心理教师在心理活动课中经常会遇到 设想很丰满、现实很骨感 的情况，但由于大部分学校只有一个心理教师，缺少有效的备课组学习和探讨，所以就想针对心理教师的这些困惑、难题做一些讨论和分享。本书分为两个版块：一个是心理教师在心理教学中常见的困惑、难题及应对，另一个是小初高各学段心理教师 设计 试讲 困惑 反思 改进 动态备课过程的呈现。本书立足于心理课的课堂实践，记录了心理教师成长的职业历程，同时反映了在此期间心理课堂的转型与成长，为广大教师提供了具有参考性意义的典型课例。
《看见 看不见 高中生心理解忧杂货铺》是针对高中学生在成长过程中遇到的心理困惑，由具有丰富经验的一线心理教师进行心理学指导的一本学生自助手册。在知识更新速度加剧的21世纪，青少年群体的心理成长也面临着重重危机与考验。本书围绕高中生的心理健康案例进行针对性分析，对此给予专业性的建议，总结出高中生群体在成长过程和学习生活中遇到的共性问题，根据个体特征予以个性化的分析和答疑。从整体上对高中生心理健康问题进行解惑，从各个微小的个体案例出发，逐一答疑，实现真正意义上的 解忧 。
一节满意的心理课并不是信手拈来、横空出世的，从1.0版到N.0版，呈现了心理教师不断反思、推敲和打磨的过程，这个过程也是心理教师突破“舒适区”的专业成长历程。这本“心理教师的武功秘笈”，既介绍了上好心理课所需的一些基本内功和临场应变能力，又涵盖了心理教师不断精进、提升功力，逐渐形成自己独特“气场”的修行。强烈建议阅读本秘笈的同时，准备一本精美的笔记本，同步记录自己的所思所想所应。一本读罢，估计你也拥有了属于自己的“武功秘笈”。
初中生正处于青春期的萌芽阶段，对于处于这个阶段的学生而言，心理健康教育尤为重要。根据教学中的实战经验，本书是以帮助初中学生理解和回答在成长过程中遇到的常见心理困惑为目的，由具有丰富经验的一线心理教师及长期接触初中生心理咨询个案的学生心理教育工作者，围绕着初中生在生活、学习、人际交往、自我认识等方面的困惑进行心理学指导，是一本学生自助手册。由点到面，既呈现个性化的案例解析，又归纳具有共性特征的心理案例，组成初中生的心理解忧杂货铺。
情绪、友谊、亲情、学习、校园、花季、自律、休闲是我们成长中的重要组成，过程中孩子的烦恼、家长的无措、教师的困惑，身陷其中的我们可能都会有感到无助的时刻。 《奇妙心之旅：小学生心理解忧杂货铺》选取了小学生成长中颇具代表性的60个烦恼，用漫画的形式予以呈现。来自教学一线的心理老师们会将烦恼背后的原因细细说给你听，通过互动小游戏陪你找到应对的方法，还贴心地为小学生家长们提供了理解和帮助孩子的小贴士，悉心挑选、推荐了进一步帮助大家的阅读资源，以期给予孩子们更有力的支持。
课堂里破坏性行为，如擅自离开座位、拒绝听从老师的指示、不服从、无故发出声响；课堂里的攻击性行为，如打人或从同伴手中抢东西、对同伴进行言语攻击；学习动机问题，如不愿意做作业、不愿意上学、课堂上无精打采；社会情感问题，如在学校没有朋友、孤僻、情绪低落、过度焦虑甚至恐惧等，这些问题困扰着许多学校老师和家长。 全书通过丰富的校园案例研究，由学校心理学专业团队将行为干预理论与真实情境紧密结合，包含系统目标行为的深度解析、分步实施的干预方案、数据的收集与分析方法和确保社会接受度及干预完整性的实用技巧等有效行为干预计划的核心要素，为教育工作者提供了应对学生挑战性行为的实用工具。无论是攻击性行为、对立违抗或是学业动机等问题，书中基于认知行为技术的策略均展示了显著效果。 ☆20 真实校园案例还原行
《中小学健康教育：理论与实施策略》首先从理论层面对中小学生群体的健康素养的概念、内涵、评价指标体系、学校健康教育课程等作出了清晰的界定和系统的回应，并以此为基础尝试构建了中小学健康教育课程体系，提出了中小学健康教育未来发展的策略，以期为学校开展高质量和有效的健康教育提供明确的指导。
本书以问题和需求为导向，将学校心理健康教育工作中常见的问卷编制、量表选择、个别与团体心理测评、特殊与一般学生的心理评估、教师、家长的心理测试等做了细致的介绍，同时对当前大数据心理测试网络平台的构建、生涯心理测评、心理健康档案与心理测试的结合也做了方法与技术层面的探讨,所以如何将互联网、大数据等与心理测评结合也成为本书思考的一个重点，尤其是动态常模、心理发展指数等融入到学校心理测评和心理健康教育工作中，本书也做了尝试，对学校德育、心理健康教育与生命教育具有重要参考价值。
《学生发展问题咨询》从特殊需要的角度关注和研究学生发展问题，指出了学生发展过程中出现的各种偏差，包括生理发展问题、行为发展问题、社会能力发展问题、个性发展问题、非智力因素问题、学业发展问题等六类，并通过具体案例详细介绍了各种问题的表现、原因，以及矫治策略，旨在帮助教师和家长根据与案例的相似性和症状迅速判断问题的性质，了解问题现象与实质并进行诊断，分析成因，进而参照矫治策略来实施救助。
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人啊，应该有良心、有感恩之心，要有为社会服务的意识；社会心理学一直是作者俞国良研究的重点和兴趣所在。他就从社会心理学研究破题，整理一册社会心理学的“探微集”，于是就有了目前呈现在大家面前的《为社会服务的心理学探微》一书。
简妮.爱丽丝.奥姆罗德博士的《学习心理学（第6版）》是美国多年的热门教材。共有17章、7个部分，从学习心理学的基本理论、行为主义的观点、社会认知理论、学习的认知观点、发展和背景视角、复杂的学习和认知、动机等方面做了总体阐述。完整的框架、突出应用的取向、迷人的文字风格构成了本书的独特魅力。它可以作为高级教育心理学、学习理论等课程的教材。另外，由于作者在写作方面深入浅出的风格和技巧，即使是没有心理学基础的读者也能理解书中的理论观点。因此，这本教材的阅读对象并不限于心理学专业本科生或研究生，任何对教育心理学感兴趣的人，比如中小学教师，或者家长，都可以从这本书中获益。
一节满意的心理课并不是信手拈来、横空出世的，从1.0版到N.0版，呈现了心理教师不断反思、推敲和打磨的过程，这个过程也是心理教师突破“舒适区”的专业成长历程。这本“心理教师的武功秘笈”，既介绍了上好心理课所需的一些基本内功和临场应变能力，又涵盖了心理教师不断精进、提升功力，逐渐形成自己独特“气场”的修行。强烈建议阅读本秘笈的同时，准备一本精美的笔记本，同步记录自己的所思所想所应。一本读罢，估计你也拥有了属于自己的“武功秘笈”。
《外国心理学流派大系·心灵的适应：机能心理学》题名为《心灵的适应》，意在指明本书的研究主题和写作范围：限于对实验心理学传人美国之后，由于接受生物进化论的影响而形成的那种以强调生物适应价值为基本特征的机能心理学。这种历史形态的机能心理学曾在19世纪末、20世纪初构成实验心理学在美国发展的主导趋势，并构成美国心理学历史发展的逻辑起点。同时，这种机能心理学作为历史形态所具有的意义，决不仅仅是历史的，因为正是这种机能心理学塑造了美国心理学的内在性格，从而决定了实验心理学在美国从机能心理学到行为主义再到认知心理学的主流发展线索。所以，《外国心理学流派大系·心灵的适应：机能心理学》还将特别地以作为全部美国心理学一般特征和总体倾向的美国心理学的机能主义精神为背景，来研究作为历史形态而存在的早期
本书是一本面向体育、心理行业人士、学校教职人员的书籍。书籍介绍心理教练技术的内涵与历史，总结GROW、认知行为、NLP教练技术内容与方法，并结合学校中学生常见的心理问题总结分析，引入心理教练技术进行应用与实践，旨在帮助学校的教职人员及广大学生及家长，应用心理教练技术，提高学生的心理健康水平。本书注重实践经验的分析与教学，在提出心理教练技术多种技术与方法之上，重点描写教练怎么运用教练技术去训练学生，使学生改变想法，达成自己的目标，改善自身的情况。且本教材实践部分撰写教练技术实施的流程较为具体， 适用于读者了解学习技术。技术的实践主要从学生的各个阶段如：学前、初等教育阶段、中等教育阶段、高等教育阶段、特殊教育群体、职业教育等群体的实际案例结合心理教练技术进行案例剖析。关注每一个阶段学生的
这本《教育心理学》出版的宗旨是对学生如何学习以及教师如何有效地教学做出较全面而系统的说明，“编 教育心理学概述”反映了我们对教育心理学研究对象和框架体系的这种看法。“第二编教育与人的发展”旨在了解学生的身心发展规律，把握教育对象的特点。“第三编 学习理论”介绍了各种心理学流派的学习观点。“第四编学习心理”阐述学习的动力和策略两个主题。“第五编 教学心理”是为了教师有意识地教学。“第六编 学生、教师与课堂管理心理”意在揭示教学过程中能动性因素以及他们之间的相互作用。内容上，本书对各种研究成果的合理成分兼收并蓄，为教师教学提供必要的心理学知识和实用技术。
作为英语教师和班主任，这两个角色不离不弃相伴相随30年。这是一个奇迹之旅， 让我亲历了学生“慢”教育的润泽故事。“慢”字奇妙无穷。“忄”即“心”——“心心相印”。师生同台共舞，同频共振出“体验·探究·展示”的富有“生活逻辑”的教育；“日”即“时”——“朝朝暮暮”。师生携手相伴，修养德行、浸润德性。“罒”即“目”——“寻寻觅觅”。观察、觉知、体悟教育中的润泽。“又”即“复”——“又惊又喜”。无数次阅读到“有情、有味、有思、有品”的润泽故事。慢下来，我用“农人”、“匠人”之品来“育人”之美。本书将“慢”字拆解谱写出师生的共生、共教、共学、共长的润泽故事，以此感谢朝朝暮暮与我共舞的孩子们。有故事的教育可读，有风景的教育可欣，有德性的教育可品。
