本书在为江苏高中生适应语文高考全国卷，提供及时、充分、高效的优质服务。在“聚焦考纲变化”部分安排了9讲：高考作文论述文的核心立意、高考作文论述文的文学素材、高考作文小小说的写作技法、高考作文记叙性散文的写作、高考作文议论性散文的写作、高考作文抒情性散文的写作、高考命题频率高的古典名句、高考试题中的古代文化常识、高考句义分析简答题的解答。狂补重点难点”部分安排了11讲：高考文言文试题的一词多义、高考文言文试题的古今异义、高考文言文试题的词类活用、高考文言文阅读中的通借字等。

本书一共两部分，包括上篇（普通话水平测试重点突破）和下篇（普通话水平测试难点突破）。 上篇分为朗读短文和命题说话两章。之所以将其归入重点突破，是因为这两部分在普通话水平测试中所占分值较高。若这两部分扣分较多，基本很难拿到二级甲等以上的成绩。因此，应试人应将这两部分作为重点掌握。 下篇包括方言区声韵调发音偏误纠正、语流音变、《普通话水平测 普通话词语表》易错词整理三章内容。无论是发音偏误、语流音变还是词语表中的易错词，都属于普通话水平测试中的难点，需要应试人根据自身普通话存在的问题有针对性地进行掌握。

细节决定成败，课堂教学也是如此。本书紧扣统编语文新，聚焦初高中语文课堂教学细节，精选名师教学案例，还原教学细节现场，解读课改理念依据，彰显细节教学魅力，阐释细节教学方法，助推教师从教学细节做起，改善课堂教学，提高业务素养。

语言是交流的工具。对于中文学习者而言，听和说的学习往往是 为迫切的。传统的中文学习教材难度较大，学习周期较长，无法快速满足交际需求。本书主编团队根据多年国际中文教学实践，结合语言学习规律，强调对于听说技能的培养和训练，并创设性地用思维导图的形式解构句法规律，帮助学习者灵活运用所学词语，多场景组合应用。本书根据汉语水平考试（HSK）大纲（一级至四级）和汉语水平口语考试（HSKK）大纲（初级和中级）进行设计，编写理念吸收了近期新的国际中文教学成果，选用高频词汇和经典句型，强调典型语境的示范作用。与书配套的融媒体数字化教学资源，为学习者开启中文学习新模式。

本书从普通话水平测试的实际出发，全面讲解了普通话水平测试相关的法律法规和政策，普通话语音系统中声母韵母、声调、音变、音节等基础知识，并且针对测试的各个部分，专门编写了单音节字词、多音节词语、朗读短文、

本书一共两部分，包括上篇（普通话水平测试重点突破）和下篇（普通话水平测试难点突破）。 上篇分为朗读短文和命题说话两章。之所以将其归入重点突破，是因为这两部分在普通话水平测试中所占分值较高。若这两部分扣分较多，基本很难拿到二级甲等以上的成绩。因此，应试人应将这两部分作为重点掌握。 下篇包括方言区声韵调发音偏误纠正、语流音变、《普通话水平测试用普通话词语表》易错词整理三章内容。无论是发音偏误、语流音变还是词语表中的易错词，都属于普通话水平测试中的难点，需要应试人根据自身普通话存在的问题有针对性地进行掌握。

本书运用声学实验的研究方法，结合数理统计分析，通过广州、香港、澳门三地30位发音人的普通话语音与标准普通话的对比，对穗、港、澳三地人们的普通话语音习得现状、主要偏误、共性特征、个性表现等方面的内容进行了深入、系统的研究，并在此基础上对粤方言区普通话的语音教学提出了若干方法和策略，同时也对通用语习得的有关理论进行了思考。

本教材源于 中外语言交流合作中心 中文教育重点创新项目，所选课文紧扣该项目中的关键词语“新形势下商务中文”，主要内容围绕当代中国经济和社会现实，涉及创业与创新、 经济合作等五方面的话题。每个话题三课，包括“执着和开拓成就了 的比亚迪”“‘双赢’促成特斯拉在中国建新厂”等十五课。教材以案例形式呈现，中文知识和商务内容兼顾，致力于培养学生在商务领域运用中文的能力，使他们了解并理解真实的中国。教材已编有英语、俄语、阿拉伯语三种语别化版本。

经历多年，对家乡方言略有了解。也许在这老年时整理家乡话有r些可能吧。但笔者感到，对家乡话不同年龄层次的了解仍然有限，而同.进入老年后精力已经有所不逮，调查研究工作仍有很多困难。几经犹豫，不免把写作计划停了下来。不过后来转则又想，时不我待，全面详尽的调查研究目前虽然力所不及，但可以由其他学者来完成，自己按老年的口音和有限的了解作一番记录，还是有条件的，也有一定的意义。这样想了以后，也就消除了顾虑，开始抽时间整理材料，斟酌旧见，进行写作。计划按城区老年口音对绍兴方言的概貌作一介绍，再就个别问题谈一点看法。内容大致包括语音、词汇、语法等几个基本方面。语音部分包括声韵调及其构成、变调、对应规律和同音字汇，词汇部分包括词汇特点和分类词汇，语法部分包括构词法、词类和句法方面的一些特

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高等教育评估是保证和提高高等教育质量的重要举措之一，而高校本科教学评估涉及面很广、影响优选、受到社会各界的关注度也优选，是中国高等教育评估中的典型代表。本文以我国普通高等学校本科教学评估为研究对象,从布朗芬布伦纳的系统——生态理论的视角对之进行整体观照，揭示了教学评估应遵循的教育理念，展示了实然状态的高校教学评估独特而复杂的个性，并对其应然状态进行了描绘与展望。旨在激活相关研究者对高校本科教学评估的深层领悟和深入探讨，并为教学评估的进一步修缮提供理论和实践的参考。

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