本套丛书以《中小学德育工作指南》《关于加强中小学影视教育的指导意见》为指导，依据教育心理学理论，是以优秀影视为媒介，围绕学生习惯与品德养成，结合孩子成长过程中出现的阶段性和普遍性问题开展的集观影、交流和实践于一体的综合实践课，旨在弘扬传统文化、革命文化和社会主义先进文化。 整个课程意在引导学生在与自我、与他人、与社会、与自然、与文化的对话中厘清困惑，内化责任意识，增强 四个自信 ，为学生全面发展和终身发展奠定坚实的思想基础。 中小学德育影视系列课程在影片选择上有着明显的层级性与阶梯性。这种层级性有其内在的教育心理学依据。主要理据有两个：一个是皮亚杰的道德发展理论，一个是科尔伯格的道德发展阶段理论。 第一册 适应环境 崇尚美好 对应小学低段，第二册 控制情绪 学会交往 对应小学中段，第三

本书是专门为一线教师而写的儿童发展心理学著作，全书共分五个部分，分别讲述了0-18岁儿童和青少年在发展的基础、认知、情感、社会性和整体性方面的特点及教育方法，并通过丰富的现实课例，帮助教师将心理学知识与儿童发展阶段相结合来开展教学。例如，如何提高孩子的学业成绩，如何进行个体及班级的整体教学，如何引导学生拓展思维的深度。这些教师在日常教学中普遍会遇到的问题，本书都有涉及，为教学提供了科学的心理依据与翔实的案例。

本书将展示给大家，教师们如何运用他们学科上的经验去帮助学生在该学科的学习中联系上自身的背景知识，在这样的进程中发展学习策略并成为思想成熟、具有高层次思维能力并最终足以胜任工作的人。正如以下章节将要阐述的，真正的阅读能力是由几个相对独立而又密不可分的历程贯穿起来所形成的整体的最终成果。

一个中心办法总比问题多。两位作者一位是长期研究德育问题与对策的专家学者，一位是多年从事小学班主任工作的一线教师。三个角度“理念篇”重在帮助教师认识儿童青少年品德形成与发展的基本规律；“思路篇”重在帮助教师明确如何选取德育切入点；“对策篇”结合班级管理、校园生活、家校合作、社会文化、个体成长中的德育问题，以“案例情景—问题分析—对策措施—体会感悟—精要点评”的形式展开，给出了具体的德育对策。

本书简要回顾了教育神经科学的曲折发展历史，概述了神经影像技术对于研究教育问题的巨大作用，并从情绪、数学、语言与阅读、创造性等方面揭示了教育神经科学研究在教育实践中的应用价值，为教师提出了许多建设性的意见。，哈佛大学教授KurtFischer等倡导用全新的视角来思考教育的问题，展望教育神经科学发展的美好前景。参与本书写作的均为活跃在当今世界教育神经科学领域的学者，他们的思想对于我国教育神经科学的发展具有重要的借鉴意义。

该书是写给那些每天都面对道德困境的校长、局长和其他学校管理者的。其意图为的是激发和唤起不带那么多学究气的或侵扰性的意识。该书批判了传统领导观，考察了激励教育工作者去工作的超常规方法，阐释了扩展管理价值体系和领导权威来源、开掘更高层次的人类潜质、为领导提供替身、建设信仰、把团队精神理解为专业德行等论题。该书的实际意义在于它可以为领导实践带来一系列对人们思考和感受的内容、方式产生有利影响的理念。 在本书中，第一章批判了传统的领导观，并探讨为何传统的领导观在以往没能有效实施的原因。第二章考察了激励和鼓舞教师、校长去工作的超常规方法。领导权威的来源是重要的，不同的来源会带来不同的结晶要。本书第三章探讨了来源问题，并指出，我们现在几乎仅仅仰赖科层的权威、

《健康体适能评定理论与方法》论述主要集中在以增进健康为目的的体适能知识和体育运动，满足从事体适能和健康职业工作所需要的知识，培养从事体适能和健康职业工作所需要的技能和能力三方面。主要宗旨是为人们掌握基本的体适能评定理论与方法，以适应社会发展需要，提高国民健康与体质水平，提高体育修养，可作为体育院校、师范院校师生教学和参考书。 《健康体适能评定理论与方法》分为上、下两篇。上篇侧重介绍健康体适能评定理论与运动处方，包括体适能与健康新理念、健康评估，适量运动、营养与运动、身体活动的能量消耗及其营养、身体成分与体重控制、心肺适能、肌肉适能、柔韧性及伸展运动、健身运动指导及健康管理、不同人群的运动处方、体育运动中的心理学、体适能的基本理论、全民健身路径与常用器材介绍；下篇主要

《中国教育史专题研究》讲述了：《中国教育史专题研究》，是我校教育学院教育学一级学科相关专业硕士研究生的专业基础课，也是必修课。这门课程始设于20世纪80年代，至今已经20多年了。早在20世纪90年代，为了适应研究生教育规模扩大的需要，当时的教育史教研室就曾准备编写一本相应的教材，以便为教学提供基本凭借。该教材至今才问世，有一系列原因，但主要还是编写研究生教材面临一些不太好把握的问题。

什么是建构主义？建构主义是一种教学策略还是教育哲学？是否存在实施建构主义教学的具体模式……本书明确地回答了这些问题。书中详细阐释了建构主义课堂教学的基本原则，呈现了有关建构主义教学行为的参考框架，并将大量真实、生动的案例贯穿全书，使建构主义教学思想立体、形象的呈现在读者眼前，帮助读者有效地审视和反思自己的教学观念和教学行为，无论对一线教师、教育研究者，还是教育行政人员、决策者，都具有借鉴价值。

《语文课堂教学诊断》以丰富的课堂教学诊断案例为支撑，从对课堂教学诊断的认识、课堂教学诊断的依据、课堂教学诊断的方式、课堂教学诊断的内容、课堂教学诊断的视角等几个方面，《语文课堂教学诊断》系统地阐述了语文课堂教学诊断的基本认识，介绍了语文课堂教学诊断的操作方法，建构了一个语文课堂教学诊断的理论体系，呈现了一组具有学科研究意义的教学实录，提供了一批语文课堂教学诊断的典型范例，具有填补空白的学术意义。