《中国古典诗词欣赏(二年级下)》就是从浩如烟海的诗词典籍中,摘取其中经典的作品。其中诗以唐代诗歌为主,兼顾其他,上起《诗经》、《楚辞》、汉乐府、魏晋诗,下至宋诗、元诗等,均有涉及,可使青少年对中国古诗概貌有个粗略的认识。词以宋词为主,既有苏轼“大江东去”的豪放,也有柳永“杨柳岸,晓风残月”的婉约。诵读这些经典之作,可以让青少年从中感知中国语言的韵律之美,增强他们对中国传统文化的认同与热爱。
喻伯军主编的《科学拓展阅读(2下)/悦读书系》 以教科版小学科学教材内容为基础,将教材相关的科 学知识、科学探究进一步拓展延伸,联系生活中的科 学,帮助学生了解一些科学史,促进课外探究,学好 科学课程。 本书配套教科版小学科学教材,按单元分课编写 。每一课、每一单元都有相应的阅读资料,内容丰富 多样,突出科学性、探究性和趣味性;设置了疑难解 答、知识链接、实践园、万花筒、知识梳理等栏目。 本书可以在课外阅读,也可以结合课堂教学阅读,教 师和学生可灵活使用。
素质超群的优等生绝不止步于课本,门类广泛、文理合编、准确。简短、快捷的方式给您传递大量自然科学和社会科学的信息。
这是一本*小学 2 年级学生每天记录课后作业的本子,一页记录一天的作业,每页都设计有语文、数学、英语及其他固定的记录位置,当页下面还设计有家长评语(签字)、老师评语栏。*后还专门设计了假期作业记录页。
本书精选了素有 中国安徒生 之称的著名儿童文学家冰波先生的低年级中短篇童话,其中《企鹅寄冰》《好天气与坏天气》等收录到语文教科书,《窗下的树皮小屋》《肚子上的鬼脸》《秋千,秋千》《一封奇怪的信》等都获得过国内著名少儿文学奖项。
本套教材依据*《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,按照中小学地方课程、校本课程开设的要求编写,也可作为中华优秀传统文化的课外读物。 br 教材围绕家国情怀、人格修养、社会关爱,根据不同学段学生特点,精选和安排学习内容。 br 小学一至二年级,以绘本形式,让学生在 我的一天 我的一年 等具体活动情境中,体验感受身边的传统文化,增强对中华优秀传统文化的亲切感。 br 小学三至六年级,以传统文化元素组织学习单元,培养学生对中华优秀传统文化的感受力。精选名家名篇,通过有趣的故事、生动的小品文、经典的古代诗同,引领学生走进丰富深厚的传统文化;精选300句段体现传统文化元素的经典名言,让学生熟读成诵,终生受益;设计32个儿童生活中可感受到的文化意象,唤醒学生的文化意识,激发学生对身边文化现象由象到意探究
本套教材依据*《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,按照中小学地方课程、校本课程开设的要求编写,也可作为中华优秀传统文化的课外读物。 教材围绕家国情怀、人格修养、社会关爱,根据不同学段学生特点,精选和安排学习内容。 小学一至二年级,以绘本形式,让学生在 我的一天 我的一年 等具体活动情境中,体验感受身边的传统文化,增强对中华优秀传统文化的亲切感。 小学三至六年级,以传统文化元素组织学习单元,培养学生对中华优秀传统文化的感受力。精选名家名篇,通过有趣的故事、生动的小品文、经典的古代诗同,引领学生走进丰富深厚的传统文化;精选300句段体现传统文化元素的经典名言,让学生熟读成诵,终生受益;设计32个儿童生活中可感受到的文化意象,唤醒学生的文化意识,激发学生对身边文化现象由象到意探
同学们,坚持每天练字并养成良好的书写习惯,有助于循序渐进地写出规范、美观的汉字。同时,本书丰富的内容既能让你对课文中的生字加以巩固,又能扩充知识面,提高学习能力,在充满趣味的写字过程中达到学练结合的目的。 ·同步 本书是为同学们量身定做的规范字帖,内容与沪教版小学语文教科书完全同步,并对每个汉字加以技法指导,帮助同学们提高书写水平。 ·趣味 词语积累、趣味猜谜、开心一刻,增强与同学们之间的互动,让写字充满视觉享受与感官快乐。 ·智慧 词句积累、文章佳句等知识的补充有助于巩固同学们的课堂知识;而名人趣事、名人趣事等栏目极大地丰富了字帖内容,提高大家的学习能力。 ·新颖 特制临摹纸,不洇不渗墨,超清晰,防近视。直观清晰,可描可临,既保证了版面美观,又能有效
同学们,坚持每天练字并养成良好的书写习惯,有助于循序渐进地写出规范、美观的汉字。同时,本书丰富的内容既能让你对课文中的生字加以巩固,又能扩充知识面,提高学习能力,在充满趣味的写字过程中达到学练结合的目的。 ·同步 本书是为同学们量身定做的规范字帖,内容与沪教版小学语文教科书完全同步,并对每个汉字加以技法指导,帮助同学们提高书写水平。 ·趣味 本书配以卡通不干胶,增强与同学们之间的互动,让写字充满视觉享受与感官快乐。 ·智慧 词句积累、文章佳句等知识的补充有助于巩固同学们的课堂知识;而名人名言、国学名句等栏目极大地丰富了字帖内容,提高大家的学习能力。 ·新颖 采用全新不蒙纸的练字形式,直观清晰,可描可临,既保证了版面美观,又能有效预防近视。
本选题主要围绕《义务教育小学科学课程标准》对一年级物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程等领域的要求展开,共包括26节数字课程,内容涉及观察、描述常见物体的基本特征,辨别生活中常见的材料(知道常见的力;认识周边常见的 动物和植物,能简单描述其外部主要特征;知道与太阳、月球相关的一些自然现象,知道天气、土壤等对植物和人类生活的影响;认识身边的人工世界,了解常见的工具,知道简单工具的功能和使用方法,利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务等。
为贯彻义务教育精神,深入践行素质教育和新课程理念,落实《*关于在中小学开展书法教育的意见》(2011年)和《全日制义务教育语文课程标准》(2011版)关于学生书写的要求,结合吉林省书法(写字)教学实际,编写本套书法教材,旨在为义务教育阶段(书法)写字教学使用。 一、本套教材遵循如下原则编写: (一)遵循系统性与开放性相统一的原则。本教材本着系统性、螺旋型循序渐进编排教学内容。同时设置综合课,指导开展多种形式的书法综合实践活动,体现教材的多元开放性,体现系统学习与自主探究相结合的特点。同时,也是为了体现《指导纲要》精神,即要求中小 学语文教师应逐步达到能兼教书法。 (二)遵循规范性与艺术性相统一的原则。本套教材小学阶段的例字,严格执行国家汉字规范标准,初中阶段选用经典古帖为范字。重视基础
《习惯养成教育实验教材(小学2年级)》中习惯的确定是符合以下原则的:1.符合行为循环论原则。人的自动化行为习惯一般呈现为螺旋式上升的形态。按照行为学基础理论,我们要在做人、做事、学习、与人合作相处四个方面之间寻找到关键线索,使这个线索贯穿于人的整体发展之中,*后落脚在某一个有机的习惯上。2.符合行为中心控制论原则。改正坏习惯是很困难的,也是事倍功半的,我们要做的是:培养好的习惯、根本的习惯,让这个好习惯带动培养其他很多的好习惯。3.符合人格化习惯原则。习惯是一把双刃剑,会用的是一把助你成功的利器,不会用的则可能是抑制人的创造力的 凶器 ,因此我们倡导必须谨慎选择培养习惯内容,其原则就是,以人为本,从人的内在需求特征出发,培养人格化习惯,是安全的、科学的。
纸从森林走来, 默默陪伴着你我, 用自己全部的生命, 刻画着我们成长的足迹, 书写着我们多彩的梦想, 创造着我们缤纷的生活…… 我们不能漠视, 不能挥霍。 用我们的爱心, 我们的行动, 回报它再生的快乐。