弗兰妮 喜欢她的学校。她曾在这里玩耍、读书、学习，甚至睡觉。弗兰妮在这里有很多美好的回忆。但是 她要离开这里了。 因为弗兰妮要搬到一所新学校去，她努力花费时间来回忆她的旧学校，她想找到一种方式来纪念这个特别的地方。弗兰妮怎么能跟旧学校说出再见呢？整个故事以孩子的视角表达孩子的内心真实感受， 容易让孩子接受。 绘本 ，有作者“写给父母的话”，有如何引导孩子度过过渡或变化时期的建议和方法，并帮助孩子在整个体验过程中正确表达他们的感受。?
为了更好地传达教师教育的心理学理念，我们将本书分为上编和下编两大部分，共十章，将发展心理和教育心理有机地联系起来。在上编的发展心理部分，我们主要介绍有着发展理论、认知发展、智能发展、社会性发展和人格发展的相关理论和应用性研究成果。在下编的教育心理部分，我们主要介绍有关学习理论、学习动机、学习策略、学习风格和学习迁移等相关理论和应用性研究成果。通过上编内容的介绍使同学们了解中小学生心理发展的特点和规律，在此基础上进一步了解教育教学情境中的学与教的心理学原理，最终在融会贯通中领会在心理科学指导下的现代教育艺术和科学。 在每一章的结构安排上，包括内容摘要、学习目标、关键词、正文、主要结论与应用、学习评价、学术动态、参考文献和拓展阅读文献等九个部分。内容摘要部分旨在让学生概要了解
对于一个小孩子来说，悲伤可能是一个大问题！本绘本告诉孩子，每个人都会有悲伤的时候，，即使是成年人！旨在帮助孩子确定自己悲伤的感觉，以及在面对悲伤时，他们能做些什么。绘本提供了一些建议，比如是什么让孩子感到了悲伤，悲伤时可以想象快乐的事情或者通过哭来释放情绪等。让孩子知道，感到悲伤是 正常的，帮助孩子识别悲伤，并为他们提供了适合孩子的方式来处理强烈的情绪。并且温和地提醒孩子，这种感觉不会永远持续下去。 ，有“写给父母的话”，有 多关于帮助孩子接受悲伤情绪、处理悲伤情绪的感觉，以及提供希望的内容。
《心理健康教育》作为《师生心理成长丛书》中的一分子，《心理健康教育》是关于心理健康教育的教师读本。关于“心理健康的标准”，中外学者对此可谓仁者见仁，智者见智，提出了很多见解。《师生心理成长丛书》认为“心理健康有一个内在的层次结构：智力正常是基础，关系协调是关键，情绪状态是表现，人格完善是结果”。《心理健康教育》遵循了这个内在逻辑结构，依据身心发展特点，本着科学性和实用性原则编写，希望能为中学心理教师或心理健康辅导员提供教学参考。教师在使用时会发现《心理健康教育》并存着理论和实践两个平行的层面，即结合案例分析的基础理论和可操作性强的课堂内外活动。有些案例紧跟在某一理论阐述之后，帮助学生更好地理解这一理论；有些案例和活动则体现几个知识点的综合，所以采取集中列出的形式。这些鲜活的
在长颈鹿加里六岁生日这天，他很兴奋——因为他认为自己可以够到金合欢树叶了！他试着伸长了脖子使劲够，甚至脚下还垫了东西，但他的个子仍然不够高，还是够不到金合欢树的叶子。当事情没有按照他计划的那样发展时，加里感到心烦意乱。为什么其他长颈鹿能做到，为什么他不能？加里不想求助， 他的朋友们用自身的例子说服了他，每个人都有需要帮助的时候。寻求帮助，没关系！ ，有“写给父母的话”，包含了关于怎样教孩子寻求帮助和培养孩子独立性的 多信息。
在长颈鹿加里六岁生日这天，他很兴奋——因为他认为自己可以够到金合欢树叶了！他试着伸长了脖子使劲够，甚至脚下还垫了东西，但他的个子仍然不够高，还是够不到金合欢树的叶子。当事情没有按照他计划的那样发展时，加里感到心烦意乱。为什么其他长颈鹿能做到，为什么他不能？加里不想求助， 他的朋友们用自身的例子说服了他，每个人都有需要帮助的时候。寻求帮助，没关系！ ，有“写给父母的话”，包含了关于怎样教孩子寻求帮助和培养孩子独立性的 多信息。
本书旨在协助教师拥有积极乐观的生活态度，维持身心健康，提升工作的效率和生活的满意度；在教育工作中能发挥自己的价值，同时拥有丰富、充实、快乐的个人生活，以及和谐、美满的家庭生活。 本书拟定了教师心理修炼的六项内容：，了解心理健康的一般常识；第二，学习与自己相处，修炼内在的和谐；第三，学习与他人相处，修炼人际的和谐；第四，有效应对工作和生活的压力，修炼内外平衡；第五，生理与心理健康并重，修炼身心协调合一；第六，关注主观感受，修炼自我调控的能力，提升生活幸福感。
在长颈鹿加里六岁生日这天，他很兴奋——因为他认为自己可以够到金合欢树叶了！他试着伸长了脖子使劲够，甚至脚下还垫了东西，但他的个子仍然不够高，还是够不到金合欢树的叶子。当事情没有按照他计划的那样发展时，加里感到心烦意乱。为什么其他长颈鹿能做到，为什么他不能？加里不想求助， 他的朋友们用自身的例子说服了他，每个人都有需要帮助的时候。寻求帮助，没关系！ ，有“写给父母的话”，包含了关于怎样教孩子寻求帮助和培养孩子独立性的 多信息。
本书作为《现代心理健康教育》（人民教育出版社，2007年第1版）的姐妹篇，编者力求针对教师心理健康问题的现状，立足于教师心理健康教育的理论和实践探索，以教师心理健康基本知识为突破口，围绕教师的职业角色与管理、职业压力与应对、情绪问题与调适、人格异常与矫正、人际障碍与沟通等内容，站在积极心理学的立场上，论述教师心理健康水平的提高与促进；同时，围绕教师的生涯规划与成长、家庭生活与娱乐、生活方式与休闲等内容，站在教师职业生涯发展的立场上，阐述教师的心理保健与自我调适，以追求其教育业绩与身心健康的双丰收。
三只小鸟——小红、小黄和小蓝，他们三个站在电 ，叽叽喳喳地谈论着……后来小红和小黄去找肉虫子吃，小蓝感到自己被落下，受到了伤害，他心烦意乱，于是开始散布小红和小黄的谣言。到 有七只小鸟聚在一起谈论这个问题，小蓝才意识到，他的一个小谎如同一个传话游戏，在七只小鸟之间，像滚雪球一样越来越大。 ，有“写给父母的话”，帮助父母和孩子了解 多关于处理谣言和流言蜚语的问题，以及帮助孩子建立积极关系的信息。
本书系南京师范大学出版社出版的中小学心理教育丛书之一，是一本具有青年心理修养特色的自助性心理教育读本。 它以当代职校生的心理发展和成熟为纵向线索，力图比较系统地勾勒出职校生心理世界的主要方面，从而为职校生心理发展提供有益的指导。 本书与一般同类书不同的是，融科学性、实用性、可操作性为一体，具有较强的针对性和职业教育特色。它以联合国教科文组织提出的四个“学会”（学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存）为主线，力求通过通俗易懂的理论阐述、富有趣味的心理指导、学以致用的 心理活动，为维护职校生的心理健康，开发职校生的心理潜能，提高职校 生的心理素质，促进职校生的全面发展和健康成长，提供一些切实可行、行之有效的心理服务与帮助。
综观我国中小学心理健康教育的现实，不难发现这方面的理论和实践缺少整体性推进，而多在局部围绕某一方面展开，这制约了心理健康教育的深入推进，限制了心理健康教育整体功能的发挥。心理健康教育是一个系统工程，其理念、目标、内容、方法、师资以及管理等方面是一个有机的整体，其中的协调程度极大地影响着心理健康教育功能的整体发挥。加强中小学心理健康教育的体系构建，发挥其整体功能，已经成为新时期我国心理健康教育的迫切要求。 我们基于当前中小学心理健康教育的理论和实践的实际需要，组织力量编写这一论著，试图为解决当前中小学心理健康教育中普遍存在的实效性不明显、针对性不强的问题提供一种参考。解决实效性和针对性的有效途径就是构建起中小学生心理健康教育体系。本书在分析中小学生心理健康教育的本质与
从妈妈、爸爸到奶奶、爷爷，用对孩子而言 亲近的人的温暖，去拥抱孩子出现的消极情绪和心理。孩子在被家人充分的理解和关怀之中，放心地释放、接纳自己的消极情绪，并学会以积极的心态主动处理自己的消极情绪，从内心里面真正强大起来。目的是通过让孩子主动处理自己的消极情绪，培养孩子的内在力量和自信心。绘本 ，有心理学博士“写给父母的话”，告诉孩子在自己内心强大起来的过程中，他们会得到帮助，以及一些家长如何培养孩子处理重大情绪技能的建议。
在长颈鹿加里六岁生日这天，他很兴奋——因为他认为自己可以够到金合欢树叶了！他试着伸长了脖子使劲够，甚至脚下还垫了东西，但他的个子仍然不够高，还是够不到金合欢树的叶子。当事情没有按照他计划的那样发展时，加里感到心烦意乱。为什么其他长颈鹿能做到，为什么他不能？加里不想求助， 他的朋友们用自身的例子说服了他，每个人都有需要帮助的时候。寻求帮助，没关系！ ，有“写给父母的话”，包含了关于怎样教孩子寻求帮助和培养孩子独立性的 多信息。
作为《师生心理成长丛书》中的一分子，本书是关于中学生心理健康教育的教师读本。关于“心理健康的标准”，中外学者对此可谓仁者见仁，智者见智，提出了很多见解。《师生心理成长丛书》认为“心理健康有一个内在的层次结构：智力正常是基础，关系协调是关键，情绪状态是表现，人格完善是结果”。本书遵循了这个内在逻辑结构，依据中学生身心发展特点，本着科学性和实用性原则编写，希望能为中学心理教师或心理健康辅导员提供教学参考。 教师在使用时会发现本书并存着理论和实践两个平行的层面，即结合案例分析的基础理论和可操作性强的课堂内外活动。有些案例紧跟在某一理论阐述之后，帮助学生 好地理解这一理论；有些案例和活动则体现几个知识点的综合，所以采取集中列出的形式。这些鲜活的例子和多样的活动既使学生感到趣味性十
男孩查理 到晚总是忙个不停，就算到了吃饭时间、睡觉时间还是在忙，好像被“发动机”驱动着一样停不下来，这让他很分心，结果也都不好。查理的妈妈通过追踪查理 内所做的一切好事来帮助他，查理开始对自己的感觉好起来了，并且对未来的日子 加自信了。这个故事很好地把注意力集中在积极的方面，能帮助那些多动的孩子看到自己的价值。 绘本 ，有“写给父母的话”，用来帮助多动的孩子，甚至是患有多动症的孩子，有包含关于多动症、AD/HD、行为管理和帮助儿童关注积极因素的 多信息。
