马克思主义理论一级学科以及思想政治教育二级学科的确立，为思想政治教育作为独立学科的建立作了制度上的保证。制度上的保证与确立，只是意味着学科建设有了政策的关照与规范，并不等于思想政治教育学科已经完全成熟。目前，思想政治教育学科体系本身尚存在许多问题，其它学科对它的接纳性还较弱。而要强化思想政治教育学科建设，实现学科实质上的完善与成熟，当前需要的是重视并加强思想政治教育基本问题的研究，这是实现学科认同，从学术意义上建立思想政治教育学科的基础。基本问题是指思想政治教育理论体系中的基础、根本、重要、小单元的理论问题，它们是构成思想政治教育、使思想政治教育得以建立与发展的基本要素。在这其中，思想政治教育的研究对象、基本范畴、基本特性、基本规律、基本价值、基本关系，等等，则成为重中之重
本书为《民国时期社会调查丛编（一编）》之一部，由李文海、夏明方、黄兴涛主编。本书收录了民国时期有关社会保障方面的社会调查篇目共14篇，约58万字。内容既有对当时社会保障状况的全面调查，也有关于当时救济事业、公共卫生、育婴事业等具体方面的调查；在调查方面，既有各具体省份的调查，也有对当时社会具有代表性的乡村医药、工厂工人伤病的调查与研究，调查事实全面而细致，客观而深入地反映了当时社会保障方面的全貌。
马克思主义理论一级学科以及思想政治教育二级学科的确立，为思想政治教育作为独立学科的建立作了制度上的保证。制度上的保证与确立，只是意味着学科建设有了政策的关照与规范，并不等于思想政治教育学科已经完全成熟。目前，思想政治教育学科体系本身尚存在许多问题，其它学科对它的接纳性还较弱。而要强化思想政治教育学科建设，实现学科实质上的完善与成熟，当前需要的是重视并加强思想政治教育基本问题的研究，这是实现学科认同，从学术意义上建立思想政治教育学科的基础。基本问题是指思想政治教育理论体系中的基础、根本、重要、小单元的理论问题，它们是构成思想政治教育、使思想政治教育得以建立与发展的基本要素。在这其中，思想政治教育的研究对象、基本范畴、基本特性、基本规律、基本价值、基本关系，等等，则成为重中之重
当前我们面对的一个重要的问题是思想和意识形态没有区分。社会思想对意识形态当然具有影响，但仍然有很大的距离。思想史表明，当人们对一特定的社会问题进行思考的早期阶段，必然具有很大的争议，但随着思考的深入，会出现越来越多的共识。这种共识的很大一部分就会具有政策意义，在缺失思想自由的情况下，社会没有共识，意识形态也就没有根基。本书内容围绕着中国要如何再塑意识形态这个问题展开。对这个问题作者认为我们必须要有创新式的思考。这些年来我们也有一直在努力复兴意识形态，在一些方面也做了很多增量改革，也就是在维持传统意识形态的前提下，为了适应社会经济发展的需要和论证新政策的合理性，提出一些具有意识形态性质的理论概念。这一思路贯穿于从“社会主义市场经济”“三个代表”“科学发展观”到“中国梦”等等一
马克思主义理论一级学科以及思想政治教育二级学科的确立，为思想政治教育作为独立学科的建立作了制度上的保证。制度上的保证与确立，只是意味着学科建设有了政策的关照与规范，并不等于思想政治教育学科已经完全成熟。目前，思想政治教育学科体系本身尚存在许多问题，其它学科对它的接纳性还较弱。而要强化思想政治教育学科建设，实现学科实质上的完善与成熟，当前需要的是重视并加强思想政治教育基本问题的研究，这是实现学科认同，从学术意义上建立思想政治教育学科的基础。基本问题是指思想政治教育理论体系中的基础、根本、重要、小单元的理论问题，它们是构成思想政治教育、使思想政治教育得以建立与发展的基本要素。在这其中，思想政治教育的研究对象、基本范畴、基本特性、基本规律、基本价值、基本关系，等等，则成为重中之重
本书为《民国时期社会调查丛编（一编）》之一部，由李文海、夏明方、黄兴涛主编。本书收录了民国时期有关社会保障方面的社会调查篇目共14篇，约58万字。内容既有对当时社会保障状况的全面调查，也有关于当时救济事业、公共卫生、育婴事业等具体方面的调查；在调查方面，既有各具体省份的调查，也有对当时社会具有代表性的乡村医药、工厂工人伤病的调查与研究，调查事实全面而细致，客观而深入地反映了当时社会保障方面的全貌。
当前我们面对的一个重要的问题是思想和意识形态没有区分。社会思想对意识形态当然具有影响，但仍然有很大的距离。思想史表明，当人们对一特定的社会问题进行思考的早期阶段，必然具有很大的争议，但随着思考的深入，会出现越来越多的共识。这种共识的很大一部分就会具有政策意义，在缺失思想自由的情况下，社会没有共识，意识形态也就没有根基。本书内容围绕着中国要如何再塑意识形态这个问题展开。对这个问题作者认为我们必须要有创新式的思考。这些年来我们也有一直在努力复兴意识形态，在一些方面也做了很多增量改革，也就是在维持传统意识形态的前提下，为了适应社会经济发展的需要和论证新政策的合理性，提出一些具有意识形态性质的理论概念。这一思路贯穿于从“社会主义市场经济”“三个代表”“科学发展观”到“中国梦”等等一
1930年10月，本书雏形《最近三十年中国政治史》由太平洋书店出版，引起学术界和政治界的巨大反响。后作者将鸦片战争到中日甲午战争这段历史补写了三章，改名《中国近百年政治史》印行，在外学术界产生了重大影响，一版再版，成为广泛引用的近代政治史名著。李剑农所著的《中国近百年政治史》详细阐述了鸦片战争至北伐战争这百年间中国政治的重大事件及其影响，史料丰富，论述精准，费正清赞誉是“中国近代政治史的最清晰的、全面的评述”。
《社会关系重建:戒毒人员回归社会长效机制研究》内容分为五部分：一问题提出；二社会学视角：“社会关系重建”；三模式建构：构建戒毒人员回归社会长效机制的总体设想；四长效机制：基于长三角的社区戒毒康复模式；五结论与讨论。
本书为《民国时期社会调查丛编（一编）》之一部，由李文海、夏明方、黄兴涛主编。本书收录了民国时期有关社会保障方面的社会调查篇目共14篇，约58万字。内容既有对当时社会保障状况的全面调查，也有关于当时救济事业、公共卫生、育婴事业等具体方面的调查；在调查方面，既有各具体省份的调查，也有对当时社会具有代表性的乡村医药、工厂工人伤病的调查与研究，调查事实全面而细致，客观而深入地反映了当时社会保障方面的全貌。
本书为《民国时期社会调查丛编（一编）》之一部，由李文海、夏明方、黄兴涛主编。本书收录了民国时期有关社会保障方面的社会调查篇目共14篇，约58万字。内容既有对当时社会保障状况的全面调查，也有关于当时救济事业、公共卫生、育婴事业等具体方面的调查；在调查方面，既有各具体省份的调查，也有对当时社会具有代表性的乡村医药、工厂工人伤病的调查与研究，调查事实全面而细致，客观而深入地反映了当时社会保障方面的全貌。
《清初理藩院研究:以顺治朝理藩院满文题本为中心》将顺治朝除司法案件之外的所有题本作为研究对象，分门别类并进行文本分析，试图探究清朝初年理藩院机构的政治职能与运行机制。对该类题本，作者宋瞳主要采用“以事带制”的叙述方式，即将关涉同一事件的题本进行组合，归于同一条目下，之后通过对题本所述事件的脉络、始末原由的分析，结合当时清朝基本国策与具体情境，阐述、总结理藩院在处理该类地区事件中所遵循的原则以及采取的措施，从而总结理藩院对外事务的运作模式；也可以对清朝“天朝史学”色彩浓厚的“叙述性史料”，如《实录》、《方略》进行修订、补充，更真实地还原历史、重现史实。在较长一段时期，由于史料缺乏，文献稀少，学界对清代理藩院的研究界较为缺乏，《清初理藩院研究:以顺治朝理藩院满文题本为中心》填补了
马克思主义理论一级学科以及思想政治教育二级学科的确立，为思想政治教育作为独立学科的建立作了制度上的保证。制度上的保证与确立，只是意味着学科建设有了政策的关照与规范，并不等于思想政治教育学科已经完全成熟。目前，思想政治教育学科体系本身尚存在许多问题，其它学科对它的接纳性还较弱。而要强化思想政治教育学科建设，实现学科实质上的完善与成熟，当前需要的是重视并加强思想政治教育基本问题的研究，这是实现学科认同，从学术意义上建立思想政治教育学科的基础。基本问题是指思想政治教育理论体系中的基础、根本、重要、小单元的理论问题，它们是构成思想政治教育、使思想政治教育得以建立与发展的基本要素。在这其中，思想政治教育的研究对象、基本范畴、基本特性、基本规律、基本价值、基本关系，等等，则成为重中之重
《明清史学术文库:明代政争探源》将明代政治斗争的过程及地主阶级形态的演变，分成部分叙述：章至第五章，从明代对江南地主的笼络政策谈起，着重分析朱元璋及朱棣父子对江南地主打击的原因及江南地主对明政权政策之影响；第六章至第十三章，主要说明朱棣迁都北京后，明朝皇帝扶植北方地主及北方地主经济势力的不断壮大；第十四章至第十七章，叙述明中叶后直至清初，江南地主与北方地主在朝廷一些政策中的分歧及两大政治集团内部之矛盾与斗争。
本书为《民国时期社会调查丛编（一编）》之一部，由李文海、夏明方、黄兴涛主编。本书收录了民国时期有关社会保障方面的社会调查篇目共14篇，约58万字。内容既有对当时社会保障状况的全面调查，也有关于当时救济事业、公共卫生、育婴事业等具体方面的调查；在调查方面，既有各具体省份的调查，也有对当时社会具有代表性的乡村医药、工厂工人伤病的调查与研究，调查事实全面而细致，客观而深入地反映了当时社会保障方面的全貌。
马克思主义理论一级学科以及思想政治教育二级学科的确立，为思想政治教育作为独立学科的建立作了制度上的保证。制度上的保证与确立，只是意味着学科建设有了政策的关照与规范，并不等于思想政治教育学科已经完全成熟。目前，思想政治教育学科体系本身尚存在许多问题，其它学科对它的接纳性还较弱。而要强化思想政治教育学科建设，实现学科实质上的完善与成熟，当前需要的是重视并加强思想政治教育基本问题的研究，这是实现学科认同，从学术意义上建立思想政治教育学科的基础。基本问题是指思想政治教育理论体系中的基础、根本、重要、小单元的理论问题，它们是构成思想政治教育、使思想政治教育得以建立与发展的基本要素。在这其中，思想政治教育的研究对象、基本范畴、基本特性、基本规律、基本价值、基本关系，等等，则成为重中之重
