天来口腔科上班，这么多的器械怎么用？ 学校里学的口腔护理理论知识如何运用到临床实际操作中？ 如何让患者安全、舒适的结束诊疗并让患者满意？ 术前如何沟通与术后如何宣教才能减轻患者看牙的恐惧及提高患者的满意度？ 在整个操作流程中如何让患者更好的配合医生完成治疗以减少医患之间的矛盾？ 这一系列我们直面的问题，都由北京协和医院口腔科专科护理组告诉您！
在口腔专业，做一个后牙冠，通常被认为是轻而易举的事情，有人说90秒就能做出一个冠的预备体。但是，那些冠的预后如何呢？有没有掉的？牙折的？崩瓷的？磨漏的？刺激牙龈的？引起牙周炎的？甚至牙拔除的？有没有食物嵌塞的？咬合不适的？引起关节紊乱病的？如果有，有多少？原因是什么？有没有作详细分析呢？冠该不该做？该不该这时做？该做成什么样呢？这些问题可能都与冠合接触的设计有关。修复的目的是为了建合，不论用了何种高深的理论与先进的修复手段，合与咬合终都是通过一个一个冠与桥的合接触实现的。但，合接触，不应是在修复过程的后才被略加考虑的事情。作者对此问题研究了十余年，形成了较全面而深入的理论体系与操作程序，并多次应邀到各口腔院校讲课。本书作为《总义齿的合接触》的姊妹篇，主要内容包括：基本概
本书是口腔专业临床和基础医学之间的桥梁学科，是临床上正确诊断和治疗的基础。由于它在口腔医学教育中的重要地位，不但是医学院校在校学生的必修必考课程，也是执业医师考试和研究生入学考试中的必考科目。为了帮助医学生系统复习口腔组织病理学教材内容，把握其中的重点、难点。掌握正确的学习、考试技巧，我们编写了本书。 本书按照国家*对高等医学院校口腔组织病理学教学的基本要求和国家执业医师与助理医师资格考试病理学考试大纲，以我国医学院校目前普遍使用的*版统编病理学教材为基础，参照现代考试模式，总结多年考试经验，收集各类经典试题精心编写而成。由于口腔组织病理学涉及的知识面及内容相当广泛。
根据口腔医学本科教学大纲的要求编写本实验教材?《口腔医学基础实验教程》综合了口腔组织病理学?口腔解剖生理学?口腔微生物学?口腔材料学和预防口腔医学的主要教学实验?详细地描述了每个实验的目的?实验材料?实验方法步骤及思考题,每一部分均涵盖了主要操作项目,图文结合,方法规范,有一定的先进性和科学性?有助于学生对基本理论?基本知识和基本技能的理解和掌握?
潘海阳主编的这本《口腔颌面疾病防治200问》共分十一章，以问答形式，详细介绍了口腔构造与功能、口腔保健和儿童牙病防治、牙体与牙髓病防治、牙龈疾病及牙周病防治、口腔黏膜疾病防治、牙齿错颌与正畸、牙齿美容、颌面部疾病防治、颌面部肿瘤诊治、口腔颌面部外伤、口腔与全身疾病等知识。本书通俗易懂，可读性强。通过阅读本书，可以了解口腔疾病与全身健康的关系，掌握口腔常见疾病的发病机制及其治疗方法，从而使我们对口腔常见疾病有了初步的认知，增强口腔健康意识，学会自我口腔保健，了解有效预防及早期治疗口腔疾病的措施。
本教材是*技能型紧缺人才培养培训教材之一。教材内容包括牙周组织疾病与口腔黏膜病两部分，共计14章，在每一章的编写上指明了学习目标、小结、目标检测和参考文献，学习内容中配插了大量的黑白和彩色图片，以增强直观感。为了提高学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维和构成相关知识的联系，在章节的适当位置设计插入了链接、病历等，形成了外延，扩大了视野。在教材的后增加了实验课教学内容。本书配套教学用课件以方便教学。 本教材同时列出了教学的基础模块、实践模块和选学模块，并指出了需了解、理解和掌握的层次。当然各个学校可根据自己的教育情况适当把握。 本书可供高职、高专口腔医学专业学生教学使用，也可供在职人员的教学参考。
本教材致力于贯彻以全面素质为基础，以能力为本位的教育观念，以注重对学生的创新能力和实践能力的培养为原则，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，从社会对卫生技术专业人才需要的实际出发，尽力将口腔医学及口腔工艺技术领域的新技术、新知识、新理论和新工艺在教材中反映出来。 根据高职高专口腔专业的培养目标和课程设置特点，本教材包括理论教学模块和实践教学模块两部分。其中理论教学模块除绪论外分为牙体解剖学、口腔、颌面部与颈部解剖和口腔生理共三章。实践教学模块加大了技能操作比例，增加了一些与专业临床课密切相关的实验内容，理论与实践的学时比例达到了1∶2。全书黑白插图310幅、彩图8幅。
《专家解读:牙疼是病吗》讲述了中国人口腔健康现状及靠前上近期新护齿理念，牙齿与全身健康、牙体疾病、牙周疾病、牙病治疗、特殊人群的口腔护理，把一些正确及必要的护齿知识，以通俗的语言，生动形象的图片讲述给大家。穿插有小贴士，讲述一些日常生活中必要的口腔知识。
口腔医学是一门以研究口腔及口腔颌面部疾病的病因、病理、诊断、治疗及预防为主要内容的学科。 口腔医学源于牙医学。自18世纪，牙医学从大外科中分离出来，成为一门独立的学科。现代口腔医学发展迅速，已分化成为一个包括口腔解剖生理学、口腔组织病理学、牙体牙髓病学、牙周病学、口腔黏膜病学、口腔颌面外科学、口腔修复学及口腔正畸学等在内的27个分支学科的独立体系，口腔医学专业教材达到16本。中华口腔医学会自1996年也从中华医学会中分出，成为与之并列的一级学会，并设有24个专业委员会或学组。 口腔是人体的一个组成部分，发生在口腔的许多疾病与全身疾病关系密切。某些口腔疾病可能成为病灶，累及远隔器官，引发心脏疾病、肾脏疾病、关节病和眼病等。有些全身系统性疾病首先出现口腔体征，如先天性梅毒的桑葚状磨牙、麻
本标准按照GB／T1.1—2009给出的规则起草。 本标准代替GB／T 9938--1988。 本标准与GB／T9938--1988相比主要变化及原因如下： 一一增加引言； 一一l范围中删除“本标准适用于1：3腔临床、教学、科研和生产等领域。”； 一一增加2原则及具体内容； 一一4牙齿牙位标示中删除“各数字必须分别读音，例如，恒尖牙应读成l一3、2-3、3-3、4-3。标示制 如图1所表示，其中斜体字表示乳牙牙位。”； 一一4牙齿牙位标示中增加具体的数字表示。 本标准等同采用IS0 3950：2009((牙科学 牙位和VI腔区域的标示法》。 请注意本标准的某些内容可能涉及专利。本标准的发布机构不承担识别这些专利的责任。 本标准由国家食品药品监督管理局提出。 本标准由全国口腔材料和器械设备标准化技术委员会(SAC／TC 99)归口。 本标准起
本书对口腔、颌面部各类疾病的并发症及治疗原发疾病过程中发生的并发症的发生机制、诊断、鉴别诊断及治疗处理方法都进行了详细阐述。书中语言简练、内容实用，是临床医师的实用参考书。
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口腔医学很重要的内容之一就是以具有一定咬合形态的治疗体来恢复正常的咀嚼功能，从而达到治疗咀嚼系统疾病的目的。因此提供符合一定咬合面形态要求的治疗体，是口腔科医生需要首先掌握的技术之一。雕牙是这项技术的一个重要环节，同时也是口腔医学生学习牙体形态、正确 确理解和掌握牙体外形特点及其功能意义的重要途径。本教程将系统讲解各恒牙牙冠的雕刻要点和技术方法。
2003年7月出版的第1版《口腔预防医学》规划教材已在国内各高职、高专院校使用了5年余，通常随着科技的进步，5年时间科技知识更新率可达50％，而口腔医学是一个比较成熟的科学领域，部分学科不可能有如此快的更新速度，但随着生命科学的发展，从基础到临床各学科都在日新月异地发展。基于这样一种考虑，为了跟上科学发展的步伐，全国高等医药教材建设研究会和卫生部教材办公室在第1版教材出版5年后组织编写了第2版教材。 规划教材是根据教学大纲来编写的，其内容有连续性和规范性，因此，为进一步体现高职教育特色，坚持以“必需、够用”为度的原则，我们在对第1版中正确、适当的内容予以保留的基础上各章节内容均有了一定的更新与补充。例如对于口腔流行病学的内容作了调整，只保留了流行病学的研究方法、原则等，删减了统计学的内容。而
遵照卫生部对编写第三版教材要贯彻突出思想性、科学性、先进性、启发性和适用性的要求，本教材具有下列特点：①紧密联系临以引起学生的学习兴趣，增强启发性和适用性；②适当引用国人资料及国内外新进展，以适应医学发展的需要；③以培养实用型人才为目标，不片面强调教材的完整性及系统性，删去了教材大纲中未要求的部分内容；④强化实践性教学环节，本教材增加了实验指导的内容，以便通过实验课加强学生专业操作技能的训练和独立工作能力的培养。 根据教学大纲中的要求和两个专业的课程设置特点，本书共分绪论、牙体解剖、牙列与（牙合）、运动器官脉管及神经解剖、口腔颌面颈部局部解剖、口腔生理共五章及实验指导部分。全书有黑白图295幅、彩图8幅。
牙齿健康是当今衡量一个人整体健康与否的一个不可缺少的重要标准。近十年来，随着人们物质生活的改善，龋齿（蛀牙）、牙周病等已成为目前口腔疾病中常见、多发的疾病。据调查研究显示，全球有近80％的人口即约50亿人患有蛀牙，为此，蛀牙已被世界卫生组织列为继心血管病、癌症之后的第三重点防治的疾病。 过去人们对牙病的危害知之甚少，仍停留在“牙痛不是病”的认识阶段。1989年，我国政府将每年的9月20日定为“全国爱牙日”，其目的是提高公众对口腔卫生重要性的认识和传播口腔保健知识。本书共撰写了11个章节，即口腔医学基础知识、牙体牙髓病、牙周组织病、口腔粘膜疾病、口腔颌面部炎症疾病与肿瘤、口腔颌面外科、口腔种植、口腔修复、口腔正畸、儿童牙病及口腔预防、中老年人口腔和牙齿保健。本书在编写过程中，参考了国内外的
《口腔正畸复习指导与实验教程》按照高等医学院校口腔正畸学教学的基本要求，以目前使用的*版统编教材为基础，结合多年教学经验，收集各类经典试题精心编写而成。《口腔正畸复习指导与实验教程》分为四篇。篇为口腔正畸学复习题，共十二章，依次为绪论、颅面部的生长发育、错*畸形的病因、错*畸形的分类、错*畸形的检查诊断、正畸治疗的生物机械原理、矫治器和矫治技术、错*畸形的早期矫治、常见错*畸形的矫治、成人正畸、正畸治疗中的口腔健康教育和卫生保健、保持，题型包括单选、多选、B型选择题、名词解释、填空题、问答题、论述题、病例分析等。第二篇为参考答案。第三篇是自测模拟题和答案。第四篇是正畸实验技术指导，主要介绍正畸常用技术操作。《口腔正畸复习指导与实验教程》适于本科生、研究生及口腔临床医生自学和复习考试使
《全国高等学校配套教材：口腔黏膜病学学习指导和习题集（供口腔医学类专业用）》各章内容与第4版教材各章节内容相对应，特别强化各种口腔黏膜疾病的临床特征为主要内容，配以各种类型复习题，具有更精炼、更实用、效率更高的特点，书后附有习题参考答案。希望这本学习指导和习题集对学生们学习口腔黏膜病学有所帮助。
临床路径是应用循证医学证据，综合多学科、多专业主要临床干预措施所形成的“疾病医疗护理计划标准”，是医院管理进一步精细化，逐步深入到单病种管理的体现。它既包含了循证医学理念，具有科学性、规范性、可操作性的特点，又融入了“以病人为中心”等现代医疗质量管理理念和模式，贴近临床、贴近患者，对于保障医疗质量与安全、规范诊疗行为、控制医疗费用具有重要的现实意义。
