杨寄洲编著的《汉语教程(附光盘1年级教材第3版第1册上语言技能类对外汉语本科系列教材)》用10课的篇幅集中进行语音教学。但严格说来，语音语调训练应该贯穿初级阶段课堂教学的全过程。语音训练的重要性，怎么强调都不过分。需要说明的是，到了句型、短文阶段，语音教学当然应该结合课文的朗读和背说来进行。我们在练习里设置的语音练习项目，只是起个提示作用。
《华图·2013*版新疆事业单位公开招聘工作人员考试专用教材一本通：综合基础知识+行政职业能力测验+申论》包含了政治、法律、经济、历史文化、地理国情、科技生活等综合基础知识以及行政职业能力测验和申论内容，全面覆盖新疆事业单位公开招聘考试考点。 《华图·2013*版新疆事业单位公开招聘工作人员考试专用教材一本通：综合基础知识+行政职业能力测验+申论》以科学、实用为编写理念，在体例、版式、栏目、内容的设计上更加新颖，精确提炼考点，内容丰富，重点突出，思路明晰，可帮助考生在备考过程中形成全面系统的知识体系，避免因知识混乱而影响答题思路，真正达到事半功倍的复习效果。 《华图·2013*版新疆事业单位公开招聘工作人员考试专用教材一本通：综合基础知识+行政职业能力测验+申论》紧跟时政变化，归纳整理了*的时政
冯胜利(2003)提出了书面正式语体是近百年来独立发展而成的一种新语体，是一个独立的自生语法系统；之后冯胜利(201O)进一步提出提出“语体不同则语法因之而异”，“书面正式语体的根本原则是用语法的手段把正式表达和与之相关的口语表达之间的距离拉开，其基本特征是泛时空化”等重要的观点。王永娜著的《汉语书面正式语体语法的泛时空化特征研究》以此为理论基础，对书面正式语体语法的泛时空化特征进行研究，具体内容为：对书面正式语体功能的语法形式进行了大范围的收集的语法形式，全面地收集具有书面正式语体功能，在此基础上通过与汉语基础语法的对比，讨论书面正式语体语法形式的产生方式，然后讨论每一方式下所包含的正式语体语法形式的类型，每一类型书面正式语体语法形式所具有的泛时空特征，讨论每一类书面正式语体语法形式泛
