会,共同提高中国疑难少见肿瘤的诊治水平,从而造福更多患者。直肠癌新辅助治疗后出现肝胃间占位 高龄结肠癌多学科治疗 原发肝癌还是结肠癌肝转移? 令人疑惑的转移灶和原发灶 结肠癌肝转移合并肝脓肿 乳腺癌合并ALK阳性肺癌 血液透析同时进行乳腺癌辅助化疗 乳腺癌卵巢、脑转移
本书是我在解放军总医院工作九年以及在北京协和医院工作九年来跟随众多病理科专家学习诊断病理的一些心得体会整理而成。它主要以形态学为基础,辅以免疫组化和少量的分子病理,并追踪了一些新近的诊断病种,该书以文字为主,配以病理图片,是一本加强临床病理诊断基本功的小册子,虽不能与专家所著的诊断病理书籍相提并论,但对刚参加病理诊断工作的年轻医师和基层医院的医师可能有一定的诊断引导和提醒作用(请别将其作为诊断依据)。本书后一章为实战篇,是我多年工作中遇到的部分疑难罕见病例,并献给广大读者其飨。
俞长荣,福建永泰人,首批全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师,从事中医医疗、科研、教学工作50年,对《伤寒论》有深入研究。《BR》 本书对俞长荣先生的临床经验进行了系统整理和总结。全书分五个部分,“学术见解”部分,理论联系实际,鲜明反映其学术渊源、独到见解和临床特点;“临证经验”、“诊余医话”两大部分体裁有别,繁简不一,却都是其临床经验的结晶,反映了其临证特色;“临证医案”部分多属疑难重症,颇具临床参考价值:“附篇”包括俞长荣先生的自传体文、为其他中医学者专著所作序言及继承人、学生总结其临床经验的论文,从中或可窥其学术渊源、独特见解以及临床经验。
本书以詹华奎教授主编的全国中医药行业高等教育 十三五 规划教材、全国高等中医药院校规划教材(第十版)《诊断学》为蓝本,各章节顺序及内容完全与原教材同步;以戴万亨教授主编《易学助考口袋丛书?诊断学基础》为参考,进行了补充、修改和更新。各章节的内容包括:教学大纲、重点提示和难点提示。