本书是写给所有中小学生、高中生、大学生，以及上班族的快速提高学习水平指南！ 在本书中，作者首先探讨了大众对学习的误解，从而帮助读者走出关于学习的误区。其次，梳理了适合不同读者的学习风格，以便读者选择适合自己的学习风格。然后，精炼地介绍了世界公认有效的能将知识尽可能多和快地存储到大脑里的经典学习法，包括康奈尔笔记法、费曼学习法、刻意练习法、番茄工作法、大象记忆术等。 本书旨在帮助大众读者在更短的时间内学习和记住更多内容，增强记忆力、专注力，像爱因斯坦一样充分发挥大脑的潜力，读者可以运用本书中的阅读法、记笔记法、刻意练习法和记忆法等，破解爱因斯坦提出的谜题！

《自由学习》第1版成书于1969年，时年卡尔·罗杰斯先生67岁。14年后，已是耄耋之年的罗杰斯先生又对这部重要著作进行了修订，这就是1983年出版的《自由学习》第2版。在罗杰斯女儿的组织下，致力于教育理论和实践变革的杰罗姆·弗赖伯格教授对这部经典著作进行了再次修订，于1994年出版了《自由学习》第3版。本书译自这个版本。 《自由学习》是作者将“来访者中心”的心理咨询理念应用于教育实践的经典著作，全面阐述了人本主义心理学“以学生为中心”的教育思想、教育实践和研究成果。书中所倡导的教育思想、实践及成果，时至今日都对全球教育有着积极的现实意义，尤其对我国当前的教育改革和素质教育发展具有借鉴意义。 作者从师生关系、教师角色、学习途径、教学设计、教育政策、教育管理、教育目标、教育资源和教育改革等方面，

《大学本科学前教育专业教材:学前心理学（第2版）》主要内容包括了学前儿童心理发展的特点和影响因素、学前儿童心理发展的主要年龄特征、学前儿童感知觉的发展、学前儿童想象的发展、学前儿童思维的发展、学前儿童言语的发展、学前儿童情绪隋感和意志行动的发展、学前儿童个性的发展、学前儿童社会性的发展等。

《学习的科学》讲的是如何学习，从个人和组织的角度审视了学习过程和学习方法。 《学习的科学》将神经科学、心理学、行为经济学和高效企业的zuijia案列相结合，打造了一幅 操作性的学习路线图。 《学习的科学》共分二部分十一章。前面部分侧重探索学习的奥秘。重点介绍了学习的理论概念，以及构建高效学习型组织的三个关键要素——合适的员工、良好的环境、推动员工学习的正确流程。di二部分对善于运用学习的科学的成功案列，进行了深入分析和研究，启示实用，值得借鉴。三家典型企业代表，一个是 知名对冲基金公司——桥水联合基金公司，深入讲述取得骄人业绩的独特学习“机器”。同步还介绍了美国陆军依赖学习而建成的科学组织。di二个是美国财务软件公司财捷集团。财捷集团一直是高绩效的公司，却决定通过变革企业文化和领导模式，

《多动的孩子也能好好学》本书是畅销书《洛洛学专注》的同作者又一畅销力作，雄踞德国 学习类/多动话题类图书 名。作者从家长的角度切入，专门解决用多动孩子的特点解决他们的学习问题，在数万多动儿童家庭学习咨询的成功经验上，作者还凝练了20种训练方法和12种工具以及大量话术，让具有分神、多动、冲动表现的儿童能够在短时间内改善学习习惯、提升学习专注力、自驱力，从而 好地应对学校考试、作业等任务。让孩子进步的同时，让家长轻松。这些方法 具有针对性，且不需家长花费太多力气，可以轻松实践。 例如以下几个典型的难题，书中都有专门的应对方法：·不明白多动的孩子为什么不爱上学，在学校总是不能集中注意力。 ·孩子不爱做作业，就算勉强开始也总是拖到三四个小时，且不能专心写，一点达不到练习的目的。 ·多动的孩子

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本书致力于为营造促进学生成长和发展的环境的教育同人提供一个“教学路线图”，帮助教师 好地了解 的学习原则、思维方式和实践方法。本书论述了“学校大楼”模型，该模型分为五个部分，每个部分代表学习过程的一个重要方面：地基部分通过关注动机、任务价值、控制信念、自我效能感和目标设定，为学生的学业成功奠定基础；入口部分认为考试焦虑和求助行为是影响学生学习能力的两个关键因素，并提供了应对这些挑战的策略；窗户部分分析了学生学习和使用教材的多种方式，如排练、阐释、组织、批判性思维和元认知技能等策略；墙壁部分提供了结构框架和支撑体系，涉及时间和空间管理、努力程度调控和同伴学习等关键因素；屋顶部分论述了成长和自我调节，涉及培养学生的坚毅力、自我调节、成长型思维、心流和自动性等特质。通过探索经过验证

本书的目标是训练家长培养出 聪明的学习者。作者站在教育家和心理学家的肩膀上，以一系列经典学习科学研究理论为基础，从 的实证研究结果、全面的元分析、神经科学研究和现代学习科学的发展中汲取真知灼见，系统阐述本书提出的学习策略。本书不会只关注学习的某一个要素或特征，而是会采取一种全面的方法，考虑有助于终身学习者发展的所有因素。本书汇集了所有经过测试、研究并被证明 有效的学习原则和策略的精华，并将它们简化和整理，以便父母去发现和应用。在本书中，作者基于学习树理论模型，谈论父母和孩子的性格，学习者的动机和态度，以及父母如何进行学习示范和指导，进而指导父母从 全面的角度出发，有效地帮助孩子成为 聪明的学习者。

本书致力于为营造促进学生成长和发展的环境的教育同人提供一个 教学路线图 ，帮助教师更好地了解最新的学习原则、思维方式和实践方法。本书论述了 学校大楼 模型，该模型分为五个部分，每个部分代表学习过程的一个重要方面：地基部分通过关注动机、任务价值、控制信念、自我效能感和目标设定，为学生的学业成功奠定基础；入口部分认为考试焦虑和求助行为是影响学生学习能力的两个关键因素，并提供了应对这些挑战的策略；窗户部分分析了学生学习和使用教材的多种方式，如排练、阐释、组织、批判性思维和元认知技能等策略；墙壁部分提供了结构框架和支撑体系，涉及时间和空间管理、努力程度调控和同伴学习等关键因素；屋顶部分论述了成长和自我调节，涉及培养学生的坚毅力、自我调节、成长型思维、心流和自动性等特质。通过探索经过验证

本书的目标是训练家长培养出超级聪明的学习者。作者站在教育家和心理学家的肩膀上，以一系列经典学习科学研究理论为基础，从最新的实证研究结果、全面的元分析、神经科学研究和现代学习科学的发展中汲取真知灼见，系统阐述本书提出的学习策略。本书不会只关注学习的某一个要素或特征，而是会采取一种全面的方法，考虑有助于终身学习者发展的所有因素。本书汇集了所有经过测试、研究并被证明非常有效的学习原则和策略的精华，并将它们简化和整理，以便父母去发现和应用。在本书中，作者基于学习树理论模型，谈论父母和孩子的性格，学习者的动机和态度，以及父母如何进行学习示范和指导，进而指导父母从更全面的角度出发，有效地帮助孩子成为超级聪明的学习者。

《数学学习心理学》第一版2009年3月出版，第二版2012年5月出版，皆得到全国广大读者的充分肯定，尤其是来自中小学教学一线的数学教师和数学教育方向、小学教育方向的师生给予一致好评。 第三版在前两版的基础上主要做了下列三方面的完善工作： 一是订正了前两版中的一些不完美之处，诸如观点不具代表性的个别论断。 二是删去了一些由于研究领域的技术和方法所限而不能得出深刻结论的内容，诸如原来的 解决问题 学习的相关内容，而增补了 问题解决 领域的研究成果。 三是基于新版义务教育数学课程标准即将颁布，而替代2001版、2011版的实际，参考《普通高中数学课程标准》（2017年版）的相关内容，按照新要求、新变化和义务教育数学课程教学的实际需要，及时添加了直观想象、数学建模、数学抽象、基本活动经验和发现问题、提出问题等的相关研究的

《心理学实验背后的人性:学习心理学人生尽在掌握》中你能得到这些问题的答案：想了解人性的奥秘和规律吗？想挖掘自己的潜能吗？想提高自己洞悉他人的能力吗？翻开这本视角独特的心理学趣味读物吧！这是学习心理学快捷、有趣的途径！

本书从认知心理学的角度，结合各种实验数据和理论，通俗讲解了人脑记忆、处理、加工、使用信息的机制，分析了“学习”这一认知活动的本质。作者通过长期的认知心理学研究与教育实践调研，精准地指出了影响学习效果、导致学习能力低下的核心因素，并以认知心理学、脑科学的实验与理论对其做了透彻分析，针对“有效记忆”“理解知识”“解决问题”“获得动机”等问题，给出了切实可行的科学建议。本书可作为日常学习、工作中的“高效学习法”指南，也可以作为了解人脑认知机制的科普读物。

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《基于资源配置视角的高质量发展研究》本书从资源配置视角研究中国全要素生产率增长表现及其影响因素。全书分四个板块， 部分系统阐释资源错配与全要素生产率的理论演进，第二部分分析中国过去高速增长阶段和中高速增长阶段的动力，第三部分构建了一个基于总产出行业生产函数的增长核算框架，第四部分研究税收负担和产业政策对资源配置效率和全要素生产率的作用。著作分6章，从资源配置视角探究中国全要素生产率增长表现及其影响因素。

为什么有的人看似下课打打闹闹，比你起得晚、睡得早，成绩却稳居班级前列？是什么原因让名列前茅的你突然找不到学习的感觉，成绩一落千丈？你是不是也总想赢过别人，却发现自己和“对手”的差距越拉越大？临近大考就失眠、发挥失常，成绩不佳开始变得敏感自卑……其实，学习过程出现问题，大概率是因为自己给自己“使绊子”。 如果你仔细观察，就会发现那些真正的学霸往往不是学习刻苦的人，但他们的学习状态一定是好的。 你也想拥有不被羁绊的“满血”学习状态吗？你也想获得高效学习的“心流”体验吗？像学霸们一样思考、行动吧！本书透过简单有效的“学霸公式”和成为学霸的“8步行动路线图”，帮你挖掘学习潜能，减少学习干扰项，获得良好学习状态。

《学习心理学：面向教学的取向》一书的突出特点是在教学情境中来讨论学习，该书按学习与行为、学习与认知、学习与发展、学习与生物学、学习与动机、学习与教学几大版块，既介绍了历史上有重要影响的行为主义、认知信息加工理论、有意义言语学习理论、图式理论，也介绍了新兴的学习论思潮，如情境认知、建构主义；既从发展的角度论述了学习，也介绍了学习的生物学机制；既讨论了学习各方面的介绍之后，该还论述了相应的教学含义，鲜明地体现了学习心理学作为教学的基础这一重要思想。可以说，本书在理论的全面性、前沿性、可读性及现墦［ 的查尖崜立在。都是不可多得的一本佳书。