★年仅20岁的习仲勋为何被陕甘边区的人民称为“群众领袖”？ ★在抗日战争和解放战争时期习仲勋是如何独当一面、如何协助贺龙、彭德怀等为保卫陕甘宁边区、保卫延安、解放大西北而浴血奋战彪炳史册？ ★为何夸奖主持中央西北局工作的习仲勋“年轻有为”、“炉火纯青”？ ★在担任国务院秘书长和副总理期间习仲勋是如何协助周总理工作的？ ★在遭受诬陷和迫害期间习仲勋是如何坚持真理、坚信党和人民的？ ★在改革开放初期习仲勋受命在广东是如何“杀出一条血路”的？ ★习仲勋在主持中央书记处常务工作期间是如何致力新时期党的建设工作的？ ★习仲勋如何同人民群众保持血肉联系、关心民族宗教领袖、严格家教家风的？
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这本书绝不是枯燥的地缘政治论述，也不是全球事务迂回曲折发展的专题报告。李光耀一生密切地参与国际事务。在本书中，他凭借其丰富经验和深刻洞察力，对今天世界的形势和20年后世界可能展现的面貌提出看法。相反，在横跨美国、中国、亚洲和欧洲的广博叙述中，他剖析了它们的社会、探究其人民的心理，并提出了有关这些国家未来的结论。李光耀在书中表达的坦率且往往令人惊讶的观点，使本书成为一本新鲜生动又引人入胜的读物；也探讨了他长久以来关切的新加坡的未来，并让读者一窥他的私人生活和他对死亡的观点。每章中还穿插了他接受《海峡时报》访谈的问答录，有助于读者进一步理解他的观点。
习近平同志关于把握新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局的重要论述，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，对于推动我国经济社会高质量发展，全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有十分重要的指导意义。为了帮助广大干部群众深入学习习近平同志的重要论述，中央党史和文献研究院将习近平同志的相关论述汇编为《论把握新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局》一书。本书收入党的十八大以来习近平同志关于把握新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局的文稿共七十二篇，其中部分文稿是首次公开发表。
马克·H.穆尔是公共管理领域的高产作家。在过去15年中，他一直在研究、观察与指导公共部门管理者如何提升公共企业的绩效，本书即是这些经验的总结。哈佛大学肯尼迪政府学院有数百个案例，本书对其中zui经典的部分案例进行了分析，说明了它们对公共部门管理者的指导意义，因而对公共部门与该领域的教育者都非常有用。
中央党校的毛泽东思想教学，一直注重学习研究毛泽东的著作。为了帮助学员和其他读者加深对毛泽东著作的理解，我们精选了毛泽东的部分重要著作，由长期从事毛泽东思想教学的同志加以解读，力求讲清写作背景、主要内容、理论价值、历史意义等问题。
阮云强主编的《城市基层党建与社会治理创新研究》分为上下两篇：上篇围绕“城市基层党建”这一主题，从深化城市党建的五个维度、中心城区白领党建的创新路径、加强居民区党总支书记队伍建设问题研究等不同层面和角度进行了积极探讨；下篇则聚焦“社会治理创新”，从基层治理法治化实践问题研究、街镇网格化管理的困境与路径、基层社会治理的框架分析等方面进行论述。全书多角度再现上海市徐汇区党建引领社会治理创新的真实图景，并尝试性地对相关领域的改革推进提出思考和建议。
习近平同志关于把握新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局的重要论述，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，对于推动我国经济社会高质量发展，全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有十分重要的指导意义。为了帮助广大干部群众深入学习习近平同志的重要论述，中央党史和文献研究院将习近平同志的相关论述汇编为《论把握新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局》一书。本书收入党的十八大以来习近平同志关于把握新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局的文稿共七十二篇，其中部分文稿是首次公开发表。
本书聚焦于马克思主义哲学经典原著中zui重要的两份文献：《关于费尔巴哈的提纲》与《德意志意识形态》费尔巴哈章之上，对两份文献的形成和传播、思想创见和思想史意义进行了阐述，尤其重点考察了《德意志意识形态》费尔巴哈章历史上的不同版本以及相关的争论。本书有助于广大党员、干部和青年读者学习《关于费尔巴哈的提纲》和《德意志意识形态》费尔巴哈章的思想，特别是理解文献所呈现的文本与理论、历史与逻辑的关系问题。
《孙子兵法》位列世界兵书之首，是中华传统文化在军事方面的集中体现。之所以称其为“传统文化”，不仅仅是就其距今2500年而言，而更是就其本身是中华上古军事学说的传承而言。例如孙子在“九地篇”中说“凡此四军之利，黄帝之所以胜四帝也”，说明在春秋时期，黄帝关于军事的论述和征战历史，仍然是军事家学习的重要内容；另在“军争篇”中引用上古兵书《军政》的内容：“言不相闻，故为金鼓；视不相见，故为旌旗。”借以论述在指挥大规模作战时的方法，和白天黑夜指挥手段的差别。至于书中提到“昔之善战者”和“古之善用兵者”，虽未明示具体指哪一位统帅，但是传承、借鉴和弘扬的意味十分明显。所以，当今之世的炎黄子孙，更不能数典忘祖，看轻自己的文化传承。
中央党校的毛泽东思想教学，一直注重学习研究毛泽东的著作。为了帮助学员和其他读者加深对毛泽东著作的理解，我们精选了毛泽东的部分重要著作，由长期从事毛泽东思想教学的同志加以解读，力求讲清写作背景、主要内容、理论价值、历史意义等问题。
《孙子兵法正义》是由嵩阳书局研究院的郝进军老师撰写，《孙子兵法》十三篇每篇都有题解，是作者对此篇的简单介绍。正文部分，作者以中华书局1999年版《十一家注孙子校理》为底本，参校山东临沂银雀山汉墓出土的《孙子》十三篇内容，汉简与中华书局本不同的地方用括号标出。注释部分，是用现代汉语对重点字词进行解释，特别是那些因理解错误而容易产生歧义的词语。译文部分，是作者为防止前人因意译而导致的“意思模糊”的缺陷，而采用直译，使每个字都翻译出来，这样语意才能完整。正义部分，是作者对前人注释的错误、长期的误读或汉简有参考价值等情况进行辨析，进而显示出自己的观点。按语部分，作者则大多选用战例说明《孙子兵法》里的重要理论，使读者对《孙子兵法》有进一步的理解。
本书聚焦于马克思主义哲学经典原著中zui重要的两份文献：《关于费尔巴哈的提纲》与《德意志意识形态》费尔巴哈章之上，对两份文献的形成和传播、思想创见和思想史意义进行了阐述，尤其重点考察了《德意志意识形态》费尔巴哈章历史上的不同版本以及相关的争论。本书有助于广大党员、干部和青年读者学习《关于费尔巴哈的提纲》和《德意志意识形态》费尔巴哈章的思想，特别是理解文献所呈现的文本与理论、历史与逻辑的关系问题。
天津南开中学是敬爱的周恩来总理的母校。近年来，该校坚持以周恩来为人生楷模的教育主线，发掘南开校园的文化遗存，取得了一系列效果。本选题即在此背景下策划并实施。2013年2月27日《周恩来南开中学作文笺评》首发式上，全国政协原常委、国务院新闻办公室原主任赵启正讲话时，曾联系《培根论文集》，建议“再走一步”，编撰白话文“少年恩来论说文集”。日前，孙海麟同志主持会议，响应赵启正同志建议，决策启动周恩来论说文集编著工作，书名暂定《周恩来南开中学论说文集》，以期形成“周恩来在南开中学”系列作品。《周恩来南开中学作文笺评》系周恩来在南开中学的课业作文，除此他还有大量课余写作成果。由中共中央文献研究室第二编研部、天津南开中学编著的《周恩来南开中学论说文集》拟在《作文笺评》基础上加以整合，从52篇作文中
《孙子兵法》始终贯穿着唯物主义辩证法的思想，内容充实、逻辑缜密、思维严谨，博弈观点更是精妙绝伦，处处全方位地论述了战争与政治、外交、经济、自然环境等方面的复杂关系，将战争的普遍规律和用兵规则结合起来应用，按照客观规律及现实条件等各方因素指导战争。内容分四个层次：战争观念、战略思想、战术思想、治军思想，总十三个部分。 曹操基于孙武的战争思想，做出了很多精彩的解释和发挥。从评注中可以看到曹操的军事见解，同时也为《孙子兵法》思想提供了更丰富的内涵。 译者对原文、曹操注和译文做了全面而精细的勘校，对它的思想精髓和现实意义进行了发掘和阐述，形成《孙子兵法》体例中很重要的“兵法浅析”，对孙子的思想起到了恰到好处的实证作用。
