课堂，是教师展示自身生命价值的舞台；教学，是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着各不相同的意蕴。本书作者，以一个专业研究者的眼光，借助于听课、评课的亲身经历，透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现，并将这些细节加以理论阐释和学理说明。郑金洲所著的《课堂教学的50个细节——一个专业研究者的听课杂记》所选取的50个细节，在当今的课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。在熟悉的现象中发现问题，在貌似没有问题的地方捕捉问题，在细节行为当中探寻其背后的理险与理论含义，在问题的深入思考中分析课堂的变革取向，是本书的旨趣所在，正所谓“见微知著”。
本书内容包括：评价什么和怎么评价、评价如何促进教学、认知/态度/价值观与情感的评价、学力的评价、表现性评价等。
《新课程小学语文教学——常见问题分析与教学指导》是山西省屯留县教师进修校教研室主任张焕梅同志，为了做好全县小学语文课程改革培训，认真学习新课程理念，深入教学线指导，潜心研究课改经验所得。本书第十章节，主要内容为读课标谈感受——学习课程标准，更新教学观念，思课改学典范——反思语文课堂教学，从容走进新课改，正确把握语文学科性质，让孩子快乐地学习语文，切实把握语文课堂教学的“度”等。
全书分上下两篇，上篇为高中新课程综合实践活动教学设计概述。主要阐述综合实践活动课程的理念和目标，教学设计的原则、教学设计的几种模式，并分别阐述了研究性学习、社会实践、社区服务三大领域教学设计的要点。下篇为综合实践活动优秀教学设计与案例，汇集了5个具有一定代表性的教师教学设计与学生活动案例，“设计”是围绕“案例”来组织和进行的，反映了教师对学生在活动的过程和方法的指导。这些案例涵盖了综合实践活动课程的三大指定领域，采用了多样、有效的研究方法，展现了丰富多彩的活动过程，有学生独到的活动见解和深刻的活动反思。
《新课改下课堂教学新操作——转变中小学教师教学行为十三讲》采用问答的形式，通过“问”，将老师们关注或困惑的问题鲜明地提出来，通过“答”，解疑释惑，将如何操作阐述清楚。这种方式通俗易懂、针对性强。本书理论构建合理，研究思路清晰，逻辑体系周密。它是我们落实新课改的一项具有重要参考价值的操作方案，我在此热情地向大家推荐。此书以学校教育工作者、中小学教师和师范院校学生为主要读者对象，同时也值得有关领导和教科研工作者阅读和参考。
《英语教学新概念》一书包括“是什么”和“如何做”两大方面的内容：一是系统 地阐述了英语教学的语言学、心理学和二语习得的理论基础，二是讨论了在课堂教学中 实践上述理论的方法技巧，有机地把英语教学的理论层面和实践层面整合起来。全书在梳理 和介绍英语教学的新理念和趋势的基础上，提出了新型的英语教学模式——建构主义教学模 式。该模式与传统英语教学模式形成鲜明的对比，反映了建构主义心理学、人本主义心理学 、素质教育理念和二语习得理论等在外语教学中的应用。全书以建构主义模式为框架阐述了 英语教学理论与实践的新发展, 提出了以培养交际能力为目的，学习与习得相结合，低阶学 习与高阶学习相结合，教学方式和学习方式的转型，以及重视学习者个别差异和教师发展等新型 外语教学理念。 全书分三大部分：英语教
作为语文教师，黄俏燕长期坚持童话创作及其他形式的文学创作，取得了丰硕成果，形成了自己的“中国故事观”。李永梅、林茶居主编的这本《听黄俏燕讲中国故事（教师月刊2018.3）》旨在展现黄俏燕老师为中国孩子重新书写中国故事的理念、方法和语言风格，更为了展示一个教师在专业发展上所可能拓展的能力空间。
本书分三部分：部分是小学美术教学理念与方法，收集了5篇关于小学美术新课程的教学理念与方法的探索和研究；第二部分为小学美术课优秀教学设计，收入教学设计23篇，这些优秀教学设计反映了广东省各实验区的教师们使用各种版本教材的教学实践和经验总结；第三部分为小学美术课优秀教学案例，收录了6个典型的教学案例。
为推进广东省义务教育新课程实验，引导中学学科教学朝全面推进素质教育的方向迈进，我们组织编写了《广东省义务教育新课程实验研修手册》。本书为美术分册。 本书分三部分：部分为对美术课堂教学的要求，阐述了美术课堂、教学的目标，因地制宜地使用教材和美术课堂教学的评价手段和方法等；第二部分为初中美术新课程优秀教学设计与案例，收入教学设计19篇，典型案例3篇，这些优秀教学设计与案例反映了广东省各实验区的教师们使用各种版本教材的教学实践和经验总结；第三部分为初中美术教学方法探索，对美术教学中的问题进行思考，提出教学思路。 本书由周凤甫主编。参与编写的有竺琳、李雪梅、文章、蒋萍、黄得平、万文伶、谢洪涛、江冰、张海。 由于编者水平有限，对书中存在的缺点和不足，欢迎老师们提出宝贵意见，以
本书的目的是，通过比较中国的”研究性学习”、“探究型课程”和日本的“综合学习时间”，来探讨它们各自的特征。本书各章的执笔担当者2004年分别在上海和大阪以“城市的学校改革和学校的课程开发”为题目举行了两次研讨会。并且，我们还有机会访问了上海市静安区中心小学及上海市文来初中，不仅参观了这两所学校“研究性学习”的教学活动，而且还采访了学校的教师。本书就是以那时获得的信息、心得为基础进行比较研究的。
《 新课程经验化——课程组织模式的发展》是一部关于课程教学研究的实用理论专著，全书内容包括课程经验化概说、历史研究、理论研究、应用研究几个方面，编者对历史上的内容课程与经验课程的组织进行了探讨，提出了在新一轮的课程改革中，课程组织中要实现经验化的命题，并对如何实现课程经验化进行了论述。《新课程经验化——课程组织模式的发展》适合教育工作者参考学习。
文化是民族的灵魂，教育是民族的生机。道德文化的复兴，是民族复兴的灵魂。要想培养孩子成为国家一代栋梁之材，没有一套能经得起实践检验、能承载起中华民族伟大复兴完整而系统的教育理论方法无法担此重任。 中华德慧智教育体系是一个巨系统，理论虽博大精深，方法却至简至易。熊春锦先生撰著的《国学道德经典导读》、《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》、《龙文化的文明与教育》，都进行了详尽的深度阐述，是整个德慧智经典教育的系列配套论述。 中华德慧智教育，统纳“胎婴养虚”、“幼儿养性”、“少年养正”、“青年养志”、“成年养德”、“老年养福”六大阶段。根据人生六阶段中的生理变化和能量规律以及慧智记忆特点等变化规律，运用不同的经典和诵读实践方法对应性弥补五德能量的缺失与耗损
纠错反馈是近年来二语习得研究领域中备受关注的主题之一，与意识唤起和语言输出并称为第二语言学习中的 三大件 。纠错反馈的作用是使学习者成功改进其中介语规则，它可以引导学习者注意到来自他人的输入与自己的输出之间的不一致之处，从而使学习者关注语言形式本身，这是单纯地给予可理解的输入无法做到的，因此对于反馈的调查发现和研究结论对第二语言教学有着重要的指导意义和参考价值。但是由于学习者中介语系统的动态性、语言项目习得的非线性、学习者因素之间的互动造成二语习得结果的不可预测性，我们需要突破以往的思维模式，实现一次思维框架的转换，因此本书利用浑沌学理论作为研究纠错反馈与二语习得的指导思想，这是由二语习得多学科研究的发展趋势以及语言教学的性质决定的。二语习得的研究要求我们转变观念，扩大视
为配合初中新课程实验，推进我省初中综合实践活动教学改革，引导中学综合实践活动教学朝全面推进素质教育的方向迈进，我们组织编写了《广东省义务教育新课程实验研修手册》。本册为初中综合实践活动分册。 本书分两部分，部分为初中综合实践活动教学设计理论，主要阐述综合实践活动课程教学设计的原则、教学指导方法。第二部分为初中综合实践活动优秀教学设计与案例，汇集了6个具有一定代表性的教学设计与案例，其中“设计”和“案例”是融为一体的，有着师生独到的活动过程和深刻的活动反思，反映了教师和学生在综合实践活动开展过程中的共同成长。
