《童年的秘密》详尽地告诉父母，儿童的成长有着其内在的精神驱动和规律，儿童的成长需要依靠他们自身不断的有意识的、自主的、独立的与外界环境进行活动（书中称为工作）来获得。成人如果想促进儿童成长，*重要的是给他们创造一个充满爱的安全的环境，尊重并理解孩子的行为，对他们的行为尽量做*少的限制和 指导 。儿童自然会知道自己想做什么，该如何做。在一次又一次的探索中，他会逐渐成长起来。 书中还讲到许多具体的观念，比如，儿童充满精力乐此不疲地去工作（活动），只是一种内在的心理驱动，并没有任何目的。在这种工作中其能力也得到了发展。儿童对 秩序 有一种天然的敏感性，如果这种秩序被打乱，会引起他心理上的不安，甚至会引起生理上的疾病。更换保姆、脱穿衣服、移动一些物品的摆放位置等这些秩序的打乱，儿童都能

本书为不懂学习指导方法而苦恼的家长们提供了具体而简便易行的指南。决定孩子一生的重要时期是小学四年级。许多优秀学生的共同点就是养成了良好的自学习惯。与其眷恋于一两分的学习成绩，不如重视学习实效。这样的思考方式来自于父母的影响。本书的优点即在于强调了自学习惯、热情、韧劲、兴趣等学习必需的潜力。另外，本书的主要特征是没有抽象的理论，而是介绍了具体而富有实践性的方法，这些早已为美国家长所熟知。相信通过这本书，很多家长也能够从此忘记子女教育的压力，满怀教育的热情，培养出充满自信的孩子！ ?

性教育为啥让家长犯难？ 因为不好意思开口说？不知道从何说起？不知道哪些该说，哪些要等等再说？ 那就买本科学的性教育读本吧！ 《分分钟学堂：男生秘密书》精选了系列科普视频短片《分钟学堂》中，适合男生读者的青春期生理知识和性教育相关知识，由互联网资深科普工作者和专职画家鼎力合作，以漫画书的形式展开，浅显易读。全书以幽默、清新的语言和画面呈现，让科普知识不再那么枯燥。 我们的优势： 1 靠谱的科学知识！ 2 简短精准的文字 3 幽默传神的图画 4 线上的视频支持

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本书是宁十一结合名人故事和个人家教经历所作。全书共分为四章，分别强调了父亲的格局、母亲的情绪、父母的情感、家庭的氛围对孩子未来产生的影响。 观点均有真实案例佐证，读来轻松流畅，有趣有料。

本书从青少年心理危机的解读、青少年心理危机干预方法的详细阐述、心理危机干预体系的建立等三个方面进行了系统、全面的整理分析。同时，本书高度注重实践性、操作性和应用性。书中引用了大量的事例和个案，对各种青少年心理危机干预如性侵犯、居丧、网络成瘾、灾后心理危机、自杀等的干预等都有具体的操作步骤，在家长、教师、学校、政府和社会各个层次心理危机干预体系的建立方面都有具体案例，方便广大读者进行实践和应用。希望该书的出版能让更多的人乃至全社会共同关注青少年的心理危机，能有更多的研究者和教育工作者参与心理危机的研究与实践，能帮助广大家长、教师、青少年自身掌握判断和处理青少年心理危机的科学方法，共同促进中国青少年的心理健康和快乐成长。

本书是由中山大学林帝浣老师牵头，由中山大学孙逸仙纪念医院的医护人员撰写女性青春期生理卫生常识，讲述身体激素变化带来的身体改变、青春期心理变化、月经及月经期实用卫生指南等，解答少女对于发育过程中出现的 神秘 现象的困惑，教会女孩自我保护。除了科普生理卫生知识，书中也关注青春期女生心理，教孩子们正确面对青春期的变化、成长中的迷惑。本书后一部分收集了女孩子们许许多多的青春烦恼，从 月经期能洗头吗 到 怎么长高 等问题，书中逐一解答。

羞怯、胆小、分离焦虑、脾气坏、专注力差、对学习没有兴趣、沉迷于网络 孩子的问题十之八九与家庭有关，与父母有关。孩子的过去影响着现在，他的现在又关系到未来。作为父母，不要忽视和孩子的互动。懂得孩子，才懂得教育。 全书按照年龄段（0～1岁孩子、1～3岁孩子、3～6岁孩子、6～12岁孩子、12～18岁孩子）分为五篇，以平实的讲述结合个案分析的方式，糅合心理学与教育学，分别阐述各阶段孩子的心理特点、成长特点及教育方法。作者结合丰富的心理咨询实践，选取家庭教育的热点问题，在了解孩子心理、如何与孩子沟通、怎样提高学习效率等方面为家长、教师提供切实有益的建议与帮助。

作者托马斯 索厄尔（ThomasSowell）之前对晚开口说话的孩子的研究已经确立了他在该主题的发言人的地位。本书讲述了一群患 爱因斯坦综合征 的晚开口说话的天才儿童的特点和他们的发展情况，以及他们的家庭特征；并通过分析大脑的功能，探索为什么这些孩子在语言发展上会落后于正常的儿童；还探讨了更多紧迫性的问题，比如这些父母应该如何应对在抚养一个晚开口说话的孩子过程中遇到的问题。书中有大量翔实的案例，它像摄像机一样记录了这些孩子们真实情况，并以严谨的态度加以解释。 曾经晚开口说话的人： 诺贝尔奖获得者：阿尔伯特 爱因斯坦(Albert Einstein) 加里 贝克尔(Gary Becker) 理查德 费曼(Richard Feynman) 钢琴家：克拉拉 舒曼(Clara Schumannn) 阿瑟 鲁宾斯坦(Arthur Rubinstein) 美国数学学会的*位女会长：朱莉娅 鲁宾逊(Julia Rubinson)

赵静编*的《琅玡王氏家风》介绍：王羲之，祖籍琅邪临沂（今山东临沂市南）。生于西晋惠帝太安二年（303年），卒于东晋穆帝升平五年（361年），享年五十九岁，官至右军将军、会稽内史，世称“王右军”、“大王”。王羲之出身名门望族，其家史可以追溯到周代。王羲之十七世祖王元为避秦乱由咸阳迁至琅邪。西汉时期，居于皋虞的王吉徙至临沂都乡南仁里，并由此定居下来，至汉末王祥、王览时琅邪王氏家族正式形成。琅邪王氏家族崛起于汉末曹魏时期，至东晋初年达到鼎盛，有“王与马，共天下”之称。王敦乱后而至南北朝，其政治影响力虽逐渐衰弱，但其家族仍然具有极高的社会地位和荣誉，四百年间其家族门第的维护，除了王氏子弟自身的努力之外，家风家教是其门第得以延续的重要保障。

蒙台梭利教育原著全译本 套完整并精确呈现蒙台梭利教育原著精髓的译本经过国际权威机构国际蒙台梭利协会（AMI）独家授权并严谨审核 --- 教育必须找寻一种基本的路径以释放人性的潜能 ---科学的观察确定了教育并不是教师教出来的；它是人类个体自行实现的自然过程，通过在环境中的体验而不是听教、听训来获得。早的儿童之家在罗马的贫民区建立起来，收容三岁以上的小孩子。来参观的访客对四岁大的孩子能够读写感到十分惊讶，他们会问孩子： 是谁教你写字呢？ 孩子抬起头不解地回答道： 教？没人教我!是我自己学的! 要大人理解并尊重孩子依循自然成长的独立性，而不横加干涉是十分困难的。我们既然讲自由、民主，怎么可以在生命刚开始的时候，就让孩子忍受暴虐、服从独裁者呢？真正的民主就应从生命的早期开始培养，而不是在成人阶段。

很多人认为学校的目的就是学习功课，而各种纪律规定应该以学生取得优异的学习成绩为目的。因此，老师们普遍实行的是以奖励和惩罚为基础的管教方法，其目的是为了控制学生。然而，研究表明，除非教给孩子们社会和情感技能，否则他们学习起来会很艰难，并且纪律问题会越来越多。 正面管教是一种不同的方式，它把重点放在创建一个相互尊重和支持的班集体，激发学生们的内在动力去追求学业和社会的成功，使教室成为一个培育人、愉悦和快乐的学习和成长的场所。 简·尼尔森、琳·洛特、斯蒂芬·格伦编著的《教室里的正面管教》是一种经过数十年实践检验，使全世界数以百万计的教师和学生受益的黄金准则。

《感动大人的图画书》是广西师大出版社魔法象阅读学园推出的作品之一。 大人也要读图画书 ，这是《绘本之力》作者之一柳田邦男多年的呼吁。柳田邦男通过讲述自己中年丧子的亲身经历和多年阅读图画书治愈心灵的经验，向读者展现图画书带给大人的力量：抚平伤痛、发现生活之美、找到真正的自己、与童年和孩子对话 读者还能从这本书中获得一份80余本、属于大人的图画书书单，让心灵在图画书阅读中再次丰盈。

社会能力就是孩子解决冲突和与人相处的能力，人是社会动物，没有社会能力的孩子很难取得成功。舒尔博士提出的“我能解决问题”法，以教给孩子解决冲突和与人相处的思考技巧为核心，在长达30多年的时间里，在全美各地以及许多其他国家，让家长和孩子们获益匪浅。与其他的养育办法不同，“我能解决问题”法不是由家长或老师告诉孩子怎么想或者怎么做，而是通过对话、游戏和活动等独特的方式教给孩子自己学会怎样解决问题，如何处理与朋友、老师和家人之间的日常冲突，以及寻找各种解决办法并考虑后果，并且能够理解别人的感受。