本书根据《红楼梦》难读、难懂和难教的问题，从文本解读、课程设计与教学安排三个方面回答。作者广泛研究了红学研究的成果，根据中学教学实际，进行必要的转化与优化，注重通识性与共识性的内容，注重教学的实效。全书无论在文本解读还是教学设计上，充分渗透理性思辨的精神，既有实用性，也有很强的教学与学术引领性。本书汇集了二十多个《红楼梦》整本书阅读教学的优秀课例，大部分设计者都是《红楼梦》阅读教学的名师专家，也有几位崭露头角的后起之秀；并请知名红学专家或语文名师作点评。可以说，这是一本 红楼教学大观 。
本书依据初中语文统编教材，精选课文，以 关键问题 为主导，努力构建任务驱动、问题导向、活动展开、素养提升的语文课堂，设计出60份初中语文教学的任务型教学方案。这些教学设计以设计问题、师生对话、多维解读、拓展思维、读写融合为重点，以语言训练和思维训练相辅相成为目标，适应了培养学生语文核心素养的需求。完整且详细的教学之术，可以手把手指导一线教师用好教材、设计教案。
《小学数学58节关键课》通过对人教版小学数学12册的教材进行纵向梳理，整合成 58 节关键课。作者深入挖掘教材，整体架构知识间的内在联系，系统梳理知识体系中的关键节点、学习难点，帮助学生的数学学习从零散走向整体、从浅层走向深度、从知识走向素养，实现学习的整体化、体系化和结构化，是一本适合广大一线数学教师教学实践的著作。
数学思维是人类智慧的最精彩绽放，而数学思维是可以玩出来的。所谓 玩育 ，可以理解为玩的教育。本书论述了 玩 与 育 的关系，提出了 数学玩育 的教育理念，明晰了 数学玩育 的价值，介绍了 数学玩育 的类型，给出了 数学玩育 的课例，优化了 数学玩育 的实施，探索了 数学玩育 的境界。全书理论与 玩例 同步，兴趣与思维共融，百余个 玩例 散落在每一章节里。 本书可供中小学教师开展数学思维活动，可作为学校校本研修的活动用书，是学校开展数学益智活动的读本，也是亲子互动的极好材料。本书适合中小学数学教师、数学教育研究人员、高校数学专业学生、学生家长和数学爱好者阅读。
本书是根据成都高新区教育发展中心主持的"指向学生核心素养养成的小学数学大单元教学实践研究"课程阶段性成果编撰而成。全书分为概述篇、理论篇、实践篇、成果篇四个部分，真实再现了课题研究阶段的行动轨迹，客观呈现了课题研究取得的阶段性成果。在国家课程的校本化解读上取得了创新性进展，为国家课程的校本化实施打下了坚实基础。成果受到多位省市学科专家和教师研培专家的肯定，认为学术价值高，能有效促进教师专业发展，可成为广大小学数学教师的专业工具书。
小学生写作特别难？小学生习作不知怎么教？《一篇一篇 解读统编：习作这样教》（3-6年级卷）就是针对这些问题的解答之书。全程课堂实录 可下载的PPT课件，为一线教师解决 习作教学 上课难题。 这套书分为两册，上册为3-4年级卷，下册为5-6年级卷。习作的重难点在哪里？怎么巧妙展开？如何巧妙设计进行推进？PPT如何呈现？ 一本超级实用的 习作教学 课堂实录设计指南。手把手教您上好统编新课的 习作教学 单元。从设计理念、教学过程到环节解析，立体呈现有趣、有料又有效的范本课堂。
教育评价作为检验教育目标达成与否的重要方式，与之相关的研究亟待加强。一线教研员、教师掌握测验命题、测验质量分析的基本技术是提升学校日常教育评价水平的基本前提。鉴于此，本套多学科丛书是与丛书总册《学业水平考试命题的理论与应用 指向核心素养的评价》一同设计开发的侧重不同角度的命题方法学书籍。学科命题方法结合各学科在教学目标中的不同内容要求、能力要求特点进行的更具学科特点的命题介绍。各类题型在中学历史学科内容特点背景下的特有属性及编制方式与注意事项；中学历史在评分编码技术中结合本学科思维特点进行的编码设计。
本书为著名文学史家、教育家温儒敏教授近几年关于语文教育研究的论说选集，其中多篇涉及目前中小学语文课程改革及统编教材的 热点 ，曾引起关注和讨论。温儒敏教授曾长期担任北京大学中文系主任及语文教育研究所所长等职，又受聘*主持国家义务教育语文课程标准修订工作，担任 部编本 中小学语文教科书总主编，对中小学语文教育及大学语文教学有诸多独立而深入的见解。全书分五部分： 用好统编教材 教材编写叙录 新高考 新课改 新教法 读书为本，读书为要 附录 。此前已出版《温儒敏论语文教育》《温儒敏论语文教育二集》《温儒敏论语文教育三集》，此为三书的续集。
本书旨在探析程翔老师依据 学理 教语文的可操作性方法，对一线语文教师提高课堂教学技能具有启迪和借鉴意义。全书分为三辑：第一辑是 现代文课例探析 ，阐述程翔老师的阅读教学法、基本理解观和阅读生成观。第二辑是 古诗文课例探析 ，阐述程翔老师注重文化追求的文言文阅读教学理念。第三辑是 写作课例探析 ，阐述程翔老师的写作观及其开发的程序性写作知识。
基于作者长期的、系统的学科教学理论研究与反思性实践研究，以及面向一线教师的教学指导、培训带教经验，针对小学数学课程主要的内容领域，就教师教什么、为什么教，怎样教，以及学生怎样学，展开专题探讨；针对教师把握教学内容的数学内涵、吃透学情以及驾驭课堂教学等方面遇到的具体问题，释疑解惑。
教育评价作为检验教育目标达成与否的重要方式，与之相关的研究亟待加强。一线教研员、教师掌握测验命题、测验质量分析的基本技术是提升学校日常教育评价水平的基本前提。鉴于此，本套多学科丛书是与丛书总册《学业水平考试命题的理论与应用 指向核心素养的评价》一同设计开发的侧重不同角度的命题方法学书籍。学科命题方法结合各学科在教学目标中的不同内容要求、能力要求特点进行的更具学科特点的命题介绍。各类题型在中学地理学科内容特点背景下的特有属性及编制方式与注意事项；中学地理在评分编码技术中结合本学科思维特点进行的编码设计。
本书紧扣新时代思政课改革创新的脉搏，基于对国内外相关研究的综述，从理论与实践两个层面，深入分析大中小学思政课一体化建设的基本概念、基础要素、理论依据、政策支持、发展历程及有益经验等。同时，针对当前教学实践要求，本书从系统论视角提出在课程设置、教材编写、师资培养、救学资源整合，实践教学开展、评价体系构建以及保障机制完善等方面的策略和建议。
本书内容涉及中学思想政治课程与教学的主要环节，分为三篇。上篇包括思想政治课程的性质、目标、形态结构、内容、课程实施建议等；中篇教学论，包括思想政治教学的设计、说课、上课、策略等；下篇思想政治教学评价论，包括教学评价、听课、评课和考试等。各部分相互呼应，构成有机的整体，有利于全面培养中学思想政治教学的综合能力。
本书基于普通高中新课程方案提出的 以学科大概念为统领，进行知识结构化设计 理念编写而成，主要包括基本理论篇和教学研究篇两个部分。其中基本理论篇共分为两章，主要介绍了什么是单元整体教学和如何围绕大概念开展单元教学。教学研究篇为编者开设的中学化学特级教师工作室和北京市中学化学青年骨干教师工作室的优秀化学教师团队通过为期一年的教学研究成果汇编。
本书从课程的视角，围绕《义务教育语文课程标准（2022年版）》关于 整本书阅读 的目标和要求，结合现行语文教材中 快乐读书吧 的阅读线索，从世界名著、古典名著、科普名著、经典童话、中外神话故事、中外民间故事、经典现代诗、童诗童谣、经典绘本等13个主题，全面探讨了整本书阅读课程化的实践路径和操作策略。
怎样的教学才算好的教学？除了知识，还能给学生留下什么？课堂上没有差错，还有必要上课吗？ 不圆 的作品，就该随手擦掉吗？从来如此，便对吗？ 华应龙从教三十余年，秉持着教育需要深耕的坚定信念，对课堂教学中遇到的各种状况进行了细致深入的思考，不断突破自我，将课堂引入新境界。 这套书2本，分别从教学感悟和教学实际的不同角度出发，立体呈现了一个老师对课堂和人生的思考。
周群在为期一年的轮岗期间，共写下 24 万字的轮岗日记。2021 年 9 月 10日，北京市委领导到前门外国语学校看望轮岗教师；中央电视台等多家媒体对周群老师的轮岗工作做了报道，产生了良好和广泛的社会影响。她的轮岗日记在干部教师中也产生极大影响。 br 作为北京市特级教师和正高级教师，周群对教育教学的思考具有鲜明的时代特色。轮岗日记内容丰富，既包括对轮岗工作开展与推进工作的记录，也包括她对 双减 政策、语文新课改等的深度思考，还包括她通过日常教学开展的教改实践。从 2021 年 9 月直到 2022 年 7 月中旬轮岗结束，轮岗日记基本上每天一篇，图文并茂。
数学高阶思维是指在数学活动中的有意识的、围绕特定目标的、需要付出持续心理努力的高层次认知水平的复杂思维。 本原性问题 学习主题中最为原始、朴素、本质的观念、思想和方法。 用本原性问题驱动学生高阶思维发展 是从教学法设计角度而言的，本书选择具有 种子课 意义的案例系统揭示本原把学生的学习引向高阶学习和思维，那么就可有效地激发学生理解和体验到学习内容的本质，真正提升学生的数学素养。具体包括：第一章 高阶思维概念的界定以及研究综述 ；第二章 初中数学本原性问题的界定与设计 ；第三章 初中数学各内容模块与课型中典型的本原性问题设计 ；第四章 学生高阶思维发展的发展 。
本书以跨学科主题为统领，分为 2 1 教 学 模式两大部分。2 立足于初中生命科学和地理两门学科的核心概念形成跨学科思考与实践，以在夯实基础的同时探索教与学方式的转变；1 基于真实情境，在综合运用学科知识分析和解决实际问题的过程中，实现学科核心素养与跨学科思维能力的培养。是集团各校老师在研究跨学科案例分析的教学实践中，以培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力为导向，精选适宜于跨学科主题学习的情境，加强问题设计，聚焦核心素养和跨学科能力提升，自编的跨学科案例分析样题，以突出学科思想方法和探究方式的学习，倡导 做中学 用中学 创中学 。 共3卷。
教育评价作为检验教育目标达成与否的重要方式，与之相关的研究亟待加强。一线教研员、教师掌握测验命题、测验质量分析的基本技术是提升学校日常教育评价水平的基本前提。鉴于此，本套多学科丛书是与丛书总册《学业水平考试命题的理论与应用 指向核心素养的评价》一同设计开发的侧重不同角度的命题方法学书籍。学科命题方法结合各学科在教学目标中的不同内容要求、能力要求特点进行的更具学科特点的命题介绍。各类题型在小学数学学科内容特点背景下的特有属性及编制方式与注意事项；小学数学在评分编码技术中结合本学科思维特点进行的编码设计。
本书以历史课堂教学有效性提升为主要目标，以教师可操作性为基本出发点，设计定位为启发高中历史教师教学思路的一本历史读物。本书编写紧扣高中历史知识学习内容，条理清晰，内容丰富，注重知识严谨性和历史专业性，对历史教学理念、知识内容程度的把握进行了一定解读和阐释，给出了一些高中历史教学的实用建议及需要注意的问题，辅以相关历史知识拓展延伸，帮助教师理解教学要求，以期为高中历史教学提供一些启发，回答 高中历史怎样教 这一实际问题
本书对《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》作了深入浅出的解读，是教师理解和落实高中新英语课标理念的指导书。 本书以问题导向，回答了围绕新英语课标的50个问题，通过阐述和案例展示分析，向教师全面解读了新英语课标的核心理念，如英语学科核心素养，英语学习活动观，学业质量水平等。 教师可通过本书充分理解新英语课标，并在教学中落实课标。
教育评价作为检验教育目标达成与否的重要方式，与之相关的研究亟待加强。一线教研员、教师掌握测验命题、测验质量分析的基本技术是提升学校日常教育评价水平的基本前提。鉴于此，本套多学科丛书是与丛书总册《学业水平考试命题的理论与应用 指向核心素养的评价》一同设计开发的侧重不同角度的命题方法学书籍。学科命题方法结合各学科在教学目标中的不同内容要求、能力要求特点进行的更具学科特点的命题介绍。各类题型在小学语文学科内容特点背景下的特有属性及编制方式与注意事项；小学语文在评分编码技术中结合本学科思维特点进行的编码设计。
