本书是华南师范大学心理学系组织南方八省师范大学编写的心理学主干课程系列教材之一。本书从测量学基本原理、测验编制技术、知名测验性能三个方面总结前人所编教材的经验，力求反映测量研究领域的当代特色。本书既可作为心理学、教育学、社会学等专业的测量课教材，也可以作为从事心理咨询、考试评价、人员测评等工作人员的参考书。
本书以 人类是如何思考和学习的 为线索，按章节依次阐述了大脑关于学习的10项基本运作原理，回答了诸如为何我们无须费力就能记住热播剧剧情却记不住知识等普遍学习困惑，揭示了故事、情感、记忆、背景知识、练习在构建知识和创造持久学习经验中的重要性，据此给出教育工作者提高学生的学习能力及精进教学技艺的方法建议。 作者的多个观点会颠覆你的固有认知，你将会重新认识并思考以下主题： 事实性知识优先于技能知识 反复练习是精通任何脑力工作的开始 因材施教是否有科学性证据支持 智能可通过持续努力而改变 对于学生不同的学习方式，我是否应该调整我的教学 学生真能像科学家、数学家、史学家那样思考吗 技术革新的速度再快，也没有改变人类的思考方式 等。 掌握10大认知原则，就能掌握有效学习的诀窍，不是你不喜欢学习
积极心理学是研究人类幸福的科学，它弥补了心理学研究领域一直以来只注重人类心理问题的探讨，致力于将积极向上的心理传递给众人，在心理学发展史上是一个重要的里程碑。然而如何将这一门科学与教育相结合，为众多学子创造出更加积极的氛围从而使他们提高学习效率呢？教育者还应该如何改革自己的教育方式呢？本书将积极教育所提倡的 非认知教育 与当代只关注 智力、知识、技能 的认知教育相结合，旨在将当代教育与积极心理学有序结合，帮助莘莘学子认识自我，丰富内心世界，感悟生命的美好，* 终实现自我价值，拥有蓬勃发展的人生，同时帮助每位老师都体验到主观幸福感、生活满意感和事业成* 感，从而使他们致力于积极创建积极和谐的校园，培养乐观、积极向上的好孩子。本书作者是国内积极心理学领域中的领军人物 曾光、赵昱鲲等。本书适
本书选出的20项研究涵盖了儿童的认知发展、知觉发展、语言发展、社会性发展以及家庭教养和临床问题等多个方面。 对于每一项研究，作者都先从现实场景出发，用生活化的描绘，引出研究的主旨，使得读者对那些原本看起来十分缥缈的理论问题，有了具体、切实的理解。随后是对研究方法的介绍。作者根据不同研究的不同情况，对研究的对象、材料、程序，做出了生动的解释和说明。让读者对那些看似古怪、复杂的研究设计背后隐含的逻辑，有了清晰、直观的印象。接下来，对研究结果的阐述和讨论，又帮助读者将对儿童心理的认识，前前后后贯通起来。 可以说，虽然本书选取的20项研究彼此独立，但通过作者幽默犀利、深入浅出的解说，它们成功地结成了一张儿童心理学的彩色知识地图，其中每一项研究，都是地图上的一座关键城市。跟随作者，展开本书
本教材针对学前教育专业本科生编写，是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课，同时也是一门实践性很强的科学。本书科学、系统地阐述了儿童从初生到入学前这一阶段心理发展的基本规律和特征。共13章，首先介绍了学前心理学科的基本知识以及学前儿童发展的基本规律、特点及相关理论，接下来从注意、感知觉、记忆、想象、思维、语言、情绪情感、坚持性、社会性及个性等方面系统阐述了学前儿童发展的规律、基本特点。每章开篇有内容提要，介绍该章主要学习内容，章末有思考题和实践作业题，帮助学生更准确地把握学习要点，并运用所学解决实践问题。既是学习者踏入学前教育领域的基础课程，也对实践工作者有一定的指导作用。尤其值得一提的是，本书强调紧密结合《教师教育课程标准（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》《3~6岁儿童学
本书是一本实用性非常强的书籍，提供了很多关于在中小学实施社会与情绪学习（Social and Emotional Learning, SEL）的重要资源。社会与情绪学习是一种影响力日益增强的方法，这种方法可以改善学生心理健康、行为和学业表现。本书通过大量生动实例阐述了社会与情绪学习方法的细节，并介绍了一些有帮助的教具。本书是两位作者研究成果的结晶，总结了其长期开展社会与情绪学习研究的成果，本书内容完整丰富，共8章，较系统地介绍并分析了如何在课堂和学校实施社会与情绪学习，以促进儿童青少年的社会、情绪、学业发展，系统性强，组织架构新颖独特。
教育神经科学将三个不同的学科 教育学、心理学和神经科学结合起来，根据学习者脑与认知的发展规律，设计出更好的教育教学环境，目的是促进学生的学习，提升教育质量。本书结构清晰，实例丰富，内容广泛，思想深刻，对教育神经科学的学科建设与发展研究具有重要的参考价值。它的出版标志着教育神经科学已经逐步走向成熟。随着教育神经科学这一新兴学科在全球范围不断成熟，一个聚合了教育学、心理学与神经科学的研究者和实践者的新型共同体正在形成。
《 十二五 普通高等教育本科*规划教材:教育心理学（第3版）》是教育心理学课程的教材，其主要任务是从教育的系统论观点出发，科学阐述学生学习的基本规律及其在教学领域的应用，从而使学生深入理解学习理论的发展演变、学生学习的主要规律、有效教学的促进原则等基本问题，树立起 以学论教 的教学观。在结构上，《 十二五 普通高等教育本科*规划教材:教育心理学（第3版）》在论述教育心理学的发展历史、研究对象和研究方法等科学学问题的基础上，系统梳理了各种主要学习理论的发展演变历程，明确了学生学习的实质以及学习与个体发展的关系，全面论述了学习动机、学习迁移、知识掌握、技能形成、社会规范接受等方面的基本规律以及教学设计原则与成效评估的方法。在内容上，此书尽可能广泛地反映国内外有关领域的研究成果，但它绝不是资
全书分两大部分，每部分各有8个教育故事及与之对应的心理实验或研究故事。部分重在建设自我系统，分别阐述态度、信念、能动性、安全与发展、明确目标、扬长补短、榜样学习和坚持运动在成长中的重要作用；第二部分将元认知和认知系统整合起来，讲述情绪管理、向内归因、用好从众、多角度审视、记忆策略、巧用评价、抗拒诱惑、刻意练习等，以促进生活、学习中相关策略的掌握。 本书对家长、教师在 双减 政策的现实情况下，具有非常积极的指导作用。
本书从属于 中小学心理健康教育书系 ，全书共有五章，分别介绍生涯规划的意义，高一、高二、高三年级学生的生涯规划指导，高中阶段对生涯规划有指导作用的各类活动。每章内容由理论和案例构成，理论讲解简单易懂，丰富案例指导师生实际开展生涯规划活动，帮助和指导学生顺利进行生涯规划。该书为全国教育科学规划课题国家社会科学基金 十三五 规划2017年度教育学一般课题《学生综合素质评价系统研究与开发》（项目编号：BHA170236）的研究成果。
本书以促进学生的实验研究能力、培养独立创新的研究型学习者为目的。对发展和教育心理学课程中涉及到的基础实验、综合型实验和创新性实验进行系统设计，构建了发展心理学和教育心理学领域中实验教学的实验体系。全书包括八章，从经典实验的验证，综合实验的理解分析，创新型实验设计和实施等内容展开。
为了及时反映教育心理学领域的新发展、新趋势，使本教材更好地服务当前高等教育领域改革实践的需要，本书将版教材第二章《心理发展》中的第四节《大学生的心理差异》单独列为一章，以增强高校教师对大学生的个体差异性的重视，便于在未来教学中因材施教。鉴于版教材原第四章《大学生学习心理概述》与第六章《大学生的学习迁移及其教学促进》的内容同属于学习的一般理论问题范畴，此次修订将这两章合并为一章，统称为《大学生学习概述》。介绍了大学生的心理发展；大学生的心理差异与教育；高等学校教师心理；大学生学习心理概述；大学生的学习动机及其激发；陈述性知识的学习与教学；程序性知识的学习与教学；问题解决与创造性培养；德育心理及大学生品德修养；大学生人际交往与调适；大学生的心理教育等基本内容。
这是一本以学校工作者、心理学家、社工、咨询师等心理健康专业人员为对象的治疗参考书。 这是一本以学校工作者、心理学家、社工、咨询师等心理健康专业人员为对象的治疗参考书。本书结合心理健康专业人员，特别是学校的心理学工作者的具体情况，对在校学生可能出现的各种问题加以总结，以30个问题的形式把这些学生的常见问题给予界定，并提供了具体的治疗方案。本书采用菜单式的结构，读者可以根据需要，为每一个需要帮助的人制定长期目标和短期目标，并根据目标选择具体的干预方案。书中的各种干预措施具有很强的操作性和针对性，兼收并蓄，博众家之长，适合一线教育工作者的需要。 本书的许多干预方案需要家庭、社区、学校及特定咨询机构的配合，是一项系统工程。这恰好反映了当今社会倡导之精神，即帮助学生要全社会的努力
本书在理论和实践之间架起了一座桥梁。大量的实践策略和资料，鼓励你把教师、家长、社区和学生纳入到学校综合性心理工作中。 本书提供了大量具体策略、助人原则、网址和可再生的表格，你可以把它们用在综合性学校心理工作中。 本书能够促使你思考自己的工作状态，从而构建出积极的中小学心理教师的生涯发展路线。
本书遵循“教育以发展为前提，教育促进全而发展”的内在逻辑，以发展心理学和教育心理学的核心内容为本书的结构体系，内容上兼顾理论性和实践性，介绍了儿童发展与教育心理学的研究对象、任务、方法，以及心理发展的多个基本理论，重点阐述了儿童从婴儿期到青少年期各阶段的心理发展特点及相应的教育模式，并简要阐述了学习与教育心理、儿童的心理健康教育等相关内容。
《校园自杀的风险因素和干预研究》在综合分析自杀的全球现状和风险因素的基础上，重点关注大学生自杀的特征；在校园自杀的心理病理模型构建过程中，从自杀榜样行为、媒体不当报道、孤独感等角度考察大学生自杀的风险因素。此外，还创新性地提出自杀的心理痛苦三维模型，发现模型中的痛苦逃避动机对自杀行为具有很强的解释力，并在此基础上发展出了基于识别痛苦情境、挑战痛苦逃避动机的认知行为干预策略。*后，《校园自杀的风险因素和干预研究》从自杀三级预防的角度，对校园自杀危机干预网络的构建提出建议。
“新世纪心理与心理健康教育文库”具有系统性。文库参照心理学学科体系和我国现实需要，分为基础理论、应用理论和技术与实践三个系列。 “新世纪心理与心理健康教育文库”具有权威性。文库是国家出版基金资助项目；文库撰稿人的选择面向全国，每一本图书都由该领域的专家学者撰稿；文库的统稿工作由国内权威心理学家和心理健康教育专家负责完成。 “新世纪心理与心理健康教育文库”具有前沿性。文库在全国范围选聘心理学和心理健康教育领域的专家学者撰稿，既可以吸收心理学与心理健康教育的权威理论和*研究成果，也可以保证所选内容资料贴近时代、贴近生活、贴近实际。 “新世纪心理与心理健康教育文库”具有实用性。文库在强调系统性、理论性、科学性的同时，更加强调实用性。力求做到理论联系实际，给出的理论实用，给出的
本书主要介绍教育心理学的基本知识与理论，包含教师、教学和教育心理学、认知发展和语言、个性、社会和情绪的发展、学习者差异和学习需要、文化与多元化等内容。而且本教材采用案例的形式，让读者将学习到的理论知识运用到案例分析中去，从而真正理解。
