随着国务院《关于基础教育改革与发展的决定》（2001年）和*《基础教育课程改革纲要》（试行，2001年）的颁布与实施，我国中小学掀起了一场轰轰烈烈的基础教育课程改革浪潮。课程改革是国家提高民族文化素质、建构知识创新体系、追赶世界先进文化潮流的一项战略决策，也是国家改革人才培养模式、推进素质教育的必由之路。 本书主要通过“上编理论篇”、“下编实践篇”体现作者对义务教育《数学课程标准》的理解。上编有基本理念与数学观念、课程目标、内容标准解析、课程实施建议等内容，下编通过“课例反映理念”，主要通过20个课例反映7个方面的理念:“人人学有价值的、必需的数学”、“培养观念、意识，发展能力”、“充分利用学生已有的知识经验”、“突出数学的文化性”、“让学生动手实践、自主探索和合作交流”、“掌握探索的方法

为了配合新课程的大面积推开，教育工作者必须首先要转变教育教学观念，根治先行课程体系的弊端，改革教学方法，树立新的人才观、质量观、课程观。这也是当前这一轮课程改革的要求。新课程将改变学生的学习方式，同时也将改变教师的教学方式，新课程对学校的管理模式和教师的综合能力将是一个无法回避的检验平台。这本书正是针对上述原因，为培训教师而编写的教材。 本书旨在将物理新课程所蕴涵的教育思想和教学过程，在操作实践层面上展开解析。关注内容的本质和对现实教学的针对性，力求使本书做到内容简明，层次清晰，理论编易懂，实践编易操作，试图成为教师尽快进入新课程的引玉之砖。

谢尔·埃斯普马克编写的《欢乐》为“失忆的年代”长篇小说系列之七。小说描述了瑞典社会的阶级差异影响了人的整个一生的故事。小说的女叙述者是一个被侮辱、被损害的女人，15岁在学校里就被家庭出身上流社会的男生们凌辱，之后就脱离学校流落风尘，游走在“另一个瑞典”里。在那里，她甚至有了孩子也没有自己抚养的权利。在“这个瑞典”的语法规则里，她是被蔑视的，不自由的，没有发言权的，但她仍选择了“抵抗”，虽然结局是被关进了拘留所。

谢尔·埃斯普马克编写的《欢乐》为“失忆的年代”长篇小说系列之七。小说描述了瑞典社会的阶级差异影响了人的整个一生的故事。小说的女叙述者是一个被侮辱、被损害的女人，15岁在学校里就被家庭出身上流社会的男生们凌辱，之后就脱离学校流落风尘，游走在“另一个瑞典”里。在那里，她甚至有了孩子也没有自己抚养的权利。在“这个瑞典”的语法规则里，她是被蔑视的，不自由的，没有发言权的，但她仍选择了“抵抗”，虽然结局是被关进了拘留所。

谢尔·埃斯普马克编写的《欢乐》为“失忆的年代”长篇小说系列之七。小说描述了瑞典社会的阶级差异影响了人的整个一生的故事。小说的女叙述者是一个被侮辱、被损害的女人，15岁在学校里就被家庭出身上流社会的男生们凌辱，之后就脱离学校流落风尘，游走在“另一个瑞典”里。在那里，她甚至有了孩子也没有自己抚养的权利。在“这个瑞典”的语法规则里，她是被蔑视的，不自由的，没有发言权的，但她仍选择了“抵抗”，虽然结局是被关进了拘留所。

谢尔·埃斯普马克编写的《欢乐》为“失忆的年代”长篇小说系列之七。小说描述了瑞典社会的阶级差异影响了人的整个一生的故事。小说的女叙述者是一个被侮辱、被损害的女人，15岁在学校里就被家庭出身上流社会的男生们凌辱，之后就脱离学校流落风尘，游走在“另一个瑞典”里。在那里，她甚至有了孩子也没有自己抚养的权利。在“这个瑞典”的语法规则里，她是被蔑视的，不自由的，没有发言权的，但她仍选择了“抵抗”，虽然结局是被关进了拘留所。