《大学史话》由金以林编著。 《大学史话》讲述了：近代中国的高等教育，萌芽于19世纪中后期。当时的统治者，在领教了西方列强船坚 利的同时，开始逐步接受西方社会的物质文明成果。自19世纪60年代开始，洋务派首先在几个大都市创立了一批以实用为中心的专科学校。但传统旧式教育中的科举制，仍在当时社会占据 的统治地位。 成立后，近代大学教育的发展仍很缓慢。五四运动以后，伴随着民主、科学思想的传播，特别是近代民族工商业的发展，社会对新式人才的需求大增，中国的高等教育也由此得到较快发展，并为其后大学的逐步发展奠定了良好的基础。
研究大学面临的问题并非它们不能很好地履行其主要社会职能。高等教育的经济效益很大，而且其效益增长速度高于成本增加速度，与此同时，尽管学杂费在上涨，上大学的人口比例也在不断增长。在基础研究和先进医疗服务方面，美国高校的新发现和实用发明处于*地位。美国研究大学面临的问题，是州和联邦政府直至近似乎一直不太愿为这类大学所获得的成果付出代价。大学因而转向从学生和工业部门中寻求增加一小部分收入。 《研究大学面临的挑战》一书系统地介绍并深入浅出地分析了美国研究大学的起源、发展和演变的过程，以及目前所遇到的困难和挑战。
《大学史话》由金以林编著。 《大学史话》讲述了：近代中国的高等教育，萌芽于19世纪中后期。当时的统治者，在领教了西方列强船坚 利的同时，开始逐步接受西方社会的物质文明成果。自19世纪60年代开始，洋务派首先在几个大都市创立了一批以实用为中心的专科学校。但传统旧式教育中的科举制，仍在当时社会占据 的统治地位。 成立后，近代大学教育的发展仍很缓慢。五四运动以后，伴随着民主、科学思想的传播，特别是近代民族工商业的发展，社会对新式人才的需求大增，中国的高等教育也由此得到较快发展，并为其后大学的逐步发展奠定了良好的基础。
《大学史话》由金以林编著。 《大学史话》讲述了：近代中国的高等教育，萌芽于19世纪中后期。当时的统治者，在领教了西方列强船坚 利的同时，开始逐步接受西方社会的物质文明成果。自19世纪60年代开始，洋务派首先在几个大都市创立了一批以实用为中心的专科学校。但传统旧式教育中的科举制，仍在当时社会占据 的统治地位。 成立后，近代大学教育的发展仍很缓慢。五四运动以后，伴随着民主、科学思想的传播，特别是近代民族工商业的发展，社会对新式人才的需求大增，中国的高等教育也由此得到较快发展，并为其后大学的逐步发展奠定了良好的基础。
本套“清洁工系列”共8本：《家庭清洁工》、《医院清洁工》、《商场清洁工》、《学校清洁工》、《住宅区清洁工》、《办公楼清洁工》、《厂区清洁工》和《外墙清洗工》，基本涵盖了从事保洁工作的主要工种。 每本书内容基本由5个部分组成：第1部分基础知识：主要有岗位定义、工作范围、岗位职责、工作要求等内容；第2部分服务规范：主要有着装要求、仪表要求、仪态要求、工作礼仪和八个不准等内容；第3部分物料准备：主要有常用工具的介绍、常用清洁剂的使用等内容；第4部分清洁流程：主要有室内、室外各个区域清洁范围、准备物料、作业程序、质量标准、注意事项等内容；第5部分其他知识：主要有卫生消杀、安全管理、应急方案等内容。
浙江教育出版社出版的《家庭学校联系手册》是沟通家校关系的纽带。手册主要内容包含： 1． 我的成长记录 反映孩子一日学习生活的基本表现，从文明行为、学习活动、体育锻炼三个维度具体评价。教师和家长可以依据内容坚持天天记录和评价，也可以有重点地选择其中几项内容；评价方法可以根据内容采用自我评价、同伴评价、专项岗位小干部评价，也可以是教师评价、家长评价；评价等级可以采用符号标记或记分制。使用学校、班级可以自行商量决定。 2． 特色 是体现学校、班级、学生个体个性的栏目。其中 阅读 引导学生从小养成爱读书的好习惯。教师可以让学生按规定的书目阅读，也可以让学生进行自选阅读。每天阅读的时问可以根据实际情况确定，但要坚持每天记录阅读时间，督促孩子有意识地阅读，从而有效培养阅读习惯。此外本栏还可以自主填
为了配合中小学公共安全教育的需兽，提高中小学生的安全意识和防范能力以及社会安全责任感，了解相关的法律法规常识，正确应对日常生话和突发事件，*限度地预防事故的发生和减少突发事件的伤害，保障中小学生的健康成长，我们根据*颁布的《中小学公共安全教育指导纲要》编写了本套《公共安全教育》丛书。 公共安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件。本丛书共分4册（分别适用于小学1～3年级、小学4～6年级、初中和高中学生使用）。丛书内容根据学生的身心发展规律和认知特点，从实践性、实用性和实效性的原则出发，体现了由浅入深，循序渐进的特点。丛书设计了“亲子互动”等版块，力图探索学校教育与家庭教育、社会教育相结合的教育途径。
《大学史话》由金以林编著。 《大学史话》讲述了：近代中国的高等教育，萌芽于19世纪中后期。当时的统治者，在领教了西方列强船坚 利的同时，开始逐步接受西方社会的物质文明成果。自19世纪60年代开始，洋务派首先在几个大都市创立了一批以实用为中心的专科学校。但传统旧式教育中的科举制，仍在当时社会占据 的统治地位。 成立后，近代大学教育的发展仍很缓慢。五四运动以后，伴随着民主、科学思想的传播，特别是近代民族工商业的发展，社会对新式人才的需求大增，中国的高等教育也由此得到较快发展，并为其后大学的逐步发展奠定了良好的基础。
《大学史话》由金以林编著。 《大学史话》讲述了：近代中国的高等教育，萌芽于19世纪中后期。当时的统治者，在领教了西方列强船坚 利的同时，开始逐步接受西方社会的物质文明成果。自19世纪60年代开始，洋务派首先在几个大都市创立了一批以实用为中心的专科学校。但传统旧式教育中的科举制，仍在当时社会占据 的统治地位。 成立后，近代大学教育的发展仍很缓慢。五四运动以后，伴随着民主、科学思想的传播，特别是近代民族工商业的发展，社会对新式人才的需求大增，中国的高等教育也由此得到较快发展，并为其后大学的逐步发展奠定了良好的基础。
本书建于1409年，其时正当欧洲中世纪大学由经院哲学进入人文主义的转折时期。 大学的历史，同德意志社会变迁、国运盛衰、文化繁荣、科学勃兴紧密相关。 大学的名称，同德意志杰出人物闵采尔、沃尔夫、莱布尼茨、莱辛、歌德、舒曼、赫兹、李卜克内西父子的名字连在一起。 莱比锡大学与莱比锡书市、莱比锡博览会负盛名。三者都是德国通向世界的窗口。我国著名学者蔡元培、辜鸿铭、周培源、林语堂等，曾在莱比锡大学留学或从事研究。
校长和教师的专业化包括教育理想、职业道德专业理论、教学能力等，这些专业素养仅仅依靠在师范学校中培养是不够的，更重要的是要在教育教学实践中不断修炼和提升。因此，校长和教师的在岗培训就成为教师专业发展的一条重要途径。为提高培训的实效，就要寻找有效的方法，编写适用的教材。本书则是面对优秀校长，指引他们如何成为名校长，办出名校。
为了配合中小学公共安全教育的需兽，提高中小学生的安全意识和防范能力以及社会安全责任感，了解相关的法律法规常识，正确应对日常生话和突发事件，*限度地预防事故的发生和减少突发事件的伤害，保障中小学生的健康成长，我们根据*颁布的《中小学公共安全教育指导纲要》编写了本套《公共安全教育》丛书。 公共安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件。本丛书共分4册（分别适用于小学1～3年级、小学4～6年级、初中和高中学生使用）。丛书内容根据学生的身心发展规律和认知特点，从实践性、实用性和实效性的原则出发，体现了由浅入深，循序渐进的特点。丛书设计了“亲子互动”等版块，力图探索学校教育与家庭教育、社会教育相结合的教育途径。
希伯来大学：犹太民族学府，建于1925年。距今3000年前，犹太神话就从东方传到西方，载入《旧约全书》，成为西方世界文化遗产的一个组成部分。 犹太民族还产生了杰出的科学大师爱因斯坦和弗洛伊德，他们二人都曾参与希伯来大学的创建。二战期间，欧洲犹太学者纷纷东迁耶路撒冷，希伯来大学师资力量大为加强，遂一跃而为世界大学之林后起之秀。以色列亦因坚持教育科技立国兴国的国策，自1948年建国至今不到50年，即已跻身于全球发达的20个国家之列。
波兰学府，建于1364。天文学巨匠哥白尼的母校。当今教皇约翰·保罗二世，亦曾在此校攻读神学。早在16世纪，此校即成为中欧各国大学学术文化交流中心，莘莘学子竞相涌入此校深造。18-19世纪，波兰被俄罗斯、普鲁士、奥地利三国瓜分；本世纪中叶，波兰又被纳粹德国侵占。雅盖沃大学坚持逆境办学，弦歌未断。战后半个世纪来，励精图治，再造辉煌。今拥有学生2万，教师2千。来此校留学的外国学生，亦从欧洲扩大到亚非澳美各洲。今天，大学正扩建校，舍，扩充设备，改革体制，更新学科，扩大对外交流，迈向新的世纪。
本书是由联合国世界粮食计划署和世界银行集团凭借自身的优势共同完成的研究报告。报告的撰写旨住为各国制定并推行有效的学校供餐计划提供指导意见，努力将学校供餐计划构建成一个富有成效的社会保障网络，以应对当前全球危机对社会造成的冲击，同时将其作为一项对人力资本的可持续性投入，力争在全球范围内实现“全民教育”并为贫困人群提供社会保障这一长远目标。 本研究报告强调*门在关于学校供餐的政策对话中应该处于中心地位，认为要想将学校供餐计划转变成可持续发展的国家项目，那么必须将它纳入国家政策和计划之中，特别是教育计划；面对全球危机，必须从现在开始重点关注如何设计和实施学校供餐计划才能使其具有可持续性和成本效益性，从而有效地保护那些眼下和未来需要帮助的人群，并且使他们切实地享受到学校供餐计划的好
《小学生防灾减灾手册》主要介绍了以下内容：我们身边有哪些危险？我们如何应对危险？以及介绍了地震、火灾、洪水、台风、泥石流、雷电、暴雪、龙卷风、传染病疫情、防化、交通事故、溺水、触电、网络等灾情的防范。
防灾减灾文化丛书编写组编的《小学生防灾减灾 宣传教育知识手册》包括如何预防和应对自然灾害、 预防和应对意外伤害事故、预防和应对卫生事故、预 防和应对意外伤害事故、预防和应对网络、信息安全 事故五大部分，详细介绍了水灾、台风、地震、火灾 、食物中毒、溺水、交通安全等应急避险知识，图文 并茂，针对性强，有助于提高学生安全防范意识和自 救互救技能。
本书收录了《那个头顶章鱼的人》、《儿子给我上爱情课》、《我被老师遗忘了》、《我为什么叛逆》、《成人呀，你为我们想过吗？》、《*失败的教育》、《背着石头去上学》、《父亲的手》、《一元钱的故事》、《一个14岁女孩的世界》等文章。
《大学史话》由金以林编著。 《大学史话》讲述了：近代中国的高等教育，萌芽于19世纪中后期。当时的统治者，在领教了西方列强船坚 利的同时，开始逐步接受西方社会的物质文明成果。自19世纪60年代开始，洋务派首先在几个大都市创立了一批以实用为中心的专科学校。但传统旧式教育中的科举制，仍在当时社会占据 的统治地位。 成立后，近代大学教育的发展仍很缓慢。五四运动以后，伴随着民主、科学思想的传播，特别是近代民族工商业的发展，社会对新式人才的需求大增，中国的高等教育也由此得到较快发展，并为其后大学的逐步发展奠定了良好的基础。
