自2003年试点到后来逐步推广，中国新闻发言人制度化建设步入正轨。如今，新闻发布制度已经在各个地区、各个领域、各个机构普遍建立，新闻发言人正在成为一种特定的职业。 《新闻发布实训》的作者涵盖业界和学界，均为中国新闻发言人制度化建设进程中有着重大影响的见证者、亲历者和研究者。来自业界的作者既有曾经担任政府机构和企事业单位新闻发言人的知名人士，也有*传媒机构的资深记者。他们结合实际工作讲述了新闻发布的特点与规律、原则与方法。 本书是一部集知识性、故事性（案例）、实用性于一体的新闻发布实用手册。对于提升公众的媒介素养来说，它是一本知识型教科书；对于指导新闻发布、媒体采访、舆情引导、危机信息管理来说，它是一部应用型工具书。

沈力作为我国播音主持历史上的标杆性人物，在她的身上彰显着一代老播音人的优良传统，无论是其一丝不苟的敬业精神，还是谦虚谨慎的工作作风，都是值得年轻人学习的榜样。本书在播音主持风格理论基础上，综合运用语言学、艺术学、心理学以及传播学相关理论，结合作者对沈力生前的口述访谈、沈力节目主持经典案例以及各种相关史料，对沈力主持风格进行多层次的分析展现。

互联网和智能媒介的发展为播音主持风格的融合创新提供了平台，在新时代媒介生态的大变革中，移动化、社交化、智能化成为媒体发展的重要趋势，虚拟主持人、数字人及AI主播等技术的出现，让播音主持风格面临传承与创新、理论与实践交融的挑战。 本书在综合运用人文社会科学有关理论的基础上，对不同时期播音主持风格的演进与创新作了系统而深入的探讨，对播音主持风格的演进规律、演进动因进行了细致分析，讨论了播音主持风格在新时期的创新和发展，并提出了如何提升播音员主持人的国际传播力和影响力的问题。 本书既回望梳理了播音主持风格传承的历史脉络，也呈现了新时代播音主持风格的新潮流新风尚，在理性的思索中展现出风格研究的新视角，无论是对奋战在一线的播音员与主持人，还是对正在大学就读的广大新闻传播学子尤其是播音

播音主持专业教育在我国走过了六十余年的发展历程，作为中国高等教育中交叉性极强的特色学科，释放了重要且多元的专业教育功能，这些功能呈现鲜明的知识特征、突出的思想实践特征，以及显著的文化传承与创造特征。本书就播音主持专业教育功能作系统性的类型化研究，将其概括为知识育人功能、思想 功能和文化创新功能。通过对这些功能进行分类，深入探索播音主持专业教育功能的释放路径，有助于引导学生群体树立正确的价值认知、培养积极的情感认同和敏锐的创作意识，为播音主持专业教育事业的长远规划提供有益思路，助力学界和业界 系统、全面、深刻地认识当前及未来播音主持专业教育的重要性。

“青少年播音主持艺术专业技能训练”系列教材以“夯实基础、深入浅出、注重启发、着眼实践”为原则，通过语音发声基础、朗读与朗诵、有声语言表达、即兴口语表达、播音主持艺术基础、播音主持艺术综合等训练，不断提高与丰富中小学生的朗读朗诵水平、口语表达水平、主题演讲能力、节目主持能力、新闻采访能力、文学作品播讲技巧、故事讲述与角色扮演技巧、影视与动画配音技巧、公众礼仪常识等。

本书以少儿播音主持与口才教学法为研究对象，系统梳理“双减”及新课改背景下， 在儿童语言能力发展方面的相关要求和标准，为广大读者提供政策和政治导向，对儿童思维与语言艺术培训从业者师德师风建设提出具体要求，给出具体训练方法，考察和借鉴相关案例及实践经验,厘清3～10岁儿童思维和心理发展情况、认知发展特点,遵循教育学原理，为儿童思维与语言艺术发展提出标准化教学参考方向。 本书适合播音主持少儿教育领域的工作者及相关研究者阅读。

自2003年试点到后来逐步推广，中国新闻发言人制度化建设步入正轨。如今，新闻发布制度已经在各个地区、各个领域、各个机构普遍建立，新闻发言人正在成为一种特定的职业。 《新闻发布实训》的作者涵盖业界和学界，均为中国新闻发言人制度化建设进程中有着重大影响的见证者、亲历者和研究者。来自业界的作者既有曾经担任政府机构和企 新闻发言人的知名人士，也有 传媒机构的 记者。他们结合实际工作讲述了新闻发布的特点与规律、原则与方法。 本书是一部集知识性、故事性（案例）、实用性于一体的新闻发布实用手册。对于提升公众的媒介素养来说，它是一本知识型教科书；对于指导新闻发布、媒体采访、舆情引导、危机信息管理来说，它是一部应用型工具书。

少儿主持考级同其他的艺术考级一样，是适应社会发展的产物，它是以评比、认定为方式，进行启发式、诱导式和参照式的教学。考级对儿童是一种良好的激励机制。儿童有自己的童趣、童心，充满了想象力和表演力。但这种想象力表演力往往处于原始的、朦胧的状态，需要通过考级予以鼓励、保护、引导和点拨，否则儿童的语言天赋会在自发的状态下慢慢失去童趣。 本书分为三册，分别对应了1－3级、4－6级和7－10级的应试内容。

本书围绕播音主持能力培养与训练展开系统论述。 首章对播音主持进行概说，明晰其概念、语言表达样式及艺术属性。第二章聚焦语音发声，涵盖呼吸、吐字、发声方式及情、声、气结合练习。第三章阐述语言表达，涉及理解稿件能力训练、调动情感手段及思想感情表达方法。第四章开展创作训练，包含新闻播报、散文播读、杂文等播讲以及诗歌朗诵。第五章探讨创作水平提升，分析创作主体的感性、知性、理性、悟性，论述创作风格的形成与思维运用。 全书内容全面且具针对性，为播音主持从业者及学习者提升能力提供了理论支撑与实践指导，有助于培养专业素养与技能。

本书内容来自《中国电视报》的《总台人物》栏目，于总台成立6周年之际，集合30位总台人物的专访稿件成书，由中国广电总台慎海雄台长作序，与读者和观众分享这些总台人6年来的付出和成长。虽然来自不同岗位，但每一个人都以自己的专业和热诚为观众带来 体验，共同构筑总台精神。 受访人物既包括康辉、龙洋、尼格买提、任鲁豫等知名主持人；也有操刀过《 宝藏》《典籍里的中国》《探索·发现》《中国书法大会》《宗师列传·唐宋八大家》和“总台春晚”等文化艺术节目的 制作人；有为《人世间》《觉醒年代》《狂飙》等热播大剧保驾护航的责任编辑；还有千里奔袭，到巴以冲突地区亲历火线的总台战地记者。 在这本书里，我们有机会一窥紧张而精彩的媒体一线工作，看游刃有余的 媒体人是如何耐住寂寞、一鸣惊人，又是如何在自媒体和竖屏当道

播音主持专业教育在我国走过了六十余年的发展历程，作为中国高等教育中交叉性极强的特色学科，释放了重要且多元的专业教育功能，这些功能呈现鲜明的知识特征、突出的思想实践特征，以及显著的文化传承与创造特征。本书就播音主持专业教育功能作系统性的类型化研究，将其概括为知识育人功能、思想 功能和文化创新功能。通过对这些功能进行分类，深入探索播音主持专业教育功能的释放路径，有助于引导学生群体树立正确的价值认知、培养积极的情感认同和敏锐的创作意识，为播音主持专业教育事业的长远规划提供有益思路，助力学界和业界 系统、全面、深刻地认识当前及未来播音主持专业教育的重要性。

播音主持专业教育在我国走过了六十余年的发展历程，作为中国高等教育中交叉性极强的特色学科，释放了重要且多元的专业教育功能，这些功能呈现鲜明的知识特征、突出的思想实践特征，以及显著的文化传承与创造特征。本书就播音主持专业教育功能作系统性的类型化研究，将其概括为知识育人功能、思想 功能和文化创新功能。通过对这些功能进行分类，深入探索播音主持专业教育功能的释放路径，有助于引导学生群体树立正确的价值认知、培养积极的情感认同和敏锐的创作意识，为播音主持专业教育事业的长远规划提供有益思路，助力学界和业界 系统、全面、深刻地认识当前及未来播音主持专业教育的重要性。

播音是指播音员、主持人运用有声语言和副语言通过广播电视等传播媒介所进行的传播信息的创造性活动。本书在广泛吸纳、继承中国播音学研究领域的相关理论文献、著作的精髓基础上，分别从“气、声、字、调、情、意、形、态”几个方面对播音创作所涉及到的原理和方法作了较为详尽的介绍，并提供了可供学习、训练使用的具体方法。可作为专业教材，也可供在职广播电视播音员及有声语言艺术爱好者学习了解之用。一、涵盖了播音主持音声创造的各要素环节，理论联系实践；二、尽可能兼顾媒体形式变化，与时俱进，学以致用。