天来口腔科上班，这么多的器械怎么用？ 学校里学的口腔护理理论知识如何运用到临床实际操作中？ 如何让患者安全、舒适的结束诊疗并让患者满意？ 术前如何沟通与术后如何宣教才能减轻患者看牙的恐惧及提高患者的满意度？ 在整个操作流程中如何让患者更好的配合医生完成治疗以减少医患之间的矛盾？ 这一系列我们直面的问题，都由北京协和医院口腔科专科护理组告诉您！

本书分为两个部分。上篇：实践指导，主要特点是突出以培养具有创新性实践型、技能型护理人才为特色，注重学生动手能力的培养，在实训课程设计上，采用病例分析的方式，以工作任务为引领，以任务分析为导向，以讨论式教学为载体，以技能实训为目标，构建护理实践教学的新模式。该部分内容不仅为护理教师提供了实践教学模式的参考，同时训练了学生临床护理的科学思维，是护理实践教学的创新和探索的体现。下篇：习题集，主要特点是针对基础护理教学的内容，进行有针对性地知识巩固与训练，并结合国家护士执业考试的题型特点，纳入了相应类型的试题，以其实现教学目标。本书由李晓松主编。

《实用临床护理三基应知应会》(作者霍孝蓉)将人文学科(包括心理学、伦理学、康复医学以及医学基础)内容贯穿融合在各章节中，不再单列。其目的在于引导护士以护理理念与方法为主线，将其他学科的知识*自如有效地运用于护理之中，而不是将各学科机械地分隔开来。

孙宏玉、唐启群主编的《护理伦理学(供本科护理学类专业用第2版全国高等医学院校护理学本科规划教材)》是以伦理学的基本原理、基本理论为指导，按照护理伦理学的科学体系，以提高护理专业学生及广大临床护理工作者职业道德素质和伦理分析、决策、评价能力为目标而组织撰写的。 全书共分9章，内容主要包括护理伦理学的基本理论、基本知识，护理专业各领域中护士与服务对象的伦理关系特征及伦理实践，同时增加了护理科研工作与伦理道德、护理伦理决策与评价等内容。在继承传统护理伦理教材优势与特色的基础上，不断汲取护理伦理学科前沿的伦理思想和*新研究成果。在编写过程中，既注重基础，又突出重点，力求做到理论与实践紧密联系，强调其适用性和实践性。在明确学习目标的基础上，开篇通过具体案例导人本章需要学习和探讨的内容

由于病人的需要，医院的护工逐渐形成了一种新的行业。护工的工作内容是照料病人的起居生活。与一般的家庭照顾不同，护工的工作地点一般都在医院，涉及到对医疗器材的熟悉、对医治程序的了解、与医护人员的配合、病人特殊需要等多种方面知识与问题。 由于护工工作的对象是人群中的老弱病残的弱势群体，护工貌似简单的工作中包含着很多人为和技术的因素，也包括心理抚慰等。 目前在城市中从事护工工作的多是外来务工者。他们的文化水平不等，基本没有受过专门的培训、缺乏护理等护工工作专业知识。而护工管理单位对其的培训也没有一个标准的教材可参考，往往是靠护工本人的经验，甚至是凭良心在做事。一些由于护工操作护理不当，而造成事故时有发生，护工培训的专业化迫在眉睫。 《做一名合格的护工》以让从事或者预备从

洪立、王华丽、冯晓丽编著的《老年期痴呆专业照护--护理人员实务培训/中国社会福利协会养老服务指导丛书》按照老年专业照护人员的培训大纲编写，《老年期痴呆专业照护--护理人员实务培训/中国社会福利协会养老服务指导丛书》主要内容包括职业定位及素质要求、基本知识和基本技能（包括：早期迹象的识别、评估与就诊，重点掌握早期筛查工具的使用和陪同就医的方法；以人为本的专业照护理念和工作方法；与痴呆老人建立有效沟通。这将是痴呆专业照护*为基础的技能；为痴呆老人提供日常生活照护、尤其是针对痴呆老人各种生活障碍的照护方法为痴呆老人设计和安排活动的方法；痴呆老人出现行为和精神症状时的照护方法；痴呆老人的临终关怀；居家专业照护专题；护理人员的自我照顾与权益保护。 通过培训，提高护理人员对痴呆老人照护需

主要内容分为六部分，包括：1）使用胰岛素；2）低血糖；3）执行饮食计划；4）身体活动与胰岛素；5）解决低血糖和高血糖的问题：6）预防糖尿病并发症。本书的特色有3点：1）内容科学、系统和全面，包括了糖尿病患者使用胰岛素和开展自我管理所需的知识、技能；2）结构层次安排合理，结构层次循序渐进；3）语言通俗易懂。

本书以 责任制整体护理 理念及国家卫生计生委办公厅印发的《新入职护士规范培训大纲（试行）》为主线编写，内容分为两大部分，四个章节，包括临床基本护理评估技术、临床常见症状预警评估流程、基础护理操作技术、急救护理操作技术。本书贴近临床实际，言简意赅，重点突出，适用新入职护士规范化培训、护士在职培训、实习生带教、护士（护生）操作考核评分依据的使用工具用书，对护士执业资格考试及晋升考试也具有参考价值。

张连辉、周春美主编的《基础护理学实训与学习指导（供护理助产专业用）》内容与全国护士执业资格考试对接，测试题涵盖了考试全部的知识点与技能点，选择题主要以护士执业资格考试题型为主。在坚持“三基” （基础理论、基本知识、基本技能）、“五性”（科学性、先进性、思想性、启发性、适用性）原则的同时，紧紧围绕知识、能力、素质综合发展的培养目标，注重教材的整体优化。教材中的操作考核标准与社会对接，每一项操作考核都包括评估、操作步骤、评价，学生在训练操作项目和进行考核时，能通过“护患沟通、对病人的关爱”等方面考察学生的沟通能力、协调能力。教材编写与临床对接，组建了包括临床护理专家在内的编写团队，确保教材与临床不脱节，力求展现临床*技术、*知识。第四，教材编写体例创新，每一章都设计了 “实训指导

★在借鉴了中华中医药学会发布的《中医护理常规技术操作规程》等中医传统技术操作规范的基础上，对30余项常用中医护理技术操作流程进行整理和归纳。 ★《常用中医护理技术操作指南》中每项操作的理论部分均由适应范围、禁忌证、评估、告知、患者准备、操作程序、护理及注意事项7部分组成，并附有流程图、评分标准，注重技术性和规范性，简明扼要地介绍了每个操作步骤的关键环节，适于中医和中西医结合护理人员学习参考。

了解脑垂体瘤的护理对于治疗脑垂体瘤来说是很有必要的，正确认识脑垂体瘤的护理尽早让疾病远离我们而去。垂体瘤的护理手册从认知、就诊、住院、出院四个方面对垂体瘤的护理进行答疑。该书汇集了临床护理中，患者很常咨询的122个问题，并进行解答。