《学生学习评估》由(美)大卫·艾伦主编
《学生学习评估》由(美)大卫·艾伦主编
《学生学习评估》由(美)大卫·艾伦主编
本书对小学阶段品生品社学科的知识内容、核心任务、三维目标以及教学与评价等方面进行了三维目标教学整合的探索, 具有很强的可操作性, 是一线教师开展教学活动和评价活动的好帮手。全书分品德与生活和品德与社会两部分, 每一部分又分目标, 具有重要的指导价值和实践价值。
本书对小学阶段品生品社学科的知识内容、核心任务、三维目标以及教学与评价等方面进行了三维目标教学整合的探索, 具有很强的可操作性, 是一线教师开展教学活动和评价活动的好帮手。全书分品德与生活和品德与社会两部分, 每一部分又分目标, 具有重要的指导价值和实践价值。
《学生学习评估》由(美)大卫·艾伦主编
本书对小学阶段品生品社学科的知识内容、核心任务、三维目标以及教学与评价等方面进行了三维目标教学整合的探索, 具有很强的可操作性, 是一线教师开展教学活动和评价活动的好帮手。全书分品德与生活和品德与社会两部分, 每一部分又分目标, 具有重要的指导价值和实践价值。
这是一本作文培训辅导书。全书在研究作家创作过程的基础上，从信息变换和语言生成的角度集中展现了从状物到绘景的写作原理、程序与方法。 1 观察有范式 范式表明了自然景物与描写语言的共同结构，在人脑中具有把二者直接沟通起来的功能效应。 2 选材有定理 定理是选材目标和方法的统一体，可确保选材的有效性。 3 描写有程序 程序设定了从观察认识选材立意到语言表达的合理步骤，且环环相扣，可使人写作时的思维具有定向性和连续性。 本书可供大学写作课教师及中小学语文教师作为教学参考用书，或供写作爱好者作为自学教材。
这是一本作文培训辅导书。全书在研究作家创作过程的基础上，从信息变换和语言生成的角度集中展现了从状物到绘景的写作原理、程序与方法。 1 观察有范式 范式表明了自然景物与描写语言的共同结构，在人脑中具有把二者直接沟通起来的功能效应。 2 选材有定理 定理是选材目标和方法的统一体，可确保选材的有效性。 3 描写有程序 程序设定了从观察认识选材立意到语言表达的合理步骤，且环环相扣，可使人写作时的思维具有定向性和连续性。 本书可供大学写作课教师及中小学语文教师作为教学参考用书，或供写作爱好者作为自学教材。
这是一本作文培训辅导书。全书在研究作家创作过程的基础上，从信息变换和语言生成的角度集中展现了从状物到绘景的写作原理、程序与方法。 1 观察有范式 范式表明了自然景物与描写语言的共同结构，在人脑中具有把二者直接沟通起来的功能效应。 2 选材有定理 定理是选材目标和方法的统一体，可确保选材的有效性。 3 描写有程序 程序设定了从观察认识选材立意到语言表达的合理步骤，且环环相扣，可使人写作时的思维具有定向性和连续性。 本书可供大学写作课教师及中小学语文教师作为教学参考用书，或供写作爱好者作为自学教材。
《高校教师教学手册》主要从操作层面入手，对高校教学的各个步骤进行详细讲解，以期达到指向明、上手快、效果好的青年教师培养目标。该书拟从教学素养、教学技能、学业评价、教学规范、实践教学、教学文件、教学改革、学生管理等方面进行编写。可作为各高等院校对青年教师进行培训的教材。
《高校教师教学手册》主要从操作层面入手，对高校教学的各个步骤进行详细讲解，以期达到指向明、上手快、效果好的青年教师培养目标。该书拟从教学素养、教学技能、学业评价、教学规范、实践教学、教学文件、教学改革、学生管理等方面进行编写。可作为各高等院校对青年教师进行培训的教材。
这是一本全新的文学理论著作和实用写作教材。内容由三部分构成：文学原理、他山之石、可以攻玉，是在新的语言哲学研究成果的基础上，重新建立的新的语言和文学模型及相关理论，所论述的文学原理更加贴近理解文学、语言及其规律的本质。本书理论与实践结合，是文学理论的新的突破和发展，也是对写作教育的一种突破性尝试。
王小叶、许冬红主编的《道德与法治教材解析与教学设计(8上)》旨在传递教研成果，共享课程教学新技术，共迎道德与法治课程教学新天地。 本书每个单元设置单元内容概述、分课教学设计两个部分，在分课教学设计中设置“教材内容分析”“学情背景分析”“教育价值解析”三个前置环节，在每一课时中又设置“课时教学目标”“教学重点和难点”“教学准备”“教学过程”“教学设计点评”等，“教学过程”提供了两则同课异构的教学设计，供老师们鉴别、选择、采用。
本书由教育管理信息中心组织专家编写，书稿精选了40篇小学信息技术很好案例，通过教学背景、教材分析、教学重难点等板块的设置，全面而系统地展示了很好教师的教学案例。本书体例统一，语言浅白，内容翔实，新颖实用，对于切实提高教师的教学设计能力和课堂教学能力，提高课堂效率和教学质量有重要的指导作用，同时也有利于丰富学生接收知识的途径，充分发挥学生自主学习的积极性。本书对一线教师具有较强的指导借鉴作用。
《习作教学设计》（三、四、五、六年级）覆盖小学部编版语文教材（上下册）中的所有习作教学，每课教学设计均包含教材解读、学情分析、教学理念、教学目标、教学过程等版块。在教材解读时，考虑到这一章写作教学与单元、与相关语文要素之间的关联，确定教学目标；在学情分析时，考虑到学生知识积累、能力基础及相应的生活经验，设置了丰富的交流话题，为教师选择合适的教学内容提供了参考；在教学过程部分，采用板块推进方式，明晰每一板块的教学目的，然后充分考虑各板块之间的逻辑关系，体现了学的连续性和进阶性，使得整个过程成为丰富而完整的教学系统。在佳作赏析时，安排了两篇优秀学生习作及教师的点评，为教师提供了教学的思路和点评的角度。本书为五年级分册。
《习作教学设计》（三、四、五、六年级）覆盖小学部编版语文教材（上下册）中的所有习作教学，每课教学设计均包含教材解读、学情分析、教学理念、教学目标、教学过程等版块。在教材解读时,考虑到这一章写作教学与单元、与相关语文要素之间的关联,确定教学目标；在学情分析时，考虑到学生知识积累、能力基础及相应的生活经验，设置了丰富的交流话题，为教师选择合适的教学内容提供了参考；在教学过程部分，采用板块推进方式，明晰每一板块的教学目的，然后充分考虑各板块之间的逻辑关系，体现了学的连续性和进阶性，使得整个过程成为丰富而完整的教学系统。在佳作赏析时，安排了两篇优秀学生习作及教师的点评，为教师提供了教学的思路和点评的角度。
教师共同体的出现搅动了学校已经习惯的教师培养方式、学校组织形式和校长管理模式，在一定程度上推动了学校组织的整体变革。《对善治的追求(教师共同体治理的系统分析)》(作者王天晓)构建的教师共同体善治模型为学校管理者和教师共同体问题研究者勾勒出了一幅教师共同体存在的应然画面，《对善治的追求(教师共同体治理的系统分析)》为广大中小学校变革教师培养方式，推动学校改进，提供了可以遵循的决策路径。
王小叶、周智宁主编的《道德与法治教材解析与教学设计(9上)》根据《道德与法治》(九年级上册）新教材划分章节、设置结构，着眼于九年级学生的成长与发展，精心设计课堂教学、组织活动、安排实践，以保证情感态度价值观等教学目标的达成和教学重难点的突破。各单元首先通过“单元内容概述”“分课教学设计”板块进行单元整体阐述和教材内容分析、学情背景分析、教育价值解析，然后分课详解教学目标、教学重难点，呈现很好教师的精彩课堂教学设计并辅以专家的精当点评。
王小叶、周智宁主编的《道德与法治教材解析与教学设计(9上)》根据《道德与法治》(九年级上册）新教材划分章节、设置结构，着眼于九年级学生的成长与发展，精心设计课堂教学、组织活动、安排实践，以保证情感态度价值观等教学目标的达成和教学重难点的突破。各单元首先通过“单元内容概述”“分课教学设计”板块进行单元整体阐述和教材内容分析、学情背景分析、教育价值解析，然后分课详解教学目标、教学重难点，呈现很好教师的精彩课堂教学设计并辅以专家的精当点评。
本书为国家科学课程标准修订组成员、苏教版科学教材核心组成员曾宝俊及其名师团队“曾宝俊格致工作坊”根据近期进步科学课标，对低年级科学教材的教学提供可行的教学策略和指导，并提供教学设计，内容丰富，为一线教师解决因低年级科学课程的增加带来的教学困难。
该书针对小学科学主干知识“生命世界”、“物质世界”、“地球与宇宙三部分分别从教学中的知识内容概览, 核心任务分析, 三维目标概览, 整合三维目标的方法与策略, 三维目标的评价这五个角度作了全面地阐释和解读。
