汉语音韵学，对语文教师来说，似乎高深莫测，然而潜心研究自能感受其对我们日常教学的指导意义。本书作者将语文教师不可不知的音韵学常识用通俗的语言阐述出来，并与平常的教学内容相结合，达到了为一线语文教师教学服务的目的。

本书集中讨论了人口过剩问题。作者指出，传统的增长以及无限发展的观念忽略了地球只有有限承载力的重要事实。作者提出了著名的“公地的悲剧”论断：“以公共利益为代价的个人获利”使村庄的公地牧场被过度放牧，因为每个牧人都想放养更多的牲口，过度放牧的结果由所有牧人承担，而增加牲口的利益则为个体牧人所有。这一“公地的悲剧”适用于全球的生态问题，“长期以来施行的污染一个地方然后迁往他处的做法已经行不通了”，人类的存在已经遍及地球，无处可逃。因此，我们应该毫不犹豫地控制人口数量。

日本大学校创办于明治维新初期，始为高等教育机构；重建于第二次世界大战之后，担当起高等职业训练的角色。在日本近现代教育发展过程中，大学校作为一种特殊的教育现象，见证了日本高等教育发生、发展以及体系构造变化的历史轨迹。王文利编写的《日本大学校发展研究》采用纵向梳理与横向分析交叉的方式，对近代以来日本大学校的历史嬗变和发展现状进行系统阐述，并结合个案剖析和比较研究，深入探讨日本大学校发展的历史经验、基本特征和影响因素，全面呈现出日本大学校的发展图景。

本书从文化与翻译的基础理论与知识入手，联系二者的关系，对英汉11种典型文化进行了对比与翻译研究，内容翔实、全面，能够丰富读者对文化的理解，并提高读者的文化翻译能力。本书框架清晰、重点明确、内容丰富新颖，语言清晰流畅，是一本值得学习研究的著作。

《回到原点做教育》作者赵海吉为教育工作者，主要讲述了作者对教学实践工作以及教学管理工作的思考。内容包括六辑，辑为回到教育原点的反思；第二辑以经营视角看学校管理；第三辑为卓有成效管理者的几条管理法则；第四辑讲今天应当怎样做教师；第五辑阐述在课堂中享受人生；第六辑为学生管理。

《20世纪西方与中国的图书馆学:基于德尔斐法测评的理论史纲》是一部图书馆从业者和图书馆学研究者以及对图书馆行业有兴趣的任何人都值得收藏和阅读的著作。《20世纪西方与中国的图书馆学:基于德尔斐法测评的理论史纲》逻辑脉络清晰，评论切中肯綮，语言流畅精准，把图书馆学发展史和图书馆行业发展史线索清晰地呈现在读者面前，是枯燥的专业图书中少有的可以让人手不释卷一口气读完的理论著作。

本书对《西厢记》诞生以来的研究成果作了高度的概括总结，主要围绕《西厢记》的作者、体制、版本、影响、续书、评论等方面的问题进行详尽的论述、缜密的考证和辨析，开拓了《西厢记》研究的新领域。张先生还在本书“附论”中，以翔实周密的考释，论证了所谓《郑崔合柑墓志铭》是后人以低毁《西厢记》的伪作，《点鬼簿》与《录鬼薄》实为一书等间题，解决了《西厢记》研究中一些未解之题。本书既有可读性，又有较高的学术价值，推动了《西厢记》研究向纵深发展。

何伟渔教授从事现代汉语教学和研究工作近六十年，他十分关注社会各类语言现象，先后发表了长论短评300余篇，见于《语文学习》《语文建设》《咬文嚼字》等杂志。《语言小品》收录的大部分文章通过对不同时代流行语的分析，形象地展示了生活百态和社会变迁；他还特别关注语言文字的教学规律，不少篇章回答和解决了语文教学的实际问题。何伟渔教授的这些文章简明缜密，层层深入，严丝合缝，充满了生活气息和学术理趣。

《战典3：红四方面军征战纪实》描了述土地革命战争历史时期的中国工农红军第四方面军的征战过程，记述了鄂豫边苏区反“会剿”、花园战斗、鄂豫皖苏区次反“围剿”、双桥镇战斗、鄂豫皖苏区第二次反“围剿”、蕲黄广地区作战、黄安战役、商潢战役、苏家埠大捷、潢光战役、鄂豫皖苏区第四次反“围剿”、川陕苏区反“三路围攻”、宣达战役、川陕苏区反“六路围攻”、陕南战役、嘉陵江战役、包座战斗、绥崇丹懋战役、天芦名雅邛大战役、一条山战斗、古浪战斗、高台战斗、倪家营子战斗等二十二场战斗。

本书探索构建一门新的学科，分别以教育人口学基本理论、教育与人口关系、教育人口分析为基本构架，形成了教育人口学的学科基本体系。本书系统梳理了教育与人口的基本规律，从学科视角对现有研究进行了归纳与提升，为全面研究教育与人口的关系提供了独特视角。本书的主要创新在于把教育人口作为人口分类的一种，单独分析教育人口的变动规律与影响机理，从而进一步明确了教育人口学的学科范畴，完善了教育人口学的学科体系。

本书将弘扬中华传统文化同践行马克思主义立场、观点、方法相结合，在讲好中国故事中传播中国精神，通过讲述通俗易懂的成语典故，结构其蕴含的哲学内涵，探究成语文化与“六个必须坚持”的契合点，帮助读者在体悟经典中提高马克思主义哲学素养，汇聚起中国式现代化的思想伟力和奋斗智慧。

本书以挖掘、梳理价值理念和道德规范为主体，研究阐发与此相联的历史文化精髓，力图讲清楚植根于中华文化沃土的中国特色社会主义核心价值观，最后落脚于总结传统文化传承与实践的当代经验，以期展望中华民族复兴的文化未来。