《中国古典诗词欣赏（二年级下）》就是从浩如烟海的诗词典籍中，摘取其中经典的作品。其中诗以唐代诗歌为主，兼顾其他，上起《诗经》、《楚辞》、汉乐府、魏晋诗，下至宋诗、元诗等，均有涉及，可使青少年对中国古诗概貌有个粗略的认识。词以宋词为主，既有苏轼“大江东去”的豪放，也有柳永“杨柳岸，晓风残月”的婉约。诵读这些经典之作，可以让青少年从中感知中国语言的韵律之美，增强他们对中国传统文化的认同与热爱。

喻伯军主编的《科学拓展阅读(2下)/悦读书系》 以教科版小学科学教材内容为基础，将教材相关的科 学知识、科学探究进一步拓展延伸，联系生活中的科 学，帮助学生了解一些科学史，促进课外探究，学好 科学课程。 本书配套教科版小学科学教材，按单元分课编写 。每一课、每一单元都有相应的阅读资料，内容丰富 多样，突出科学性、探究性和趣味性；设置了疑难解 答、知识链接、实践园、万花筒、知识梳理等栏目。 本书可以在课外阅读，也可以结合课堂教学阅读，教 师和学生可灵活使用。

素质超群的优等生绝不止步于课本，门类广泛、文理合编、准确。简短、快捷的方式给您传递大量自然科学和社会科学的信息。

这是一本*小学 2 年级学生每天记录课后作业的本子，一页记录一天的作业，每页都设计有语文、数学、英语及其他固定的记录位置，当页下面还设计有家长评语（签字）、老师评语栏。*后还专门设计了假期作业记录页。

本书精选了素有 中国安徒生 之称的著名儿童文学家冰波先生的低年级中短篇童话，其中《企鹅寄冰》《好天气与坏天气》等收录到语文教科书，《窗下的树皮小屋》《肚子上的鬼脸》《秋千，秋千》《一封奇怪的信》等都获得过国内著名少儿文学奖项。

本套教材依据*《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，按照中小学地方课程、校本课程开设的要求编写，也可作为中华优秀传统文化的课外读物。 br 教材围绕家国情怀、人格修养、社会关爱，根据不同学段学生特点，精选和安排学习内容。 br 小学一至二年级，以绘本形式，让学生在 我的一天 我的一年 等具体活动情境中，体验感受身边的传统文化，增强对中华优秀传统文化的亲切感。 br 小学三至六年级，以传统文化元素组织学习单元，培养学生对中华优秀传统文化的感受力。精选名家名篇，通过有趣的故事、生动的小品文、经典的古代诗同，引领学生走进丰富深厚的传统文化;精选300句段体现传统文化元素的经典名言，让学生熟读成诵，终生受益;设计32个儿童生活中可感受到的文化意象，唤醒学生的文化意识，激发学生对身边文化现象由象到意探究

本套教材依据*《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，按照中小学地方课程、校本课程开设的要求编写，也可作为中华优秀传统文化的课外读物。 教材围绕家国情怀、人格修养、社会关爱，根据不同学段学生特点，精选和安排学习内容。 小学一至二年级，以绘本形式，让学生在 我的一天 我的一年 等具体活动情境中，体验感受身边的传统文化，增强对中华优秀传统文化的亲切感。 小学三至六年级，以传统文化元素组织学习单元，培养学生对中华优秀传统文化的感受力。精选名家名篇，通过有趣的故事、生动的小品文、经典的古代诗同，引领学生走进丰富深厚的传统文化；精选300句段体现传统文化元素的经典名言，让学生熟读成诵，终生受益；设计32个儿童生活中可感受到的文化意象，唤醒学生的文化意识，激发学生对身边文化现象由象到意探

同学们，坚持每天练字并养成良好的书写习惯，有助于循序渐进地写出规范、美观的汉字。同时，本书丰富的内容既能让你对课文中的生字加以巩固，又能扩充知识面，提高学习能力，在充满趣味的写字过程中达到学练结合的目的。 ·同步 本书是为同学们量身定做的规范字帖，内容与沪教版小学语文教科书完全同步，并对每个汉字加以技法指导，帮助同学们提高书写水平。 ·趣味 词语积累、趣味猜谜、开心一刻，增强与同学们之间的互动，让写字充满视觉享受与感官快乐。 ·智慧 词句积累、文章佳句等知识的补充有助于巩固同学们的课堂知识；而名人趣事、名人趣事等栏目极大地丰富了字帖内容，提高大家的学习能力。 ·新颖 特制临摹纸，不洇不渗墨，超清晰，防近视。直观清晰，可描可临，既保证了版面美观，又能有效

同学们，坚持每天练字并养成良好的书写习惯，有助于循序渐进地写出规范、美观的汉字。同时，本书丰富的内容既能让你对课文中的生字加以巩固，又能扩充知识面，提高学习能力，在充满趣味的写字过程中达到学练结合的目的。 ·同步 本书是为同学们量身定做的规范字帖，内容与沪教版小学语文教科书完全同步，并对每个汉字加以技法指导，帮助同学们提高书写水平。 ·趣味 本书配以卡通不干胶，增强与同学们之间的互动，让写字充满视觉享受与感官快乐。 ·智慧 词句积累、文章佳句等知识的补充有助于巩固同学们的课堂知识；而名人名言、国学名句等栏目极大地丰富了字帖内容，提高大家的学习能力。 ·新颖 采用全新不蒙纸的练字形式，直观清晰，可描可临，既保证了版面美观，又能有效预防近视。

本选题主要围绕《义务教育小学科学课程标准》对一年级物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程等领域的要求展开，共包括26节数字课程，内容涉及观察、描述常见物体的基本特征，辨别生活中常见的材料(知道常见的力；认识周边常见的 动物和植物，能简单描述其外部主要特征；知道与太阳、月球相关的一些自然现象，知道天气、土壤等对植物和人类生活的影响；认识身边的人工世界，了解常见的工具，知道简单工具的功能和使用方法，利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务等。

为贯彻义务教育精神，深入践行素质教育和新课程理念，落实《*关于在中小学开展书法教育的意见》(2011年)和《全日制义务教育语文课程标准》(2011版)关于学生书写的要求，结合吉林省书法(写字)教学实际，编写本套书法教材，旨在为义务教育阶段(书法)写字教学使用。 一、本套教材遵循如下原则编写： (一)遵循系统性与开放性相统一的原则。本教材本着系统性、螺旋型循序渐进编排教学内容。同时设置综合课，指导开展多种形式的书法综合实践活动，体现教材的多元开放性，体现系统学习与自主探究相结合的特点。同时，也是为了体现《指导纲要》精神，即要求中小 学语文教师应逐步达到能兼教书法。 (二)遵循规范性与艺术性相统一的原则。本套教材小学阶段的例字，严格执行国家汉字规范标准，初中阶段选用经典古帖为范字。重视基础

《习惯养成教育实验教材(小学2年级)》中习惯的确定是符合以下原则的：1.符合行为循环论原则。人的自动化行为习惯一般呈现为螺旋式上升的形态。按照行为学基础理论，我们要在做人、做事、学习、与人合作相处四个方面之间寻找到关键线索，使这个线索贯穿于人的整体发展之中，*后落脚在某一个有机的习惯上。2.符合行为中心控制论原则。改正坏习惯是很困难的，也是事倍功半的，我们要做的是：培养好的习惯、根本的习惯，让这个好习惯带动培养其他很多的好习惯。3.符合人格化习惯原则。习惯是一把双刃剑，会用的是一把助你成功的利器，不会用的则可能是抑制人的创造力的 凶器 ，因此我们倡导必须谨慎选择培养习惯内容，其原则就是，以人为本，从人的内在需求特征出发，培养人格化习惯，是安全的、科学的。

纸从森林走来， 默默陪伴着你我， 用自己全部的生命， 刻画着我们成长的足迹， 书写着我们多彩的梦想， 创造着我们缤纷的生活…… 我们不能漠视， 不能挥霍。 用我们的爱心， 我们的行动， 回报它再生的快乐。