积极心理学是研究人类幸福的科学，它弥补了心理学研究领域一直以来只注重人类心理问题的探讨，致力于将积极向上的心理传递给众人，在心理学发展史上是一个重要的里程碑。然而如何将这一门科学与教育相结合，为众多学子创造出更加积极的氛围从而使他们提高学习效率呢？教育者还应该如何改革自己的教育方式呢？本书将积极教育所提倡的 非认知教育 与当代只关注 智力、知识、技能 的认知教育相结合，旨在将当代教育与积极心理学有序结合，帮助莘莘学子认识自我，丰富内心世界，感悟生命的美好，* 终实现自我价值，拥有蓬勃发展的人生，同时帮助每位老师都体验到主观幸福感、生活满意感和事业成* 感，从而使他们致力于积极创建积极和谐的校园，培养乐观、积极向上的好孩子。本书作者是国内积极心理学领域中的领军人物 曾光、赵昱鲲等。本书适

本书选出的20项研究涵盖了儿童的认知发展、知觉发展、语言发展、社会性发展以及家庭教养和临床问题等多个方面。 对于每一项研究，作者都先从现实场景出发，用生活化的描绘，引出研究的主旨，使得读者对那些原本看起来十分缥缈的理论问题，有了具体、切实的理解。随后是对研究方法的介绍。作者根据不同研究的不同情况，对研究的对象、材料、程序，做出了生动的解释和说明。让读者对那些看似古怪、复杂的研究设计背后隐含的逻辑，有了清晰、直观的印象。接下来，对研究结果的阐述和讨论，又帮助读者将对儿童心理的认识，前前后后贯通起来。 可以说，虽然本书选取的20项研究彼此独立，但通过作者幽默犀利、深入浅出的解说，它们成功地结成了一张儿童心理学的彩色知识地图，其中每一项研究，都是地图上的一座关键城市。跟随作者，展开本书

作为家长，当孩子还在我们的羽翼之下时，我们应该做什么，来帮助孩子有能力应对今后可能遇到的困境？作为老师，我们要怎么做，才能让学生不仅学习好，而且不会有“玻璃心”或者成为“空心人”？作为普通人，我们能帮助自己、我们的孩子或学生成为 坚韧的人吗？心理韧性是每个人都需要具备的素质，这是一种能通过后天的训练得以提升的能力。本书首先讲解了心理韧性是什么，然后根据“Toughen up”（强悍化）模型从如何提升对挫折的容忍度、如何培养乐观心态、如何面对失败、如何进行自我肯定、如何建立有益的关系等九个方面指导读者提升与增强心理韧性，并且每一章均包括理论介绍、应用方法、案例分析、实操练习和自助作业。 希望家长和老师通过学习本书中的内容，引导与培养孩子拥有强大的内心。

这是一本心灵对话之书。本书从生命关怀的视角出发，聚焦个体生命各个节点的心路历程，选取不同个体生命刻骨铭心的真实故事，并结合老师（心理咨询师）积极正能量的心理点评，为读者带来一份与“生命教育、心灵成长”相关的精神大餐。本书语言生动风趣，心理点评客观贴心，不仅抚慰读者心灵，还能助力心灵成长。本书阅读群体广泛，包括但不限于大学生，刚步入社会的成年人和心理学爱好者。

弗洛伊德把人格分成了三块。人有自我，有本我，也有超我，大体上如此，当然还有一些细微的修正。那么，这样一个人的三个部分的这样一个看法伴随着他的所谓的冲突，内在冲突，我们内心里面经常会出现冲突，我们应该按照哪一个“我”的原则来做？当一切的感受都成为艺术的对象，丑的、美的、古怪的、疯狂的、刻板的、象征的、平凡的，所有这些感受都不再被人类遮遮掩掩或者视而不见，艺术会 繁荣吗？还是会走到尽头？“艺术死了”的提法一直在学界与坊间徘徊。本书稿从心理学视角阐释了美及其原则。

弗洛伊德把人格分成了三块。人有自我，有本我，也有超我，大体上如此，当然还有一些细微的修正。那么，这样一个人的三个部分的这样一个看法伴随着他的所谓的冲突，内在冲突，我们内心里面经常会出现冲突，我们应该按照哪一个“我”的原则来做？当一切的感受都成为艺术的对象，丑的、美的、古怪的、疯狂的、刻板的、象征的、平凡的，所有这些感受都不再被人类遮遮掩掩或者视而不见，艺术会 繁荣吗？还是会走到尽头？“艺术死了”的提法一直在学界与坊间徘徊。本书稿从心理学视角阐释了美及其原则。

作者长期从事终身教育、老年教育研究，在综观有关老年心理方面的著作和资料后，用独特的视角与自主创新的精神，并以积极老龄化为视角，以促进我国人口健康老龄化、和谐老龄化、成功老龄化为目标，根据我国老年人心理发展状况，在吸取 外的经验和研究成果的基础上编写而成。本书共十二章，从老年学习者的感知觉、记忆、智力、学习动机、情绪情感等多个维度，研究老年教育的心理学基础，以达到老年人心理健康与维护的教育学目的。

弗洛伊德把人格分成了三块。人有自我，有本我，也有超我，大体上如此，当然还有一些细微的修正。那么，这样一个人的三个部分的这样一个看法伴随着他的所谓的冲突，内在冲突，我们内心里面经常会出现冲突，我们应该按照哪一个“我”的原则来做？当一切的感受都成为艺术的对象，丑的、美的、古怪的、疯狂的、刻板的、象征的、平凡的，所有这些感受都不再被人类遮遮掩掩或者视而不见，艺术会 繁荣吗？还是会走到尽头？“艺术死了”的提法一直在学界与坊间徘徊。本书稿从心理学视角阐释了美及其原则。

孩子学习不错却不怎么会交朋友？很听话但常常看起来不开心？遇到问题总是畏缩不前而不是充满动力地去创造？不够自信、缺乏强大的内在能量？TA也许是在情绪方面遇到了困难。 情商教育是一个切入口。智慧的老师和家长已经充分认识到情商引导的重要性。智商不等于情商，情商教育甚至比智商教育 重要！一个情商高的人，往往能在职业发展和社交生活中得到很多“偏爱”。那么，如何培养高情商儿童？如何在孩子的学习和生活中巧妙设计情商训练活动？情商教育应该遵循哪些指导原则、又应该避开哪些误区？作为孩子的“人生导师”，你应该采用什么样的工具、内容和教育策略？这些都是本书回答的问题。 “学习要有趣，工作要有趣。然而，这个有趣并非指搞怪，一个人可以在做 严肃的工作时拥有乐趣。”在情商教育中，乐趣可以与 具体的学习过程相

家庭教育和学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱，也是国民教育体系的重要组成部分。家庭教育伴随人的一生，影响人的一生，对一个人的成长、成才至关重要。随着我国教育体系的不断完善，家庭教育也得到了 的关注。 本书以老一辈心理学家张官廉先生的译著《父母学》为主体，从儿童人格、儿童与父母之间的关系、弗洛伊德学说、心理学与教育等方面， 限度还原了张先生对家庭教育的独到思考和总结。同时，本书编者在编校原稿的基础上，对民国时期与当前教育心理学专业术语的表述进行了校注， 加便于读者阅读。 本书兼具学术性与阅读性于一体，书中有关家庭教育的理念在 依然对心理学、教育学研究者、教育工作实践者，以及广大家长具有很强的启发意义。

高校立德树人，是关于培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人的中国特色社会主义教育的根本问题。它既是重要的理论问题，又是重要的实践问题，需要多个学科从多个视角进行多层次、多维度的理论、实证和实践研究。本书从道德教育心理学这一全新的视角研究新时代的高校立德树人，探索性回答了何谓立德、所立何德、何以立德、如何立德等基本理论问题，探索性回答了师生两类道德主体的核心素质现状、现实与虚拟两维空间的道德环境状况等关键问题，为高校立德树人提供了理论框架、实证依据和实践指南。

《教育心理学》关注当代教育心理学的核心概念、主题和研究方向，梳理教育心理学学习和研究的脉络，尤其注重培养学习者搜集、阅读、使用专业文献，批判性评估研究资料的能力。

作者作为一个母亲和教育专家，对\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\"天赋优势教育”有着理论+实践的探索。这一教育理念和方法强调在科学观察和判断孩子的优劣势所在的基础上，对孩子进行教育规划和引导，真正实现精准规划、因材施教。6年来，这一教育理念已经被实践所验证，受到越来越多家长的认可和信赖。发现孩子的天赋特质，并顺应其先天优势去引导，遵循教育的规律，可让无数焦虑的父母放下对未知的担忧，让教育变得 简单， 愉快， 有效。书中所有案例均来自于真实教育实践。

积极心理学是研究人类幸福的科学，它弥补了心理学研究领域一直以来只注重人类心理问题的探讨，致力于将积极向上的心理传递给众人，在心理学发展 是一个重要的里程碑。然而如何将这一门科学与教育相结合，为众多学子创造出 加积极的氛围从而使他们提高学习效率呢？教育者又应该如何改革自己的教育方式呢？ 曾光、赵昱鲲著的这本《幸福的科学(积极心理学在教育中的应用)》将积极教育所提倡的“非认知教育”与当代只关注“智力、知识、技能”的认知教育相结合，旨在将当代教育与积极心理学有序结合，帮助莘莘学子认识自我，丰富内心世界，感悟生命的美好， 终实现自我价值，拥有蓬勃发展的人生，同时帮助每位老师都体验到主观幸福感、生活满意感和事业成就感，从而使他们致力于积极创建积极和谐的校园，培养乐观、积极向上的好孩子。