本书由人力资源和社会保障部教材办公室组织编写。教材以《国家职业标准·无线电调试工》为依据，紧紧围绕“以企业需求为导向，以职业能力为核心”的编写理念，力求突出职业技能培训特色，满足职业技能培训与鉴定考核的需要。 本教材详细介绍了高级无线电调试工要求掌握的*实用知识和技术。全书分为3个模块单元，主要内容包括：调试前准备、装接质量复检和调试。每一单元后安排了单元测试题及答案，书末提供了理论知识和操作技能考核试卷，供读者巩固、检验学习效果时参考使用。 本教材是高级无线电调试工职业技能培训与鉴定考核用书，也可供相关人员参加岗位培训使用。
本规范适用于新建、改建和扩建工程项目中的LED、投影型和电视型视频显示系统工程性能的测量。2010-12-01实施。
《国家职业技能鉴定理论知识考试复习指导丛书：音响调音员（初级）》由“国家题库简介与复习要求”、“理论知识考试重点”、“理论知识考试复习指导”、“试题精选”和“试卷样例”等五个部分组成。书中介绍了国家题库的命题依据、试卷结构和题型题量，公布了近几年职业技能鉴定的重点内容，讲解了理论知识复习重点或难点，同时直接从国家题库中抽取部分理论知识试题和试卷样例供考生参考、练习。因此，该书对广大参加职业技能鉴定的考生有重要的参考价值，是理论知识考前复习用书。
2006年Altera公司在中国、韩国、印度和澳大利亚等国家和地区举办了大学生Nios II软核嵌入式处理器设计竞赛，形成了Altera公司在亚太地区举办SOPC专题竞赛的格局。大学生们利用Altra公司提供的Nios II软核嵌入式处理器平台，充分发挥其聪明才智，设计了许多的作品。本书挑选了竞赛获奖作品中的18篇出版，分为汽车电子、消费电子、通信电子、工业电子4大类。 本书内容新颖，知识面宽，可作为电子信息类专业教师和学生学习 SOPC的参考书。
本书共分6章，分别对电信职业道德、法律法规、现代电信网、现代通信技术、现代电信业务、计算机应用进行了系统讲解。
本书在介绍普通按键电话机和无绳电话机电路的一般结构和检修方法的基础上，以恒晖IC卡管理电话机、翔云电脑计费电话机、泰丰来电显示电话机、西陵数字录音电话机、渴望语言报号多功能电话机以及TCL、美之声、德赛、步步高等无绳电话机为例，详尽地介绍了电路的工作原理及常见故障的检修技术，并分别给出了电路中核心集成电路的维修数据。 本书内容新颖，通俗实用，可供电话机生产人员、售后服务人员以及广大家电维修人员和无线电爱好者阅读，也可作为职高、技校相关专业及培训班的教材使用。
本书是为了配合高等学校“模拟电子技术基础”课程的教学而编写的一本教学参考书。编者按照《模拟电子技术基础》（第三版，清华大学电子学教研组编，高等教育出版社）教材的章节顺序进行编写，每章分三个版块；一、典型题解析；二、自测题全解；三、习题全解。 本书可作为高等学校电气、电子类及相关专业学生的辅导教材，也可作为从事电子技术的教学人员和自觉者的参考书。
模拟电子技术基础是电子技术类专业中一门重要的基础课程，其工程性和实践性很强。同时本课程由于知识点较多、电路形式多，随着教学改革的不断深入，内容日趋丰富且学时数减少，使本课程的学习难度大大提高。为有效地解决这一矛盾，力求使学生耗时少、收获大，顺利完成该课程的学习是编写本书的目的。 本书是依据清华大学电子学教研组编写、童诗白和华成英主编的《模拟电子技术基础》(第三版)的教材而编写的同步辅导书。书申明确了各章的知识要点和学习基本要求，针对每章教学内容提供了典型的例题分析方法。给出了各章自测题和习题的详细解答。希望本书能使读者掌握电子线路的基本概念和基本分析方法，提高分析问题和解决问题的能力。 为了便于读者学习，本书在章节编排顺序上与教材完全相同。全书各章主要包含以下内容： 1.
本书是普通高等教育“21世纪高等院校应用型本科信息通信类规划教材”。它系统全面地介绍了数字音视频技术的基本理论、系统组成、关键技术。 本书内容的组织以培养学生的应用能力为主要目标，理论与实践并重，强调理论与实践相结合。在内容编排上，力求由浅入深，循序渐进，举一反三，突出重点，通俗易懂，使学生真正达到学以致用。既注重培养学生分析问题的能力，也注重培养学生思考、解决问题的能力。本书增加新技术，拓宽知识面，突出学科发展特点。全书共分10章，第1章数字电视系统概述，第2章数字电视标准概述，第3章信源编码，第4章信道编码，第5章复用，第6章调制技术，第7章数字电视系统主要设备工作原理，第8章数字电视机顶盒与前端系统管理，第9章数字电视系统应用，第10章有线数字电视系统测试技术。 本书内容丰富，实用
本书根据应用型本科人才培养目标要求编写，是胡宴如、耿苏燕主编的《高频电子线路》教材的学习指导书，共7章：绪论，小信号选频放大器，高频功率放大器，正弦波振荡器，振幅调制、解调与混频电路，角度调制与解调电路，反馈控制电路。每章均按基本要求、重点与难点、内容提要及例题三个方面进行讨论，书后附录提供了适量的参考试卷及答案。 本书对高频电子线路的主要内容进行了综合、归纳和总结，帮助读者把握教材的基本要求、各章的重点和难点。例题和参考试卷的选择主要根据应用型本科人才培养目标要求并紧扣教材内容，所以例题的讨论，可使读者加深对理论知识的理解和应用，促进解题能力的提高。 本书可作为应用型本科电子信息类专业学生和自学读者学习辅导用，可与《高频电子线路》一书配套使用，也可单独使用或作为教师教
本书是湖北省教育考试院组织编写的湖北省自学考试规划教材。 本书根据高等教育自学考试电子技术专业（专科）考试计划选材。全书共七章，内容包括非线性电路分析基础、谐振功率放大器、正弦波振荡器、频谱搬移电路（调幅、检波与混频）、频谱非线性变换电路（角度调制与解调）、反馈控制电路、频率合成技术等。 本书编写时充分注意了“自学”的特点，注意物理概念和基本原理的阐述，避免了复杂的数学推导。本着够用、适用的原则，做到精选内容、突出重点、便于自学。为使自学者易于掌握要点，每章末都有小结。 本书可作为高等教育自学考试电子技术专业（专科）的教材，同时也可供有关工程技术人员和相应专业的本科学生参考。
本书以强化学生动手能力为目标，参照无线电装接工和无线电调试工的要求，详尽讲述了实践操作的方法、步骤和技巧，并有相应的操作训练。 本书共分5章，内容包括焊接与扎线、电子元器件的检测、电路图的解读、电子产品的制作和整机组装。书中所有例题以半导体收音机为主线，是半导体收音机对相应知识的应用，为第5章组装半导体收音机打下坚实的基础。本书中每小节都有实训，每章都有练习题，供读者动手操作和练习。 本书内容简明、实用，不需要过多的理论基础就能完全掌握，适合作为技校学生、职业技术学校学生、本科生及职工培训用教材，也可作为无线电装接工、无线电调试工考工（初级工、中级工）的学习资料。
本书内容包括：电子产品装接操作安全、常用电子元器件识别与检测、电子产品加工工艺、电子焊接技术、表面贴装元件的焊接技术、电子产品技术文件、电子产品整机装配实例等。本书可作为高职电子与信息专业教材，也可作为有关工程技术人员的参考用书。
本书是根据高等学校数字电子技术实验课程改革的要求编写的。 本书是一本基于实践的数字电子技术实验指导书，由理论课教师和实验课教师共同完成编著，内容丰富，实用性强。 针对学生之间存在的个体差异、专业需求层次不同，本书提供了较多的实验内容可供选用。既有基础的知识验证性实验，又有综合了较多知识的提高性实验，还有学生可以自主进行的设计性实验。本书从易到难，适应不同层次的需求。同时，本书也介绍了实验仿真的方法，给学生提供了解决问题的有效途径。 本书适用于高等院校电类、非电类专业的本、专科学生，是数字电子技术、电子技术课程进行实践学习的配套教材，也可以作为学生自己进行开放性实验的指导教材。
本书与西安电子科技大学出版社出版的面向21世纪高等职业技术教育电子电工类系列教材《 模拟电子技术（修订版）》（周雪主编）一书相配套(读者也可单独使用本书)。书中总结了教材中每一节教学目标的内容，并给出适量的课内测试题和课外测试题供评测与自测， 还给出了教材中的全部习题的解答。 本书适合高等职业教育有关专业学生使用，也可作为中等专业学校相关专业使用，还可供其他人员学习模拟电路时参考。
??为进一步贯彻《民办教育促进法》，更好地规范职业培训机构的办学行为，提高职业培训质量，劳动和社会保障部组织有关专家编制了《家用电子产品维修工职业培训计划培训大纲》（以下简称《培训计划培训大纲》）。 ??本《培训计划培训大纲》从经济发展对从业人员的要求出发，依据国家职业标准，结合职业培训特点，对职业培训目标、课时分配、教学内容等都作了明确规定。 ??本《培训计划培训大纲》是分等级进行编写的，每个等级的培训计划中包括培训目标、教学要求和教学计划安排，培训大纲中包括课程任务和说明、课时分配、理论知识部分教学要求及内容和操作技能部分教学要求及内容。 ??本《培训计划培训大纲》是在各有关专家和实际工作者的共同努力下完成的，参加编审的主要人员为李鸿红、安亚洲、王希坤。 ??本《培训计划培训大纲》由中华
为满足中等职业技术学校电子类专业、家用电器维修专业不同层次的教学需要，我们在推出全国中等职业技术学校电子类专业教材的基础上，又推出了《实用电子技术基础》和《实用数字电路基础》系列教材，供开设电子类专业、家用电器维修专业的中等职业技术学校，根据本校的教学模式选用。这两本教材的编写，参考了劳动和社会保障部培训就业司颁发的《电子类专业教学计划和教学大纲》和《家用电器维修专业教学计划和教学大纲》，按照以能力为本位，够用为原则，力求选用学生在未来工作岗位经常用到的或以后专业技能课需要的器件、电路作为基本内容，在保证基本知识、基本技能点学习和训练的基础上，对内容结构进行了较大幅度的调整，较大程度地简化甚至删除了部分理论推导过程，以降低理论教学难度，突出基本技能的培养，为以后专业知识
