“你不能将儿童与其家庭环境分开”，孩子是家长的映射。 本书是珍妮特 冈萨雷斯-米纳基于其36年来在托幼中心、照护服务机构工作的丰富经验编写的匠心之作。全书讨论了50个实用的策略，涉及婴幼儿教师与家长沟通和合作的主要步骤、注意事项、实施方法、冲突解决及家庭参与策略等内容，分别从“教师需要知道什么”和“教师能做什么”两个方面展开，给予教师直接、简洁、有力的指导。 本书适合婴幼儿教师、婴幼儿家长，也适合高校学前教育专业师生阅读。

张江是具有特殊意义的区域，是承担特殊使命的区域，研究好它的内在发展脉络，把握好它的外在拓展机遇，未来的“张江模式”一定会更加精彩。

《玉溪地方经济发展研究》在科学发展观指导下，玉溪市要充分发挥“两烟”产业和生态产业优势，提升城镇化、对外开放和产业技术水平，推进经济向特色产业型、多方式拉动型、综合协调型和共同发展型转变，构建特色型经济发展模式。玉溪市在转变经济发展方式中，需求结构要向消费、投资和出口协调拉动型转变，产业结构向一二三产业协同带动型转变，要素投入结构向科技进步、劳动者素质提高和管理创新型转变，保障机制则向城乡统筹、区域经济协调发展与开放型转变，才能有效提升地方经济发展质量。

《田螺姑娘》选自《太平广记·女仙七》，故事讲述了天帝知道谢端从小父母双亡，孤苦伶仃，很同情他，又见他克勤克俭、安分守己，所以派神女田螺姑娘下凡帮助他。现在我们经常用“田螺姑娘”来比喻那些勤劳善良、默默付出的人。

《从课程标准到课堂教学：中学数学建模与探究》明确将数学建模素养作为数学学科核心素养之一，并为数学建模和数学探究活动安排了学时，提出了相应的要求。张思明主编的《从课程标准到课堂教学——中学数学建模与探究》从课程标准的理念到课堂教学的实践，为中学数学教师和学生提供了12个数学建模的素材和案例、12个数学探究的素材和案例，每个案例由6个步骤构成：情境与问题、试着做一做、启发与提示、简要参考解、反思与拓展、求解资源包。全书全方位地呈现了中学数学建模与探究为什么做、怎么做，有助于中学数学教师和学生更好地开展数学建模与探究活动，培养学生数学学科核心素养。 《从课程标准到课堂教学：中学数学建模与探究》可作为中学开展数学建模和数学探究活动的教材与参考读物，也可作为中学数学教师的培训教材和教学参

《幼儿园教育活动新设计丛书：幼儿园主题环境创意新设计（小班）》包含30个适合小班主题环境创意设计的案例。主题排列由易到难，并结合了时间线索，涵盖了五大领域。每个主题由主题演绎、设计思路、设计例举三部分组成。《幼儿园教育活动新设计丛书：幼儿园主题环境创意新设计（小班）》实用性很强，为幼儿园教师进行主题环境的创设提供了丰富的参考。

《幼儿园区域活动材料丛书》包括《幼儿园语言区材料设计与评价》《幼儿园数学区材料设计与评价》《幼儿园生活区材料设计与评价》《幼儿园科学区材料设计与评价》《幼儿园艺术区材料设计与评价》《幼儿园社会区材料设计与评价》等。 丛书荟萃了深圳市莲花二村幼儿园近20年来设计与投放的数千份区域材料中的精华部分。 它在姐妹篇《幼儿园区域活动—环境创设与活动设计方法》的基础上，首先针对各个区域详细介绍了如何创设区域环境、设计与投放区域材料，接下来通过大量实例示范了如何利用材料引导幼儿开展区域活动，然后通过案例分析提出了关于幼儿教师支持幼儿主动学习的建议，阐述了教师该如何观察、记录和评价幼儿在区域活动中的表现，评价材料的合理性与不足，并有针对性地调整材料，为幼儿的后续发展做好准备。 它采用全彩