沙博理从事汉译英活动50余年，共计翻译中文著作200部，为中文著作的英译作出了重大贡献。本书基于布迪厄的社会实践理论和拉图尔的行动者网络理论的翻译社会学新视角下的译者行为理论框架，分析沙博理的翻译观及其翻译活动所涉及的政治文化因素、翻译机构、参与人以及译者和其他参与人的主体因素，重点探究沙博理的翻译惯习并尝试挖掘其翻译惯习的深层成因，再现沙博理半个世纪的翻译活动场景，管窥50余年中国文化外译史的历程，以期为当前中国文化 走出去 提供历史借鉴。

《我的词典人生》是曾获 2014中华文化人物 称号的车洪才的个人自传，讲述了一位 小人物 不平凡的奋斗史。 1959年，23岁的车洪才被外交部从北京外国语大学选派到阿富汗学习普什图语，归国后接受了商务印书馆编纂《普什图语汉语词典》的任务。然而，人生际遇的起起落落，让这项浩大的编纂工程数次停摆。5.2万个词条，大约15万张卡片，200多万字，车洪才终于在2012年完成了词典的初稿。 2012年4月，当76岁的车洪才走进商务印书馆交付成果时，已无人记得这项战略任务。因为这么多年发生了太多人事变迁，这本词典也渐渐被遗忘，只有车洪才，始终记得这项国家派给他的 任务 ，并称之为 终生之宿愿 。2014年《普什图语汉语词典》正式出版，距离车洪才接手这个任务，已经过去了整整了36年。这个匠人匠心的感人故事引起央视等各大媒体热切关注，这个关于认真

霍克思自20世纪40年代选择汉语作为大学专业开始，即与汉学结下了不解之缘。作为牛津首位学者背景的汉学讲座教授，他无疑是牛津首代专业汉学家的典型代表。他亲历了英国专业汉学的预备期、黄金期及停滞期。牛津专业汉学的黄金期更是由其一手执掌，他在英国专业汉学史上的地位不言而喻。 霍克思既承认英国传统汉学的实用主义特征，也不否认现代汉学采用社会科学方法对现代中国开展研究的价值，但他始终坚持学术本位，主张汉学以文学研究为基础。他的研究自一开始关注的就是楚辞、唐诗、元杂剧和清代小说等文学作品，甚至对中国现代文学如鲁迅、钱钟书、林纾的作品也有浓厚兴趣。从英国学院式汉学时代汉学家通过古籍译著寻找在中国传教的密钥，到专业汉学时代汉学家对异域文学作品的赏译并从中瞭望大千文化，处在这一缓慢转变过程终

汉学 （Sinology）概念正式出现于19世纪。1814年，法国法兰西学院设立了被称为西方汉学起点的汉学讲座。我国学界关于汉学概念的认知有所差异，比如有关 汉学 的称谓就包括海外汉学、国际汉学、域外汉学、世界汉学、中国学、海外中国学、国际中国学、国际中国文化等，近年来更有 汉学 与 中国学 概念之争及有关 汉学主义 的概念讨论。李学勤先生将 汉学 看作外国学者对中国历史文化和语言文学等方面的研究。阎纯德先生在为 列国汉学史书系 所写的序言中说，中国人对中国文化的研究应该称为国学，而外国学者研究中国文化的那种学问则应称为汉学，汉学既符合中国文化的学术规范，又符合国际上的历史认同与学术发展实际。这样，我们在综合国内外学者主流观点的基础上，目前拟将 （海外）汉学 初步界定为国外对中国的人文学科（如语言、文学、历史、

海外汉学家群体数量颇观，本套丛书筛选英国、法国、德国、俄国、意大利、荷兰、美国、日本、斯洛伐克等国家的著名汉学家30位，每位传主1卷，分别展开关于他们的综合研究工作，评述每位传主的汉学历程、特点及其重要贡献。 《理雅各评传》包含 生平轨迹 理雅各译其他典籍 理雅各汉学思想特征及其成因 等内容。

《英语教育研究方法与论文写作的多维度阐释》内容共分两个部分。分包括前五章内容。首章主要围绕外语教育科研进行大致阐述，内容包括科研的概念与分类，外语教育科研的特点、模式等。第二章为文献阅读，对外语教育研究中如何阅读、查找文献做了具体探讨，内容包括文献检索、文献管理、检索网站、如何读文献等。第三、四、五章，侧重介绍了个案研究、实验研究和调查研究，内容包括每种研究方法的定义、特点、数据收集、数据分析等。第二部分包括第六章到第十一章，主要介绍科研论文的写作，内容包括论文结构、引言、文献综述、研究方法、结果分析与讨论及结论；在每章的撰写中，首先对写作要领、内容、方法等进行了详细介绍，然后通过引用期刊论文和硕士论文案例来具体说明，最后介绍本章英文论文写作中的语法（时态、语态）及以英汉

这是近年来一本不可多得的经典语言学专著。作者对20世纪各国学者研究中国境内语言（汉语和少数民族语言）时的具体研究方法进行评价，并进一步做出了方法论高度上的总结，充分肯定了许多中国语言学家世界己的理论眼光，并在一些问题上提出了自己的独到见解，提供了新方法。每一个学习汉语语言学和普通语言学的高校中文系学生都有必要认真阅读一遍，这对提高自己的理论创新能力必定大有裨益。

《机械专业英语阅读教程（第四版）》特色： 1.以学生的专业技能发展路线组织教材内容，构建层层递进的能力培养结构。 2.文章选材重视针对性和新颖性。教材内容选材于学生未来岗位的工作内容，使学生的学习内容高度贴合岗位技能要求。为增加专业英语的工作岗位针对性，教材中增加了工作岗位常用的词汇。 3.以习题引导教学进程。通过习题的精心设计，降低学生学习专业英语的难度。训练习题依据文章的段落顺序编排，学生在课堂上的学习过程就是专业英语的“实战”过程。 4.训练题目丰富多样。训练题目的类型包括以下五个方面：前两个方面着重培养学生对专业英语的理解能力，后三个方面着重培养学生对专业英语的运用能力。

《医疗通识英语》（第二版）共5章，20个单元。其育人内涵寓“课程思政”于多媒融合的“新形态”之中，充分融入社会主义核心价值观，积极传播中国传统健康文化，通过批判性比较西方文化，实现唯物辩证观与全球人文价值观的融合。其教学内容更广泛涵盖并反映当今国际社会医疗卫生、健康服务及中国发展等不同领域的诸多主题，并通过弘扬家国情怀，力求真知，鼓励思辨，既培养跨文化意识，又凸显强文化自信，再激发语言探索。其教学设计更多思考学习者为中心的教法与学法的统一，通过采用多媒融合的数字资源开发、信息技术与语言教学的深度融合、学生泛在学习空间建设等手段，重点突破不同学习者的个性化学习需求的难题，实现学习者与本教材资源共同“成长”。

本书共有8个单元，每个单元都有独立的主题，分别是Family，Holiday，Weather，Friendship，Cuisine，Fitness，Getting Around和Manners。单元的设计和编排既考虑到题材和难易度，也照顾到策略训练的先后顺序。每个单元采用模块化设计，包括Warming up，Liening，Speaking，Reading，Grammar，Writing和Fun Time7个基本模块。在听、说读、写、译等方面对学牛进行针对性的教学和训练。 本书适用于非英语专业的五年制高职一年级学生。旨在加强学生英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力，为今后进一步提高英语能力打下基础。