本书是一部研究民族主义与现代经济的重要理论著作，也是民族主义研究领域的 学者里亚·格林菲尔德的代表作之一，曾被评为唐纳德·卡根欧洲历史奖 著作。本书回答了一个经济学家和经济史学家都未能 回答的重大经济学问题：经济持续增长的原因(而不仅仅是条件)究竟是什么？本书书名来源于马克斯·韦伯的经典论著《新教伦理与资本主义精神》，在此，“资本主义精神”指的是追求赢利和持续发展的经济意识。通过对英、荷、法、德、日、美等率 入经济腾飞阶段的 的历史考察，作者指出，现代化的、以增长为导向的经济背后的动因或“精神”并不是对“理性经济行为人”的解放，民族主义才是现代经济发展背后的伦理动力。民族主义使大众为了民族的声望而义无返顾地参与了无止境的竞争，并因此导致了经济竞争现象的发生。
全书分为上、中、下三篇，上篇概论，介绍有关《黄帝内经》的性质、成书、流传及其学术体系；中篇经文选读，从《内经》中精选出理论价值和临床意义突出的经文40余篇、段，分为阴阳五行、藏象、经络、病因病机等八章。各章节以《内经》原文为基础，除对经文进行校注，使之便于阅读外，并设有理论阐释和临证指要两项。该两项内容，注意吸收并总结古今有关研究成果和临床应用的经验，以利于提高学生理论水平和解决实际问题的能力。下篇《黄帝内经》与医学相关专题研究，精选古今尤其是当代研究成果，分列《黄帝内经》的医学哲学思想、地理医学及气象医学思想、时间医学思想、体质医学思想等八章。该篇内容系历版教材所无而为本版新增。
《近视眼诊治新技术丛书:飞秒激光小切口透镜取出术SMILE》是国际上第一本SMILE专著。全书主要内容包括飞秒激光小切口透镜移植术实验研究；飞秒激光联合交联技术研究；SMILE术后角膜知觉及神经纤维观察；SMILE术后角膜生物力学观察；SMILE术后前弹力层微皱褶OCT观察；SMILE术后视觉质量观察等。
内容提炼 以平衡共生的理念为指导，探索“情理合一、技艺合一、形质合一”的未来医疗建筑设计方向 结合具体的案例，较为系统和全面地阐述了医院建筑设计的原则和方法 提供一套完整的医院科室与流程规划与设计指标体系，完整阐述医院生命周期的整体思路 内容简介 为了给从事医院建设与管理的相关人员提供更丰富的资源与可靠的经验，浙江大学医学院附属邵逸夫医院与浙江大学建筑设计研究院有限公司相关人员联合编写了《现代医院规划与设计》。本书作为“现代医院建设与管理系列”之一，旨在为广大医院建设管理者、设计师和医疗从业者提供一套系统、科学、实用的国际视野下的医院总体规划与设计指南。 本书以平衡共生的理念为指导，探索“情理合一、技艺合一、形质合一”的未来医疗建筑设计方向。立足
《微生物学与微生物学检验》是在人民军医出版社指导下，在全体编者共同努力下完成的供医学检验专科学生使用的教材，编写的指导思想是强调理解、基本知识、基本知识、基本技能，力求将科学性、实用性融为一体。 本教材根据医学检验专业专科学生培养的特点，借鉴多方面有益的经验，主要特点为：1、微生物学基本理论与微生物学检验有机融会；2、考虑到本教材的使用对象为专科学生，更注重技术性和实用性；3、根据21世纪科学技术的迅速发展，本书增加了分子生物学的常用技术和现代检验设备常用方法，如“分子生物学检测及在微生物学中检验中的应用”和“微生物商品化及自动化检测和鉴定系统”；4、为适应社会的需求和专科学生就业，本教材增加了“卫生微生物学检验”内容，以拓宽学生的知识面；5本教材及时获取本领域研究成果及信息，如SARS
由节肢动物传播的疾病仍然严重威胁着人类的健康，如：疟疾、丝虫病和斑疹伤寒等。从《医学昆虫学教程》出版版到现在，已经充分证明本书为读者提供了影响人类健康的昆虫、蜱和螨的基本信息。本书介绍了重要医学节肢动物的鉴别、生物学特性、生态习性以及防制方法，全书结构清晰，简明扼要；书中提供了大量的插图和昆虫学及流行病学相关的词汇，使得本书内容丰富且易懂，有助于学生加深理解和便于查阅；每章后还提供了相关的参阅资料，以拓宽学生的知识面。 本书可作为高等院校病原微生物、寄生虫学、昆虫学和热带医学等专业师生的教学参考书，也可供从事疾病控制、生理学研究、害虫防制等领域的科技人员及卫生官员和社区卫生工作者参阅。
本套习题集与已出版的46门规划教材配套，所命习题范围与现行全国高等中医药院校本科教学大纲一致，与规划教材一致。习题覆盖规划教材的知识点，对必须熟悉、掌握的“三基”知识和重点内容以变换题型的方法予以强化。内容编排与相应教材的章、节一致，同时注意涵盖国家执业医师资格考试题型。命题要求科学、严谨、规范，注意提高学生的分析问题、解决问题的能力，临床与各院校现行考试题型一致，同时注意涵盖国家执业医师资格考试题型。命题要求科学、严谨、规范，注意提高学生的分析问题、解决问题的能力，临床课程更重视临床能力的培养，为方便学生全面测试学习效果，每章节后附有参考答案和答案分析。“答案分析”可使学生不仅“知其然”，而且“知其所以然”，使学生对教材内容加深理解，强化已学知识，进一步提高认知能力。 书末
