《小学教育教学管理》主要内容：管理是一项古老的社会活动，但古代管理是横断、依、零散的，尚不具备独立资格。因而，古代管理是相对原始的低级概念。如何遵循小学教育的规律，将三者有机统一起来，全面提高小学教育的质量，一直是《小学教育教学管理》作者的关注点和努力探索解决的问题。《小学教育教学管理》一书，作为该领域的学术专著，便是作者本人长期实践与研究的心得及思考的结晶。分为十一章内容：章为总纲；第二章阐述小学教育；第三章阐述小学教学，详细论述各具体学科的教学内容和教学方法；第四至第十一章为《小学教育教学管理》重点，论及小学管理的各个方面，试图给小学教育工作者提供较为系统的教育管理理论知识。
无领导小组讨论教学的实施，离不开学生的广泛参与，离不开学生的亲身体验。无领导小组讨论教学活动不仅锻炼和培训了学生的综合素质与能力，同时也会暴露出学生综合素质与能力上的缺陷与不足，比如礼仪不到位、内容不具体、组织不恰当、说理重复、交流不充分、观点不深刻等，凸显参加讨论的学生认识不充分、准备不到位、策略与技巧欠缺等不足，将影响无领导小组讨论教学的有效展开，遏制无领导小组讨论教学的效果。通过无领导小组讨论教学实践，希望广大学生能发现自己身上所存在的问题，正视问题的存在并引以为戒，避免此类事情在自己身上再次发生，讲究策略与技巧以努力提高自己在未来无领导小组讨论面试过程中的竞争能力。
???《学业成就评测》重点讨论了成就评测的原理与实践，以便实现更加有效的课堂教学和提高学生的学习效果。???有效教学包括：(1)用表现术语(performanceterm)清晰地表述对学生学习的期望；(2)设计与期望的学习成果相匹配的教学活动；以及(3)运用与预期学习成果和教学活动相协调的评测程序。本书集中于成就评测，但它把评测视做教学过程的内在组成部分。本书可帮助评价学习准备程度、监控并改进学习以及对学生成就进行评分或结业审查。如果设计评测与备课同时进行，则两者可共同发挥作用，以帮助学生达到教学所预期的学习成果。???前面2章描述了评测的过程和它在教学中的角色。第3章和第4章讨论了在设计评测时对教育目标分类法的使用和计算评测工具效度和信度的方法。其余的几章介绍如何准备测验和表现评测、如何用档案来评测、如何对学生成就进行评
本书有完善的理论基础，但不是一本探讨理论的书籍。它是一本实用手册，为教师和行政管理人员在如何研究和实施课程、课程体系，以及学习发生所需环境结构的重新设计等方面提供参考信息。 书中所提的建议来源于作者自身的经验，来源于本人在各所大学研究教学开发时所共事过的人员的经验，以及来源于全国有创新精神的教师的经验。案例研究的许多个案取自于赐拉丘兹大学教学开发中心的档案，还有部分个案来自大大小小、或是公立、或是私立的大专院校，体现出了美国高等教育的广泛性。本书与你分享的策略能帮助你响应高等教育所面临的变革新需求，有效地促成建设性的、成熟的教学变革。 本书的章节编排总体上参照作者所提倡的课程和课程体系设计模式。这样编排的目的是使你“从容”地了解有关设计和实施的过程。我们还尽量提供核对目录
宋庆龄先生说：“儿童工作是缔造未来的工作。”儿童是我们的未来，守护儿童的权益，就是守护我们未来的美好。我们在思考如何守护时，发现有一种品质是跨越时间、跨越地域的发展而存在的，那就是爱。我们因为爱孩子选择了这份之夜，更因为孩子的爱选择了坚守。于是，我们转变了设计思路。开始和老师们交流；孩子爱他们的理由；和孩子们交流：爱老师的理由。
本书以合伙企业法为中心，通过条文注释的形式全面且详细地介绍我国合伙企业法律制度的内容，并附录相关的重要司法解释文件、部门规章、行政法规。是了解国家合伙企业立法的大众实用法规工具书。
《本真语文名师经典系列:听王君讲语文教师成长》主要讲述了，在这个时代，王君是一个精彩的语文传奇，她的课堂总会散发出一种足以打动你我灵魂的温暖和光芒。对于这个时代的语文来说，王君更是一个可遇不可求的幸运，她的专业追求、她的课程成就让我们对语文重新喜欢以至热爱，从而再一次鼓起对这个学科的热情，并且对自己树立起的信心。 在专业发展的道路上，也许你正在寻找方向，也许你渴望拥有一双更加明亮的眼睛，也许你在积聚更多前进的力量，也许你已经走得稳健自如，走得很美很远……不论如何，在这里，王君与你同行。 在这里，生命因饱满、真诚、孜孜以求而青春常驻： 在这里，课堂因激情、智慧、匠心独运而灵动隽永； 在这里，语文因底蕴、梦想、专业建构而趋于本真。
《教师学习·期望与现实：以上海中小学教师为例》从教师作为学习者的视角，以上海市8个区的中小学教师为例，通过文献研究法、访谈调查法、问卷调查法、内容分析法以及三角互证法等方法研究了教师学习的期望与现实，为制订教师学习政策、进行教师学习研究、改进教师学习方法提出了有重要参考价值的对策和建议。
《课程管理》一书共分四个部分：课程管理的策略、课程管理的实施、课程管理中的角色与责任、课程资源的管理。部分探讨了课程建设的理论基础及其管理结构问题；第二部分研究了课程的计划、课程的监控和课程的评价等课程实施方面的管理问题；第三部分分析了课程管理机构的角色及其责任；第四部分讨论了课程资源的有效管理。本书的理论基点是“教育组织的主要目的是促进有效学习的产生”。在此基础上，本书从不同的角度和层面，深刻地揭示了课程管理的有效途径。
《课程管理》一书共分四个部分：课程管理的策略、课程管理的实施、课程管理中的角色与责任、课程资源的管理。部分探讨了课程建设的理论基础及其管理结构问题；第二部分研究了课程的计划、课程的监控和课程的评价等课程实施方面的管理问题；第三部分分析了课程管理机构的角色及其责任；第四部分讨论了课程资源的有效管理。本书的理论基点是“教育组织的主要目的是促进有效学习的产生”。在此基础上，本书从不同的角度和层面，深刻地揭示了课程管理的有效途径。
《本真语文名师经典系列:听王君讲语文教师成长》主要讲述了，在这个时代，王君是一个精彩的语文传奇，她的课堂总会散发出一种足以打动你我灵魂的温暖和光芒。对于这个时代的语文来说，王君更是一个可遇不可求的幸运，她的专业追求、她的课程成就让我们对语文重新喜欢以至热爱，从而再一次鼓起对这个学科的热情，并且对自己树立起的信心。 在专业发展的道路上，也许你正在寻找方向，也许你渴望拥有一双更加明亮的眼睛，也许你在积聚更多前进的力量，也许你已经走得稳健自如，走得很美很远……不论如何，在这里，王君与你同行。 在这里，生命因饱满、真诚、孜孜以求而青春常驻： 在这里，课堂因激情、智慧、匠心独运而灵动隽永； 在这里，语文因底蕴、梦想、专业建构而趋于本真。
