本书为五年制本科临床医学专业规划教材《诊断学》（第9版）的配套教材《学习指导与习题集》，主要包含学习目标、习题及参考答案等几部分内容。本配套教材是在上一版的基础上，根据新版《诊断学》的相关修订内容进行更新，并改进上一版习题的题目与备选答案的设计，使之更贴近执业医师资格考试，进一步加强对学生学习本课程和今后进行执业医师考试的指导和辅助作用。
吴毅主编的《住院医师规范化培训康复医学科示范案例》以康复医学专业住院医师规范化培训要求为纲，针对康复医学临床实践过程中遇到的实际病例为切入点，详细介绍了康复医学常见病和多发病的标准康复诊疗过程和处理规范。本书旨在通过122例典型病例讨论，培养读者 密切联系临床，举一反三 的临床思维能力。本书的读者对象主要是康复医学专业住院医师规范化培训学员，也可供康复医学专业本科生、研究生、从事康复临床工作的医师、治疗师以及其他专业的医师使用。
《临床研究基本概念》内容涵盖随机对照试验、描述性研究、队列研究、病例-对照研究、在病例-对照研究中的对照如何设定、偏倚如何避免、筛查试验和在筛查过程中的似然比，等等。 第2版对原有的16章进行了修订，并增加了全新的6章，新章节均为临床研究中非常重要的主题。 本书旨在为临床医生提供评估医学文献的实用工具，为临床研究者夯实研究方法学基础，提升其研究质量，是医学生、临床研究生、各级临床医生和临床研究者，以及一切对临床研究感兴趣的读者开启科研道路的引领性著作。
1.根据耳穴的特性提出耳穴类型的六种分类法即相应部位穴位、五脏六腑的穴位、内分泌系统穴位、神经系统穴位、特定穴、耳背穴位和其他，并提出有点、区、沟、线、经等，这些穴位对耳穴定性诊断有特定意义，在治疗上有特异性。1999年在全美中医公会学术交流大会上发表了新耳背穴位图，其中有七个点、五个沟、四个区、上下两个三角区。 2.耳穴功能上的归类根据多年的临床实践和穴位特异性验证，把具有同类功能的有协同作用的耳穴组合在一起，组成46组配方，并作记忆口诀，便于记忆及临床应用，提高耳穴治疗效果。 3.揭示耳廓与人体分布规律的关系学说应用这种关系学说对耳穴的定位诊断、鉴别诊断有独特作用，以此穴位分布对应关系，在治疗上有加强治疗效果的作用。 4.为耳穴诊断及治疗提出理论基础 5.在耳穴诊断上综合系列
本书引进自爱思唯尔公司，原著自2009年第1版问世以来，一直受到人们的高度关注。本书为第2版，中文翻译由山东大学附属生殖医院陈子江院士、北京大学第三医院王海燕教授主审，上海交通大学医学院附属仁济医院赵爱民教授、吕良敬教授主译，并组织了20多位资深专家和学者合力翻译。 本书共19章，内容涉及抗磷脂抗体综合征（APS）的历史、分类、诊断、遗传学和表观遗传特征、血清学标记，各系统的临床表现、新型抗凝药物的使用、风险评估以及预后等诸多内容。 本书对促进和规范我国APS和抗磷脂抗体携带者相关疾病的发病机制研究和诊疗工作具有积极影响，可供风湿免疫科、妇产科、血管外科等相关专业的医生和研究人员参考。
《学习指导与习题集》主要包含四部分内容：学习目标、重点与难点内容、习题与参考答案。各学科根据自身特点与教学要求，有所增减。题型方面侧重选择题的编制，使学生提前熟悉和掌握执业医师考试的题型与难易度。其他类型配套教材，基本延续上一版风格，根据第九轮教材修订内容进行更新。
《系统性红斑狼疮慢病管理手册》详述了系统性红斑狼疮的研究进展、临床症状、辅助检查、专科用药、心理干预等内容，并针对慢病的特点，用通俗易懂的语言将系统性红斑狼疮自我管理的要点加以介绍，帮助患者在医护人员指导下进行有效的自我管理，控制系统性红斑狼疮复发，更好地带病生存，提高生活质量，乃至重建社会功能。
本书介绍了脑卒中后康复方法，共分8章。章为脑卒中概述，介绍了脑卒中发病特点，发病机制等。第二章为神经系统的解剖、生理。第三章为运动疗法。第四章为作业疗法。第五章为语言训练。第六章介绍了吞咽训练。第七章介绍了脑卒中患者的家庭护理。第八章介绍了脑卒中患者的推拿治疗。全书内容实用，图文并茂。
医学界一直用各种量表作为神经疾病的诊断和康复评价工具,脑血管病康复是经循证医学证实的对降低致残率*有效的方法之一，卒中功能障碍的康复评定是制定康复治疗方案、实施康复治疗以及进行科研研究的基础，选用合适、通用的卒中康复评定量表，以便于国内临床康复学者互相交流。本书拟对目前临床较为实用的康复评定量表进行分类列举和总结，是比较实用的临床参考书。
《物理治疗学学习指导及习题集》 是《物理治疗学》的配套教材，和主干教材一致全书分为三十一章，每章包括学习要点、内容要点、习题和参考答案四个部分。学习要点列出需要重点掌握的内容；内容要点是每一章节的重点内容概述；习题包括选择题、名词解释和简答题三个方面
第3版保留临床的基本内容，简明扼要地介绍常见血液病的基本处理、血液病危重症处理、输血及成分输血、血液科常用的实验室检查和临床意义等，以满足年轻临床医生日常工作的需要。更新了一些疾病的最新进展，包括诊断、分型、治疗方案等方面的内容。保持前两版 全、新、精 的特点。给各级医师在繁重的临床工作中提供一本简明扼要、言简意赅的诊疗手册，以提高工作效率。专科医师和非专科医师在临床工作中的口袋书，专科进修医师的学习手册，各级医学生的简明教科书。
本书共17章，较第一版增加了许多新知识。总论部分概述了目前运动损伤的临床治疗、康复热点及其临床应用价值，全面介绍了运动损伤的诊断、治疗、康复、评估的基本理论和原则以及国内、外最新康复技术，并重点介绍了近年新兴的音乐治疗、竞技运动康复和外骨骼机器人等知识。各论部分结合大量的图像资料，详尽地介绍了运动系统、特殊部位、女性运动损伤的诊断、治疗、康复，运动损伤相关的内科问题，舞蹈、音乐演奏等艺术类运动损伤的现代康复原则、具体康复计划及其实施、操作方法。各位资深专家还对目前临床康复有争议的理论、实践问题，提出客观的评价。本书针对当前国内运动损伤临床误诊、误治、并发症等问题，提出解决方案，强调康复临床重视、加强基本理论和基本技能的训练是提高治疗效果的根本途径，同时以病例分析的形式，提出掌
《传统康复方法学学习指导与习题集》编写主要内容是依据课程教材，写出各章节的知识要点，告诉学生什么是了解内容，什么是熟悉内容，什么是掌握内容，每章节后编写一定数量的习题，习题形式以康复治疗师考题题型为参考，对所学知识要点进行考核，并有一定的思考题，考核训练与培养学生综合应用传统康复方法的能力。*后附上几套整个教材的综合考试试题，帮助学生复习整套教材内容。
本书由十七章（首版）扩展到二十章，在原有章节的基础上增加了许多内容，在评估部分，丰富了客观评估、功能评估、吞咽造影检查、纤维喉镜吞咽检查、咽腔测压检查等内容；在治疗部分，丰富了口腔感觉训练技术、口腔运动训练技术、电磁刺激治疗等内容，其中手术治疗部分均由相应领域的专家亲自撰写；另外，还增加了食物的选择与调配、康复护理、全身性疾病与吞咽障碍、吞咽障碍相关症状处理、吞咽障碍的科学研究等章节。本书不仅有近五年来大量新知识、新技术、新理论介绍，还有更多的内容来自作者多年的临床实践和研究，是经验的总结和提炼，并非国外同类著作的翻版。
本科康复治疗专业《学习指导及习题集》系列，是第三轮全国高等学校康复治疗专业规划教材的配套教材。《社区康复学学习指导及习题集》，共分为13章，每章内容由学习要点、内容要点，习题及参考答案四部分组成，内容与教材相互统一，以方便学生巩固所学知识，检测学习效果
这是一本非常珍贵的、全面的教科书。 本书可以帮助从业者和学生区分当前流行的肌筋膜按摩各种手法之间的异同。前几章全面地回顾了与肌筋膜按摩相关的解剖学和生理学知识。接下来重点讲解肌筋膜按摩疗法中独特的直接手法和间接手法，还有附加的对顾客自我保健的忠告，包括用神经肌肉方法、哈他瑜伽方法和锻炼方法来辅助肌筋膜按摩。读者会学到各种肌筋膜按摩技术的正确的规程，并且学会将肌筋膜按摩技术结合到躯体按摩的实际操作中。无论你是想拓宽你的按摩技术眼界，还是想发掘一种*你和你的顾客的肌筋膜按摩手法与技术，本书定会对你大有裨益。
眩晕是临床上常见的症状，是众多复杂的眩晕性疾病所共有的一种临床表现，常常困扰人们的日常生活。武警总医院建立国内*家设备齐全的眩晕病研究机构，使眩晕病的研究更加趋于科学化、系统化、准确化。本书中的每个病例都从病史采集技巧、临床诊断思维、诊治方案的设计和调整、疾病的预后和预防方面进行了认真点评和分析，可使临床中基层医生快速提高临床诊疗水平，是一本值得阅读的学术参考书。
王成彬主编的《临床实验室管理学习指导与习题 集(供医学检验技术专业用全国高等医药教材建设研 究会十二五规划教材配套教材)》覆盖了《临床实验 室管理》**版教材的了解、熟悉和掌握各层次的知 识要点，学生学习的重点、难点，常考点及潜在考点 。每章练习题包括名词解释、选择题(单项选择题和 多项选择题)、填空题和简答题等类型，试题后面给 出了参考答案，以帮助读者巩固学习记忆和复习掌握 重点、难点。本书也可作为医学院校讲授《临床实验 室管理》课程教师讲课重点内容把握和考试出题的参 考用书。
《卒中后失语症病例精解》一书，面向神经内科、康复医学科和全科医学的医护人员和言语治疗师，通过分享卒中后失语症的临床诊治和康复方法，旨在提高对卒中后失语症的识别、分类和临床干预能力，以便使众多卒中后失语的患者尽早得到有效干预，更好地改善患者的交流能力。 本书从多方面分享不同类型的卒中后失语症病例，基本框架是每章精解一个失语症类型，每个类型包括两个病例，每一个病例包括病例特点（主诉、现病史、既往史、入院查体、辅助检查、发病机制、治疗经过、语言测评经过及诊断）、治疗方案（言语症状、非言语输出症状、言语语言相关的部分认知功能、治疗思路、治疗延伸），并且附有专家的点评。除临床上常见的各种主要失语症外，还增加了失语症合并非语言认知障碍和失语症合并抑郁的病例。
