深圳市南山区作为批*课程改革实验区，已经走过了四个春秋，如何进一步深化课程改革，是处于“高原缺氧”状态的实验区正在思考的问题。回顾课程改革的历程，培训中鲜有不接受课程改革的新理念、反对课程改革的教师，绝大多数教师都以一种热情而积极的态度投入到课程改革的大潮之中，但也传来了这样的声音：听完课程改革的报告心潮澎湃，站在课堂上却束手无策。这说明，推进和深化课程改革，需要培养教师的职业技能。 师范院校的教师职业技能培养的严重缺失，课程改革培训中重理论轻教法的倾向，教师职业技能方面专业引领的不足，这些是导致课程改革中出现诸多问题的重要原因。改变教师的教育理念非常重要，但新的理念不是自然而然地就能转化为新的教学设计和行为的。在这个过程中需要专业技能的支撑，比如如何上好讨论课，如何通过游
刘学利、傅义赣、张继瑜主编的《课程与教学论学习指导》按照*对成人高等院校培养技术应用型专门人才的要求编写，同时为了方便学员学习，在内容安排上与教材《课程与教学论》基本保持一致。《课程与教学论学习指导》分为四部分：部分是课程介绍及学习方法提示，主要介绍学习本课程的意义、本课程的内容概述和本课程的学习方法；第二部分是辅导与练习，依据教材《课程与教学论》的章节内容编写了本章知识框架图、本章重点与难点提示、自测练习题；第三部分是综合练习题；第四部分是参考答案，包括各章自测练习题及两套综合练习题的参考答案。
本书是原国家教育委员会委托人民教育出版社组织编写的卫星电视教育小学教师培训教材。 本书的编写除了加强教材内容的思想性和科学性之外，还特别注意突出基础性、针对性、实用性和可读性，力求针对小学教师在职进修的特点，根据小教育教学工作的实际需要，编入教育学的一些基本知识；力求深度、广度适中，文字通俗易懂，便于小学教师自学。本书自1989年10月以来，已累讲印刷16次，发行近80万册，对提高小学教师的素质发挥了重要作用。1999年底，师范教育司组织有关专家召开评审会，本书为中小学教师继续教育用书。根据专家的评审意见，编者对本书进行修订后再次送审。2000年8月10日，师范教育司发出通知，确定本书为“全国中小学教师继续教育学习参考书”。根据师范教育司的复审意见，编者对本书又进行了修改。 原书共十一章，现精简
本书根据的改革精神，配合的实施，探讨基础教育教学的新思想、新理念。本教材在阐述新课程、新理念中小学教师提出的新要求的同时，主要探讨教学设计的若干理论以及教学设计的基本模式和主要方法。包括教学目标设计、教学设计的前期分析、教学策略设计、教学媒体的设计以及教学评价的设计等有关教学设计的具体问题。本书可作为教师进修院校的教学参考书及中小学教师继续教育的培训教材。
为了配合新课程的大面积推开，教育工作者必须首先要转变教育教学观念，根治先行课程体系的弊端，改革教学方法，树立新的人才观、质量观、课程观。这也是当前这一轮课程改革的要求。新课程将改变学生的学习方式，同时也将改变教师的教学方式，新课程对学校的管理模式和教师的综合能力将是一个无法回避的检验平台。这本书正是针对上述原因，为培训教师而编写的教材。 本书旨在将物理新课程所蕴涵的教育思想和教学过程，在操作实践层面上展开解析。关注内容的本质和对现实教学的针对性，力求使本书做到内容简明，层次清晰，理论编易懂，实践编易操作，试图成为教师尽快进入新课程的引玉之砖。
