《教育观》是一本深刻洞察教育本质与孩子学习特点的经典著作，帮助家长和老师培养面向未来的教育理念，以科学的方式提升孩子的学习能力。 作者萨尔曼 可汗结合其创办的覆盖全球1.5亿学员的可汗学院的成功经验，详述陈阐述了传统教育模式的弊端，并提出了科学的教育理念：通过理解学生的天性和学习方式，利用现代科技工具，打造适合每个孩子的学习环境，从而激发他们好学的天性，增强主动性，提高理解力和培养创造性思维。 通过大量生动的案例和翔实的数据分析，《教育观》不仅为家长和老师们提供了宝贵的实践建议，还激励他们更好地支持孩子的成长与发展。无论是在家庭教育还是学校教育中，这本书都是非常好的指导手册。
《自由学习》第1版成书于1969年，时年卡尔·罗杰斯先生67岁。14年后，已是耄耋之年的罗杰斯先生又对这部重要著作进行了修订，这就是1983年出版的《自由学习》第2版。在罗杰斯女儿的组织下，致力于教育理论和实践变革的杰罗姆·弗赖伯格教授对这部经典著作进行了再次修订，于1994年出版了《自由学习》第3版。本书译自这个版本。 《自由学习》是作者将“来访者中心”的心理咨询理念应用于教育实践的经典著作，全面阐述了人本主义心理学“以学生为中心”的教育思想、教育实践和研究成果。书中所倡导的教育思想、实践及成果，时至今日都对全球教育有着积极的现实意义，尤其对我国当前的教育改革和素质教育发展具有借鉴意义。 作者从师生关系、教师角色、学习途径、教学设计、教育政策、教育管理、教育目标、教育资源和教育改革等方面，
《大学本科学前教育专业教材:学前心理学（第2版）》主要内容包括了学前儿童心理发展的特点和影响因素、学前儿童心理发展的主要年龄特征、学前儿童感知觉的发展、学前儿童想象的发展、学前儿童思维的发展、学前儿童言语的发展、学前儿童情绪隋感和意志行动的发展、学前儿童个性的发展、学前儿童社会性的发展等。
好习惯是人生成功的阶梯。好习惯就像是我们在银行里存了一大笔钱，你可以随时挺取它的和利息，享用一生。怎样才能养成受用一生的学习习惯呢？让心理学家来告诉你吧！书中的小知识、小技艺、小舅试会让你在轻松愉快的心情中养成良好的学习习惯，《心理学家支招：终身受益的学习习惯培养》中12个优秀的学习习惯，就像12把金钥匙，开启你的智慧。点亮你的心灵，让你变得聪明坚毅，人生从此不同！
适度的考试焦虑对学习会有正面的促进作用，但是，一旦焦虑过度，不但会影响到青少年的学习效率，而且对青少年个性的健康发展也是有害的。《青少年心理成长护航丛书·心理学家支招：远离考试焦虑》将引导青少年正确认识考试焦虑对学习的正负方面的影响，帮助青少年掌握调节考试焦虑的有效方法，让自己保持适度的焦虑水平，以取得*的学习和考试效果。
《学习的智慧》是作者杜克丁在总结自己学习体会、借鉴他人学习经验的过程中产生的，作者注意从 根本上、总体上审视学习中的问题，这使书中很多文章带有哲学味儿，这也是它不同于一般学习书籍的地 方。 本书所说的学习不是狭义的学校学习，而是人们在生命过程中获得个体经验的过程，是广义的学习。 全书由一百多篇文章构成，看起来零散，其实不然， 因为它们都是围绕“为什么学、学什么、怎样学”展开的，具有很强的针对性。其针对的是在校生学习中 普遍存在的疑惑与问题，针对的是目前社会上人们学 习中的问题，具有较强的可读性。 《学习的智慧》特别适合大、中、专学生阅读，对于学生家长也不无裨益；当然，作为同行的教师， 也能从中得到有益的帮助。
陈羿君*的《儿童学习困难与心理行为障碍的理论和实务》的写作目的就是希望能为读者提供与儿童心理和行为障碍有关的知识，开发诊断量表并试图寻找出矫治方法，让读者能够对这些与众不同的孩子有*加深刻的了解与认识，而不是仅仅把他们归类为“坏孩子”。每个孩子都是一棵刚刚长出的幼苗，也许他们在成长的过程中受到了冰霜雪雨的摧残，但他们通过接受帮助依旧可以茁壮成长，甚至成长得比其他孩子*为出色。
《大学生外语口语焦虑:自我图式的视角》内容：图式是指人脑中已有的知识经验的网络。而自我图式是指个体在以往经验基础上形成的对自己的概括性的认识。《大学生外语口语焦虑:自我图式的视角》是从心理学自我图式角度探讨外语口语焦虑的专项研究。作者以大学生为实验对象，在实证研究的基础上分析了外语口语焦虑者的自我图式结构、类型、分布特征、发展特色、认知加工特点及认知加工机制。并建构出外语口语焦虑激起及持续的认知加工机制理论模型。
本书就是在当代心理学这一大的研究趋势和背景下，结合我国中小学的学科学习与教学实践，阐释学牛在语文、数学、英语、科学、社会五大学科中学习的心理学规律。全书共分七章，*章以综合的视角，较为全面地介绍学习心理学的研究内容、研究历史以及一般的研究结论，而后分设五章介绍学生学习语文、数学、英语、科学、社会五大学科的心理学规律，每章都首先阐述该学科的学习结果(亦即教育目标)类型，而后分别介绍各类学习结果习得的规律，*后阐释这些学习规律的教学含义。*后一章对各学科学习的心理学规律作了 屿横向比较，意在突出各学科学习规律的共性与特殊性。全书是围绕学生的学习展开的，这里的学习是 在教学巾的学习 ，而不是脱离了教育环境的孤立的、纯粹的学习，换言之，学生的学习是在教学的引发和支持下进行的，教师的教学是
青少年朋友走在一方青青校园，沉甸甸的书包里装着沉甸甸的思绪，总想做一个圆圆的梦，生活在温馨的意境中。为了更好地帮助青少年朋友圆梦，为了做到真正的“学会学习”，王海英主编的这本《掌握学习智慧--打造积极学习》根据青少年学习心理发展的特点，将青少年朋友学习中的困惑与烦恼分为六个方面，即学习的目标和策略、学习动机的激发、学习能力的培养、学习习惯的养成、学习挫折的面对和考试心理的调节，通过浅显的故事、有趣的插图，展现青少年学习中常遇到的一系列问题，并对具体的问题进行心理学的剖析，探讨此类问题产生的多方面原因，在此基础上提出具体可操作的解决建议，为青少年以愉悦的状态、饱满的热情投入到学习生活中提供指导，以期达到掌握学习智慧的目的。
《自由学习》第1版成书于1969年，时年卡尔·罗杰斯先生67岁。14年后，已是耄耋之年的罗杰斯先生又对这部重要著作进行了修订，这就是1983年出版的《自由学习》第2版。在罗杰斯女儿的组织下，致力于教育理论和实践变革的杰罗姆？弗赖伯格教授对这部经典著作进行了再次修订，于1994年出版了《自由学习》第3版。本书译自这个版本。 《自由学习》是作者将“来访者中心”的心理咨询理念应用于教育实践的经典著作，全面阐述了人本主义心理学“以学生为中心”的教育思想、教育实践和研究成果。书中所倡导的教育思想、实践及成果，时至今日都对全球教育有着积极的现实意义，尤其对我国当前的教育改革和素质教育发展具有借鉴意义。 作者从师生关系、教师角色、学习途径、教学设计、教育政策、教育管理、教育目标、教育资源和教育改革等方面，运用详实的
本书深入细致地探讨分析成人学习的心理障碍和心理变化，紧密联系成人教育的实际，将科学性、社会性、思想性融为一体，归纳、总结了适用于成人的学习方法、思维方法、信息处理方法。本书可供大中专成人学生、企业、教育管理部门的教师、研究人员、管理人员参考。
本书精选了莫雷教授多年来的研究成果，作者围绕“阅读能力的研究：结构与发展特点”“文本阅读信息加工过程：信息激活与整合”“文本阅读的表征：符号表征与情境模型建构”“概念学习研究：类别形成与推理”“问题解决研究：迁移过程与类比”等重要问题，对学习的信息加工过程做出了重大的探索和努力，初步提出了“学习双机制理论”，主要研究阅读学习、概念学习与问题解决学习的信息加工过程，是认知心理学、实验心理学与教育心理学领域不可或缺的重要参考资料。
学习是一个连续发展的过程，而13岁前，是奠定一生学习行为和学习习惯的基础。一个在小学阶段不爱学习、没有养成良好学习习惯的孩子，到了初中、高中阶段，即使特别想好好学习，也会非常吃力。所以，作为孩子的主要教育人，妈妈就要真正地帮助孩子。首先要了解孩子的学习心理，再采用科学的方法引导孩子，让孩子学会在学习上建习惯、找方法，并提升学习动力，从而在小学阶段打好基础。
《多动的孩子也能好好学》本书是畅销书《洛洛学专注》的同作者又一畅销力作，雄踞德国 学习类/多动话题类图书 名。作者从家长的角度切入，专门解决用多动孩子的特点解决他们的学习问题，在数万多动儿童家庭学习咨询的成功经验上，作者还凝练了20种训练方法和12种工具以及大量话术，让具有分神、多动、冲动表现的儿童能够在短时间内改善学习习惯、提升学习专注力、自驱力，从而 好地应对学校考试、作业等任务。让孩子进步的同时，让家长轻松。这些方法 具有针对性，且不需家长花费太多力气，可以轻松实践。例如以下几个典型的难题，书中都有专门的应对方法：·不明白多动的孩子为什么不爱上学，在学校总是不能集中注意力。·孩子不爱做作业，就算勉强开始也总是拖到三四个小时，且不能专心写，一点达不到练习的目的。·多动的孩子如何才能高
教育的关键是教师，教育发展的真正后劲是教师专业化素质的不断提高，这是当今社会的共识。因此，旨在提高教师专业化素质的教师教育改革，已成为深化教育改革、推进教育发展的重心所在。纵观国际和国内教师教育改革的大背景，在各类教师教育改革中，中学教师教育改革历来是世界各国教师教育改革的热点和难点，其中，以课程体系改革为主导的职前中学教师教育改革更是处于全球共同关注的焦点位置。
《自由学习》第1版成书于1969年，时年卡尔·罗杰斯先生67岁。14年后，已是耄耋之年的罗杰斯先生又对这部重要著作进行了修订，这就是1983年出版的《自由学习》第2版。在罗杰斯女儿的组织下，致力于教育理论和实践变革的杰罗姆？弗赖伯格教授对这部经典著作进行了再次修订，于1994年出版了《自由学习》第3版。本书译自这个版本。 《自由学习》是作者将“来访者中心”的心理咨询理念应用于教育实践的经典著作，全面阐述了人本主义心理学“以学生为中心”的教育思想、教育实践和研究成果。书中所倡导的教育思想、实践及成果，时至今日都对全球教育有着积极的现实意义，尤其对我国当前的教育改革和素质教育发展具有借鉴意义。 作者从师生关系、教师角色、学习途径、教学设计、教育政策、教育管理、教育目标、教育资源和教育改革等方面，运用详实的
☆幼儿学习真的越早越好，越多越好吗？ ☆学习到底有没有关键期？是不是错过了就永远来不及？ ☆为什么有些孩子学得多快好省、有些孩子学得少慢差费？ ☆成年人的大脑已经无法改变了吗？ 当我们谈论学习时，一切都与大脑有关。如何运用脑科学的发现，让孩子乐在学习，让教师和家长不再抓狂？英国 金砖五校 之一伦敦大学学院*权威，在大量研究基础上，针对这些教育问题，整合丰富的专业知识，以简洁易懂的方式解释大脑是如何学习的，给出令所有教育者和学习者信服的答案：教育改造大脑，学习终身有效。?TED大会百万点击量演讲人作品，认知神经科学之父迈克尔?加扎尼加鼎力推荐，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室的专家们都在阅读的、突破性教育心理学读物。
作为中小学数学教师专业成长的重要的课程保障，数学学习心理学课程能够帮助读者更好地认识中小学生数学学习的基本规律，更深刻地理解数学课程、教材的编制规律，进而，更好地实现数学课程实施的理想效果。因而，国内高校自20世纪80年代开设“数学学习理论”专题讲座，到90年代正式开设数学学习心理学选修课程，进入21世纪以来，包括北京师范大学、东北师范大学在内的众多师范院校，将数学学习心理学列为本科学历课程以及成人教育学历课程。 当然，作为本科学历课程之一的这门课程，其教学也有诸多困难：其一是学习这门课程往往需要以数学教育学概论、教育心理学（或普通心理学）为基础；二是实习前后学生对于这门课程的认识往往迥然不同（甚至有质的差异）一经过亲身的执教经历之后，再来重温数学学习心理学的有关理论，学生常常
