口琴是世界上*小的 类乐器,又是世界上吹奏*多的乐器。它有固定音高,音色优美,轻便易学,价格低廉;既能独奏,又能重奏、合奏,还能伴奏。是理想的教学乐器。 应广大中小学音乐教师的要求,特编写这本小册子,供学生学习使用,帮助他们迅速掌握口琴基本吹奏技巧和有关和知识,让小小口琴走进课堂,成为他们的好伙伴。
格林卡,在1804年6月1日生于斯摩棱斯克省诺沃斯巴斯克村一个地主家庭里。十三岁,他到彼得堡一所贵族寄宿学校读书,接触到当时的一些时步思想,课余不断地从事音乐研究----学钢琴,学唱歌,研究音乐理论,并尝试作曲。毕业后,他在一个政府机构中工作,同时仍积极参加业余音乐活动,这时候,同普希金、茹科夫斯基、格里鲍耶多夫和奥多耶夫斯基等文艺界人士的友谊交往,大大地促进了格林卡的创作的发展。为了进一步提高自己的音乐素养,1830年春,格林卡次出国旅行,他在意大利住了三年多时间,结识了意大利著名的作曲家贝里尼(V.Bellini,1801-1835)和唐尼采蒂(GDonizetti,1797-1848)等,并悉心研究意大利歌剧和时兴的意大利"美声"唱法。 1834年回国后,他决心根据俄罗斯的题材,按俄罗斯的方式来进行创作,即运用自己的创作才能来发展本国的音乐,特别
在普罗科菲耶夫(1891-1953)的创作中,为儿童而写的,或用童话、神话为题材的作品占有显著的位置,甚至在某些非儿童题材的音乐中出现儿童形象。如清唱剧《保卫和平》、《第七交响曲》末乐章。这些音乐都深刻而精确地揭示了儿童天真无邪的心灵和明朗活泼的性格。 普罗科菲耶夫在思想上和创作上的发展道路是曲折的。他年青时以十月革命不理解,表现了政治上的徬徨,艺术上受着资产阶级形式主义的严重影响。但经过了侨居国外十四年的切身体验,终于认清了应走的道路,于1932年回到社会主义的祖国——苏联。从此就出现了他创作中生涯中丰产、成熟的时期,绝大部分优秀作品都是这时期中写的。《彼佳与狼》就是其中之一。 《彼佳与狼》在写作技巧上有许多独创之处,更值得注意的是以下几特点: 一、通俗性和专业性相结合;首先是旋律鲜明
贝多芬对同时代的德国诗人哥德怀着很深的敬爱,曾为他的许多诗篇谱曲,他们之间一直保持着很好的友谊。哥德以16世纪弗兰德人民争取民族独立解放的斗争为题材的悲剧《爱格蒙特》使贝多芬感到十分激动,他为该剧写作了十段音乐,其中流行的是序曲。《爱格蒙特》的音乐于1809年至1810年初之间在维也纳写成,1810年6月首次演出。 《爱格蒙特》序曲高度集中了哥德的戏剧的中心思想和主要内容,热情地歌颂了弗兰德的人民英雄和领袖爱格蒙特伯爵,他由于领导人民起来反抗异族压迫,后被捕入狱慷就义。序曲表现了被压迫人民为争取自由的艰苦奋斗和以牺牲换取幸福、欢乐的坚强信心。
口琴的吹奏方法多种多样,除了普能的音音奏法,还可以运用舌的动奏出优美的和声和伴奏,其它如和弦,琶音、颤音、手震、三度、五度、八度和音等等。 口琴的种类也很多,有半音阶口琴、高音笛声口琴、重音口琴、和统口琴、低音口琴。 为使广大的口琴爱好者能比较全面地掌握口琴吹奏技巧及有关知识,现将自己在长期教学中的体会编写出来,希望广大的口琴爱好者通过这本书来掌握正规的吹奏法,以丰富表达音乐的手段,陶冶自己的情操。 本书以简单的教学为宗旨,重要的是让大家手反复吹奏乐曲来熟练地掌握某一技巧。 本收还编入一些大家喜闻乐曲作为练习材料。全书按照同浅入深的进度安排,因此,希望学习者能按照教程顺序进行练习。
本书共选编了25首乐曲,紧密围绕中小学音乐教材,曲目均选自中小学音乐课本里的歌曲。在难度上,尽可能做到简明、浅易,让一般中小学音乐课堂教学和课外活动都能够使用。 为了配合中小学音乐课堂教学活动的需求,我们编写了这本为中小学生使用的《口琴重奏合奏曲集》。我们编配的这25首乐曲,都是选自于中小学音乐课本。这样,便于在音乐课堂教学中使用,同时,也可以在课外活动的练习和演出中使用。 在编配时,我们按照口琴的特点,基本上保持原来歌曲的曲调,仅在和声或织体方面进行了配置,一部分乐曲还加上了节奏乐器伴奏。以利开扩学生的音乐视野,提高学习兴趣。本曲集中的大部分乐曲既可以作为重奏曲使用,也可以作为合奏曲使用。重奏、合奏曲也还可以改做齐奏曲使用,只要找准合奏曲谱中主旋律所在的声部,按主旋律进行齐
管弦乐前奏曲《牧神午后》,是法国作曲家德彪西的代表作之一,也是标志作曲家印象派音乐风格成熟的部作品。1894年完成,同年在巴黎首次演出。 《牧神午后》在欧洲传统音乐的基础上,以它在调性、节奏、音色等方面的独创性,形成了一种新的所谓“印象派”的语言,从而打而了现代音乐的一条新的道路,在西方音乐史上占有十分重要的地位。
古筝、琵琶、二胡和笛子是人民群众广泛喜爱的民族乐器,二十世纪五十年代以来,民族乐器在教学的规范化与系统化、乐曲创作题材的丰富与技法的多样、演奏技术的不断成熟与发展、乐器改革与科学化大规模制造等方面,都有了前未有的发展。特别值得一提的是:近年来随着全国民族乐器教学的不断普及与发展,对各种民族器的学习与了解自己成为学生音乐启蒙与民族音乐教育、大众化休闲娱乐与陶冶性情的一件极好的工具。 编写该丛书的专家、学者在各自的教学领域中,特别是在同一些业余学生的交流中经常会碰到这样一些问题;学生往往对一些与乐曲演奏相关的音乐基础知识、乐器基础理论知识,以及如何提高音乐修养与音乐表现力等问题,知之甚少但求知欲强烈。虽然这些方面有众多相关书籍,但学生们往往一时不知从何入手,特别是对一些年龄较